初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨

初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨
发布时间：2021-10-26T08:41:43.813Z 来源：《中小学教育》2021年第6月第16期作者：闫海萍[导读] 随着新课程改革逐渐进入初中数学课堂，学生由最开始的被动的接受知识变为主动地学习知识
闫海萍
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第五十八中学
摘要:随着新课程改革逐渐进入初中数学课堂，学生由最开始的被动的接受知识变为主动地学习知识，但是在学习的过程中，由于学生的理解能力有限，所以学生自己便不能够自主梳理比较难的知识点，因此，作为初中数学老师，就应该在教学过程当中，不仅教给学生一些基础的理论知识，还要让学生知道如何去运用，更重要的是在教学当中，让学生学会反思，并且形成一种习惯，让他们通过反思的形式对自己的学习进行了一个周期性的总结，让自己的理论知识更加完善。

关键词：初中数学；课堂教学；反思习惯
学生最开始接触数学就是由课堂进入的，所以课堂教学对于学生学习数学知识是十分重要的，因此老师要充分利用这个有效的场所，对学生进行精准化的教学，让老师与学生的关系变成互动性的平等的师生关系，而不是传统的老师教学生接受的关系，针对于此，老师就要充分发挥学生的自主能动性，让学生对自己的学习有一个反思，本篇文章就是针对初中数学老师如何在课堂上引导学生培养出良好的反思习惯，提出了一些可行性建议，具体如下：
一、初中数学课堂培养学生反思习惯的作用
在上数学课的过程当中，老师只是单纯的把一些公式和原理讲解给学生，然后让组织学生进行练习，那么在此过程中学生是否真的掌握，但是并不能直观的看到，所以老师就要让学生自己进行反思。

在反思的过程中，认识到自己在哪一个知识点有不足，然后再针对不足的地方去请教老师，随后老师进行引导，让学生能够在学习数学知识上有进一步的提高，因此培养学生反思习惯是非常有利于学生的学习的，不仅让学生能够对自己有一个清晰的认知，还能够让学生提升自己的综合能力。

因此初中数学老师应该在教学过程中，重视学生反思习惯的培养。

二、初中数学课堂培养学生反思习惯的有效方法
1.作为初中数学老师，在与学生互动的过程当中，培养学生反思习惯
在传统的数学课堂教学过程当中，学生可能只是单纯的理解老师的教学方式，然后进行模式化的练习，并没有真正的理解一些公式和所谓的原理，所以在考试出现一些灵活的试题之后，学生就会跟不上试题的变化，那么针对这种情况，老师就要对学生的此类现象作出研究，让学生在学习过程中养成反思的习惯，不仅要让学生学习反思，还要学会反思，反思并不是一种形式，而是有内容的，否则就会大大减少反思习惯的良好效果。

因此作为中学老师，要在课堂上多多与学生互动，在互动的过程当中，引导学生养成反思习惯。

例如，老师在讲到平行线的性质，这一课当中，可以将原来已经出现在课本上的既定原理变成一些问题抛给学生，让学生通过问题的形式来了解课本上的内容，同时在课堂上，由于提出了问题，学生就会解答，那么这样的方式，也可以促进学生进行反思，不仅为学生的反思提供一种方向，还让学生的反思能够有实践的应用，所以在课堂上老师和学生进行问答这样的互动，就是学生与老师交流的方式，而在这个过程当中，学生会反思。

与此同时，教师要充分把握住这个时机，让学生能够在理论知识理解的基础上进行反思性的学习。

2.作为初中数学老师，给学生一些积极性的评价，培养学生反思习惯
老师应该在课堂前对学生进行反思习惯意义的讲解，让学生知道培养良好的反思习惯是非常有利于他学习的，然后在教学过程中，通过老师与学生的互动来引导学生一步步形成反思习惯，最后老师还要针对学生的反思行为，给予积极性的评价，让学生能够得到肯定，从而更加坚信自己的努力是有所收获的。

比如老师在讲到全等三角形的判定条件这一节课的时候，对学生提出的各种猜想不能否定，而是给予一些鼓励性的评价，让学生对自己提出的问题进行验证，而结果无论成功还是失败，老师都要给予积极性的评价，如果成功了老师让学生们再接再厉，如果失败了那么就要引导学生进行反思，从而肯定学生一定会有下一次的成功。

3.作为初中数学老师，为学生布置相应的作业，培养学生反思习惯。

反思习惯不能够仅限于在课堂上，也不能够仅限于一种形式，而是要反思习惯应用于学生实际的学习活动当中，在课堂当中老师要以课后练习为基本点，让学生对自己的解答方法进行进一步的反思，让反思习惯能够与学生的数学学习充分的结合，从而让反思成为学生的一种内化性的习惯。

例如，老师在讲到三角形相似证明这一课时，老师就放给学生充足的时间，让学生进行多种解法，然后小组内进行分享交流，给予学生一定的自主权，促进学生有更多的方法来解答题目，而在学生们交流的过程当中，他们就会发现自己的缺点，然后课下行反思，这样反思能力得到了养成。

三、总结语
总而言之，初中生反思习惯一旦养成，不仅可以有效地提高他们的数学成绩还能够让他们的综合素质得到全面的发展，并且能够保证老师的数学课堂教学的有效性，在数学的教学过程当中，老师要以培养学生反思习惯为基本点，然后通过互动教学，让反思行为得到进一步的强化。

通过这样的方式，让学生在学习数学知识的过程当中养成良好的反思习惯，从而进一步的高效的学习数学知识。

参考文献:
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[2]冯亚娟.初中数学教学中学生反思能力的培养研究小.亚太教育,2019(06):49.
[3]邹晓利培养初中生数学反思能力“三策略"[J].科学咨询(教育科研),2019(06):150.。