2023年《i u ü》 教学设计

2023年《i u ü》教学设计
2023年《i u ü》教学设计1
【教学设计思路】
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。

此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

【教学目标】
１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。

２、能在四线三格中正确书写单韵母 i。

３、培养学生助人为乐的思想品德。

【教学重点难点】
１、读准三个单韵母的音，认清字形。

２、在四线三格中正确书写单韵母 i。

【教学准备】
１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

２、单韵母 i u ü的字母卡片。

３、果树、拼音果子。

４、“小桥”生字词卡片。

５、钢琴伴奏曲。

【教学过程】
一、情境导入
１、引导学生看图想象：
师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？
生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。

师：它们在干什么呢？
（生展开想象，自由发言）
２、师讲故事《小蚂蚁过河》：
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。

它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。

糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。

”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。

在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
３、出示语境歌：
小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）
瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──
小蚂蚁，要过河，
乌龟伯伯把它驮，
小鱼见了乐呵呵。

４、多形式读语境歌：
⑴拍手异步跟读、同步跟读。

⑵师生接读、男女生接读。

⑶齐读、背诵。

二、学习单韵母 i u ü
１、出示 i u ü的字母卡片：
瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。

小朋友们想认识它们吗？
２、学习 i u ü的音、形：
⑴出示顺口溜，师领读：
蚂蚁蚂蚁 i i i
乌龟乌龟 u u u
小鱼小鱼üüü
⑵齐读顺口溜。

⑶送拼音宝宝“回家”：
①依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。

（即将贴在黑板下方的 i u ü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。

）
②再请６名小朋友上台送另外６个拼音宝宝“回家”。

⑷认读单韵母 i u ü
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
2023年《i u ü》教学设计2
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

学会yi、wu、yu三个整体认读.
3．学会使用四线格。

重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点
学会iuü的四声，读好二、三声。

前置性自学提纲
1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？
2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？
3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

教学过程
第一课时
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声
1、师指导合作：
（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

2、师参与到一个小组示范怎么合作。

3、学生组内合作
4、全班展示，师评价、指导。

三、巩固练习
1、用线摆摆字母
2、找朋友：师问__X在哪里？生边从卡里找到它，举起并说__X在这里。

3、复习iuü的四声
开火车、抽读、齐读。

四、作业
把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

板书设计：i、u、ü
第二课时
__前置性自学提纲
1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做iuü的四声卡片。

一、复习导入
齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导
1、合作内容：它们占格书空笔顺
2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü
3、评价展示优秀作业
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

指读，抽读、用四声分别组词。

四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业
1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
板书设计
i、u、ü
yi wu yu （衣服阿姨依靠容易乌黑乌云乌鸦小鱼下雨预习）2023年《i u ü》教学设计3
一、复习检查
玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、讲解整体认读音节
我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu
（一）学习整体认读音节yi
1、读准音：y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。

还读“衣”
2、板书yi
3、认清字形：y——i——yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节wu
1、读准音，w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。

还读“屋”
2、板书wu
3、认清字形：w——u——wu,声母w，韵母u，整体认读音节wu
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习整体认读音节yu
1、读准音：y——ü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。

还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。

2、板书yu
3、认清字形：ü——yu,韵母ü，整体认读音节yu
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（四）儿歌巩固yi 、wu、 yu
i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu
四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声
（一）学习整体认读音节yi 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固yi 的四声。

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读
（2）男生读。

顺读，打乱次序读
（3）女生读。

顺读，打乱次序读
（4）分行读。

顺读，打乱次序读
（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

（二）学习整体认读音节wu 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固wu 的四声。

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读
（2）男生读。

顺读，打乱次序读
（3）女生读。

顺读，打乱次序读
（4）分行读。

顺读，打乱次序读
（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

（三）学习整体认读音节yu 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固yu 的四声。

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读
（2）男生读。

顺读，打乱次序读
（3）女生读。

顺读，打乱次序读
（4）分行读。

顺读，打乱次序读
（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声
找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声
（一）书写指导整体认读音节yi及四声
1、老师边写边讲：yi占中下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（二）写指导整体认读音节wu及四声
1、老师边写边讲：wu占中间格。

四声占中上格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（三）写指导整体认读音节yu 及四声
1、老师边写边讲：yu占中下格。

四声占上中下格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

六、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声的发音朗读
2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。

2023年《i u ü》教学设计4
【教学目标】
１、学会 i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。

２、学会正确认读带调的三个单韵母。

知道上标调时上面的小圆点不写。

３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

第一课时
〖教学目标
１、学会 i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。

２、学会正确认读带调的三个单韵母。

知道上标调时上面的小圆点不写。

３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

〖教学过程
一、复习
１、认读单韵母。

２、四声练习。

２、交待本课时的目标。

二、学习 i、u、ü
１、看图说说他们在干什么？
２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固
３、注意一个四声以后的小巩固。

学完三个以后的巩固相结合。

三、正确抄写
１、指导学生看书。

２、指名板演──评价──得出方法──临写。

四、过关
按顺序读。

第二课时
〖教学目标
１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

２、正确抄写两个声母。

３、较熟练地读出 i、u、ü以及四声。

〖教学过程
一、复习
１、认读单韵母 i、u、ü以及四声。

（多种形式）二、学习声母以及整体认读音节
１、从 i 的音的长短中引出声母 y。

２、从 u 的音的长短中引出声母 w。

３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

４、巩固：i u ü y w
三、正确抄写声母 y w
四、过关
i、u、ü以及四声。

第三课时
〖教学目标
１、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

２、认读 wu、ya 、yu 三个音节。

〖教学过程
一、复习
１、六个单韵母以及四声。

２、声母 y、w。

二、学习整体认读音节
从 i、u、ü引入。

比一比：i—yi 知道整体认读音节。

──读一读──四声练习
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同
u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。

ü—yu：比一比说一说──读一读──四声练习。

三、巩固练习
１、认读
２、闯关（对不对？请你赶快坐上位）
３、连一连。

四、看图
认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。

五、课堂小节
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第一课时
一、教学目标
1、通过情趣导入，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。

u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。

V发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。

二、教学重难点
教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。

尤其是uv的口型，相似但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。

3、iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。

教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。

2、根据iuv的口型，判断读音。

三、教学准备
1、字母卡片
2、教学挂图
3、教学光盘
4、PPT课件
四、板书设计
Iuv的笔顺笔画。

以及在四线格中的位置。

IV的点用红色标注，并在四线格中标好。

五、作业设计
一、复习导入
1、默写反馈。

小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。

注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。

下课是收。

2、小朋友们今天老师带大家去认识新的字母宝宝。

大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？（鱼，乌龟，蚂蚁）小蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。

老师教大家一首儿歌，小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。

我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起去找找吧。

二、IUV的读法和写法
（一）I的读音，口型，写法
1、你们看（出示蚂蚁和I）小朋友，你最喜欢哪个小动物
指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的I，跟读，指名读
2、读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐I（一只蚂蚁I）
3、大家在观察这个图（指蚂蚁和I），我们想想我们怎样记住这个I呢?（I 下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。

4、可是老师又有问题了，这个一有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？(一竖在中格，脑袋在上格)教师范写，学生书空并描红。

（二）U的读音口型和写法
1、小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？出示乌龟和U，这里的U就像是乌龟的乌，谁来试试读。

2、U发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。

观察老师口型跟读，圆圆嘴巴U，(一只乌龟U)开火车读。

3、小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住U的形状。

（U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴）
4、谁来说说这个Ｕ改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么U在四线格中该写在哪里呢？（中格）Ｕ和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）描红
(三)V的读音，口型，写法
1、小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示V和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，，我们把鱼读成第一声的时候就是，V了。

2、那么V的口型是什么样子的呢。

有没有小朋友学吹笛子的。

读V的时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿背，就像吹笛子。

跟老师读，V,口吹笛子V.(一条小鱼V)跟读，练读。

那女生塞读。

3、小朋友们，你们你怎样来记住V,指导学生看图。

（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学
过的字母记吗？小朋友们看（老师遮掉V头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来V是U头上多了两点。

4、那么V该怎么写呢，小朋友们想想，（先写U在写两点，两点要对齐），那么有谁知道V在四线格中的位置呢，（中格和上格）描红
5、哪位小朋友，来把这三个字母宝宝度给大家听，指名读，开火车读。

哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。

三、小结
小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的I一只乌龟的U一条小鱼的V，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。

四、作业
1、拼音本上的描红
2、预习IUV的声调
第二课时
一、教学目标
1、通过知识的迁移，交学生I的四声，让学生联系AOE的四声去推出UV
四声的读音。

2、复习前面留个单韵母字母，注意读音形状，以及声调的区分，尤其是oa，uv，的形。

以及uv的口型和各单韵母声调的区分，做到可以任意指读。

二、教学重难点
教学重点：
1、引导学生知识迁移，如何使学生将以学的aoe的四声发音规律运用到iuv 的四声发音中来
2让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声的理解和记忆
教学难点：
1、共18个声调读音，容量大，如何让学生不混淆，准确指读并区分口型
三、教学准备
1、字母卡片，声调部分
2、PPT课件
3、教学光盘
四、板书设计
在四线三个中写出IUV的四声及声调符号
五、作业设计
一、导入
1、小朋友，学习AOE时，我们记得它们带上了不同的帽子，谁记得，给我们背背。

（指名背）
2、小朋友们，你们看I也带上了四个不同的帽子，出示四声，谁会读呢，（学生试读）。

教师纠正并范读
3、引导学生思考，I的第一声，我们平时说话时那些字或词里有I的（衣服医生）第二声（阿姨，移动）第三声（椅子可以）第四声（容易，注意）齐读，指名读
4、小朋友们，I头上有一点，那么它的声调符号写在哪里呢？（都写在上格）
二、探究合作，UV的四声
1、小朋友们，现在同桌之间讨论想想U的四声该怎么读呢，小声的在下面读一读。

2、谁来试试，（教师正音，指导）第一声有哪些字或词（乌龟，房屋）第二声（无用吴）第三声（武术中午）第四声（动物）
齐读，指名读，讨论四声在四线格的位置
2、同U的方法，探究v的四声读音。

同时同音词语第一声（淤泥）第二声（小鱼）第三声（下雨）第四声（体育）。

注意声调符号和I一样，与两点都写在上格里。

二、复习巩固aoeiuv六个单韵母的读音口型，各声调的读法
1、小朋友们，我们一共学习了几个单韵母。

（6）个你能读一读，吗？（抽卡片随机读）
2、谁能带着声调读（抽卡片随机读）
3、齐读（抽卡片，随机读）
4、形体的区分
出示ao它们有什么不同U和VO和E
5、区分读音
A(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分别正确读出，并指明是什么声调。

三、小结作业
1、预习认一认1
2、完成练习与测试，补充习题
3、描红，并练读一二课，同时包括四声
2023年《i u ü》教学设计6
教学目标：
1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

2、i u ü的四声读法。

教学重点、难点：
教学具准备及辅助活动：课件、i u ü的四声卡片教学过程：
一、复习
1、抽读字母卡片。

2、听写a o e。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容
1、导看情景图。

(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?
2、教学语境歌，出示iu ü
(1)谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。

编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

(2)出示语境歌
小蚂蚁、要过河，
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了笑呵呵
(3 )领读儿歌，相机出示iuü
三、教学iu ü读音和写法
1教学i
(1)i的读音
出示蚂蚁图及i
告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

教师范读i三遍。

讲述发音方法。

读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生跟着练读。

“开火车”，指名读。

教学顺口溜：牙齿对齐iii
(2)i的书写
指导看蚂蚁图，说说i像什么了
i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

引导学生自学课本中的书写教材
谁来说说i先写什么，再写什么?
教师范写，学生用手指在桌上书空
讨论i在四线格中的位置。

i和aoe可不一样了。

它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?
引导看书上的摆布方法
学生在书上描红两遍。

2、u的教学
(1)u的读音
出示乌龟图及字母u
告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

教师范读u
讲述发音方法
读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

教师再次范读，学生跟读。

指名读，“开火车“读。

教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu
(2)u的写法
引导看图
u像乌龟身上的哪一部分?
指导写法
谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?
教师范写，学生书空。

讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

讨论u在四格线中的位置。

u和aoe一样，也在中格。

学生在书上描红。

3、ü的教学
(1)ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问：鱼是第几声?
告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教师再次范读，学生仿读、练读。

指名读
教学顺口溜：口吹笛子üüü
(2)ü的书写
(3)引导看图，ü像图中的什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü?
(5)指导书写笔顺
(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

(7)讨论ü在四线格中的位置
(8)学生练习描红
四、巩固练习
1、告诉学生：iuü也是单韵母。

2、抽读字母卡片。

3、看口形，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业
抄写iuü各一行。

2023年《i u ü》教学设计7
教学设计思路
在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

教学目标
1．知识目标
学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标
掌握i、ｕ、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学时间
2课时。

教学过程
第一课时
一、复习
1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

2．读“a、o、e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。

在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。

二、学习“i、u
”的音形
（一）学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i
i
i”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“ī
í
ǐ
ì”
（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u
u
u”。

3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ū
ú
ǔ
ù
”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ
ù
ū
ú
”
三、指导书写“i
u”
1．出示四线三格中写好的“i
u”。

请同学们观察“i
u”的占格位置。

2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·
”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
板书设计
第二课时
一、复习“i
u”及带调的“i
u”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：。