谈激发学生学习语文的兴趣

谈激发学生学习语文的兴趣
一、增强授课的生动性
在严格保证讲堂教课的严肃性、科学性的基础上,要尽可能增强
讲堂教课的生动性。

这是影响学生“收视率”起落的要点。

我们倡导语
文讲堂教课的生动性 ,必定要成立在“科学性”基础上 ,努力做到既扣课题,抓住要点 ,讲透难点 ,又生动风趣 ,娓娓悦耳。

这样 ,才能收到优秀教
课成效。

如何增强生动性呢 ?应注意讲究授课的形式。

如讲解戏剧 ,可分角色朗诵课文 ;讲解散文 ,可播课文朗诵片断等。

既让学生在各样形式活
动中 ,认识课文内容 ,理解课文思想 ,掌握有关知识 ,又使讲堂显得开朗
生动 ,激发学生学习兴趣与热忱。

二、倾情投入 ,惹起共识
感情是语文教课中的灵魂。

文学创作是一种创建性的劳动 ,也是作家心灵的倾吐 ,作家在作品中融入了自己的喜怒哀乐 ,爱憎感情。

要掌握一篇课文的感情 ,教师应先深入研究教材 ,掌握教材中最能表现感情的词、句、细节等 ,而后在讲堂上授课、讲透 ,把自己体验到的感情正确地传达给学生 ,让学生也被这类感情所感染 ,使师生的感情与作品的感情交融在一同。

朱自清在《背影》中写道 : “他用两手攀着上边 ,两脚再向上缩 ;他肥胖的身子向右微倾 ,显出努力的样子 ,这时 ,我看见他的背影 ,我的泪很快地流下来了。

”作者在本文中倾注了一腔深情 ,教师应采纳自然、诚挚、饱含深情的语言指引学生掌握本文的感情基调 ,让浓浓的父子之情注入学生的内心 ,并由今生发出对自己的父亲的挚爱之情。

在教课中 ,语文教师要努力做到“句句传情”,用发自心里的诚挚的感情 ,激起学生感情上的共识 ,激发学生对语文课的浓重兴趣。

三、模拟表演惹起学生兴趣
指引学生在熟读、理解课文的基础上,依据课文内容 ,加以合理想象,编出哑剧和小品 ,在讲堂上表演给大家。

这类方式合适于寓言、故
事及其余情节性较强的课文。

如学习寓言《智子疑邻》时,能够精选三
个同学分别饰演此中的三个人物表演哑剧 ,要求其余学生边看边用原文
讲解 ,而后指引学生剖析其寓意。

学生学得风趣 ,对文言词句理解得又快
又准 ,在很短的时间内 ,就基本上解决了全部的疑难问题。

四、用风趣感来吸引学生
风趣是教师敏锐而又令人振奋的智慧气质的表现,在讲堂上合适
运用风趣风趣的语言能保持学生大脑的喜悦,活跃讲堂氛围 ,除去紧张
和疲惫 ,增强学生的学习兴趣 ,常能收到意想不到的成效。

如教师在讲
“二重复句”的区分时 ,可用这样一个比喻:一个完好无缺的大西瓜好似
一个完好的二重复句,二重复句如何区分的问题也就是西瓜如何切的
问题。

你拿刀“咔嚓”一下把它一分为二 ,而后再把切开的两半分别“咔嚓”、“咔嚓”,这样每半瓜挨了几刀呢?同学们会很快地回答 : “两刀”。

这样就把高深抽象的语法知识和生活中学生们熟知的切西瓜联系起来 , 使学
生们既像在体验生活 ,又像在听风趣风趣的故事 ,更重要的是在享受中获
得了知识 ,难怪教育家斯维特洛夫说 : “教育家最主要的也是第一位的助
手是风趣。

”。