从学生已知出发,设计数学活动

从学生已知出发,设计数学活动
周康
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2016(000)032
【摘要】数学教学中,教师应引导学生有效利用正迁移理解所学知识,构建、优化知识结构,训练学生的思维,使学生真正掌握所学知识,获得个性化的发展.
【总页数】2页(P33-34)
【作者】周康
【作者单位】江苏扬州市邗江区陈俊学校 225116
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.数学活动:承载儿童数学学习的重要过程r——谈促使小学生数学学习发生的数学活动设计要点
2.让数学教学成为数学活动的教学——"已知三角函数值求角"的教学设计
3.方便已知条件的运用——辅助线作法的出发点
4.设计多元数学活动凸显学生自主学习——浅谈小学数学课堂教学活动设计
5.从已知出发建构数的认知体系——《认识小数》观课反思
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