心理行为干预在自闭症儿童中的应用价值分析

心理行为干预在自闭症儿童中的应用价值分析
摘要】目的：探讨心理行为干预在自闭症儿童中的应用价值。

方法：选取2018
年1月－2019年1月行康复治疗的43例自闭症儿童为此次研究的对象，均采用
自闭症行为量表调研，统计评分并分析心理行为缺陷类型、分类，通过调研分析
给予针对性心理行为干预措施。

于干预3个月后再次行自闭症行为量表进行调研。

比较干预前后的儿童的心理健康状况。

结果：心理行为干预3个月后，患儿的自
闭症行为量表评分在交往、感觉、语言、躯体运动、自我照护及总分方面的评分，较干预前均显著降低，且差异均具有统计学意义（P＜0.05）。

结论：自闭症儿童
采用心理行为干预策略，明显改善了儿童的心理健康状况，值得应用。

【关键词】心理行为干预；自闭症；心理健康；调研
【中图分类号】R395.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2019）34-0211-02
自闭症指的是以重复行为、刻板为主要表现的病症，常合并人际社会沟通障碍、认知功能障碍、语言功能障碍等[1]。

随着社会压力的增加，儿童患自闭症的
比例居高不下。

在对自闭症儿童的相关研究中显示，自闭症儿童较正常儿童更易
发生焦虑、抑郁、强迫状态、躯体化、人际关系敏感等精神问题[2]。

目前，自闭
症治疗的有效方案仍是国内外研究的重要课题，尚无特异性治疗方法，一般以药
物治疗辅助康复教育治疗为主，虽可暂时控制病情，但对儿童依从性要求高，且
治疗的周期较长[3]。

为此，本次研究采取在常规治疗及康复教育同时加强心理行
为干预的方法，在增加儿童语言、减少多动行为方面取得了良好的效果，现报道
如下。

1.资料与方法
1.1 一般资料
选取2018年1月－2019年1月行康复治疗的43例自闭症儿童为此次研究的对象，其中男28名，女15名，年龄2～12岁，平均（6.47±1.25）岁，所有患儿
诊断均符合美国《精神疾病诊断和统计手册第四版》中关于自闭症的相关诊断标准，所有患儿自闭症行为量表评分均在67分以上，本次研究取得了自闭症儿童
家长的知情同意，并签署了知情同意书，但需排除合并强迫症、精神分裂症、精
神发育迟滞等其他心理及生理疾病的患儿。

1.2 心理行为干预方法
结合儿童特点，选择针对性干预方法，制定综合性心理行为干预方案，具体
如下：（1）感觉能力缺陷型可采用绘画及音乐疗法，听觉能力缺陷的儿童选取
节奏柔缓、平稳的乐曲，以缓解儿童焦虑情绪，使儿童镇静松弛。

结合绘画疗法，通过对颜色色彩的调和及使用产生视觉刺激，提高儿童观察能力。

（2）运动能
力缺陷可采用体育游戏法，包括兔子跳、推车等，调动儿童协调、平衡等运动能力，改善重复刻板行为。

（3）语言能力采用语言训练或口腔按摩疗法，采用硅
胶牙刷对儿童下颌、脸颊、唇周、牙龈、上颚、舌进行按摩，每日3次,每次
20min。

采用吹泡泡方法训练呼吸功能，采用学动物叫方法训练儿童发声，其后
可进行单音节、多音节词语、句子练习。

（4）自我照护能力缺陷的采取生活技
能训练法。

教会其打电话、买东西等基本生活技能，定期组织集体表演，鼓励儿
童参加，培养儿童沟通交流能力，日常采用游戏疗法，组织儿童游戏、互动，提
高儿童配合度，提升交际能力。

1.3 评价标准
自闭症儿童干预前后均采用自闭症行为量表进行评价，量表工包含57项行
为特征，包括交往（R）、感觉（S）、语言（L）、躯体运动（B）、自我照护（V）等，每个项目均采用1～4分进行评价，通过是否判断选择相应负荷评分，
相加为总分。

总分≥53分，则为筛查界限分，67分以上，则为诊断界限分，随着
分数的增加，病情越重[4]。

1.4 统计学分析
数据采用SPSS2３.0统计软件进行统计分析，计数资料采用率（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（x-±s）表示，进行t检验，P＜0.05为差异具有统计
学意义。

2.结果
心理行为干预3个月后，患儿的自闭症行为量表评分在交往、感觉、语言、
躯体运动、自我照护及总分方面的评分，均显著降低，且差异均具有统计学意义（P＜0.05），见表。

表干预前后自闭症儿童行为量表评分比较（x-±s，分）
3.讨论
自闭症儿童经过3个月的心理行为干预，交往、感觉、语言、运动等能力均
较干预前显著改善，说明心理行为干预策略的实施为行之有效的干预策略，对于
促进自闭症儿童能力发展具有良好效果[4]。

心理行为干预在提升自闭症儿童交往
能力方面具有一定优势，该干预模式着重从听觉能力及视觉能力改善入手，采用
音乐疗法、绘画疗法等发展儿童的音乐、视觉智能，带动儿童参与，提升人际交
往能力，从而达到干预效果。

心理行为干预在多个方面均取得了良好的效果，但
干预后的总分为（77.5±4.7）分，仍较诊断界限分及筛查界限分高，可能与干预
周期不足，导致干预未达到预期效果相关。

综上所述，心理行为干预模式尊重自闭症儿童个性，树立多元化的干预思维，采取多种认知途径促进儿童智能发展，从而达到提升儿童整体智能的目的，对于
促进儿童康复具有重要意义，为日后儿童适应并融入社会，打下了基础，值得应用。

【参考文献】
[1]代美娜,孙玉梅.机器人应用于自闭症谱系障碍儿童干预的研究[J].中国特殊
教育,2019,(4):40-46.
[2]李静郧,孙玉梅.自闭症儿童共同注意早期干预研究综述[J].中国特殊教
育,2017,(6):49-54.
[3]宿淑华,胡慧贤,赵富才等.基于ICT的自闭症谱系障碍儿童情绪干预研究综
述[J].中国特殊教育,2019,(4):47-53.
[4]王芳,杨广学.国内自闭症干预与康复现状调查与分析[J].医学与哲
学,2017,38(20):49-54。