unitiusuallygotoschoolbybus教案与反思

Unit 4 I usually go to school by bus.
Lesson 8教学设计
刘丽
一、教学内容与分析
1．Just practise
本部分内容设计的目的是：强化操练本单元的重点句子结构；拓展表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的短语。

要求能够听、说、认读以下与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子。

have breakfast, have lunch, have dinner, get up, go to school, have classes, go home, watch TV, go to bed, 7:00AM, 12:00, 6:00PM．I go to bed at 9:00 in the evening．2．Just write
学习和练习正确书写四会单词与短语：go to school, morning, at, in the morning （AM）四会句子：I go to school at 7:00 in the morning．
3．Let's make notes
本部分活动要求学生两人一组互相交流自己的日常生活安排，并用学过的语言进行记录，不会写的单词可以用图画表达。

一方面提高用英语获取信息、整理信息的能力；另一方面体现“用中学”的学习原则。

4．Let's read and chant
本部分内容以chant形式学习字母组合cl在单词中的发音/ kl /，通过集中感知和反复操练，让学生形成正确的语感和准确的发音习惯，同时拓展和巩固相关语言知识。

二、课前准备
1．准备本课的学生卡片、教师卡片和录音磁带。

2．学生课前准备已制定好的个人日常生活时间表（英文的）。

3．准备一些空白卡片纸。

三、教学步骤
1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）
1）播放四年级下册第11课中的chant．（Early to bed．Early to rise．Make us healthy! Make us wise! Watch TV? No, no, no．It's ten, ten, ten．）在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。

引起学生对有关日常行为习惯表达方式的回忆。

2）学生分小组交流自己制定的Timetable，讨论一下谁的作息时间最合理。

2．新课导入（Presentation）
1）请各组选派一名学生发言，用英语说出本组的作息时间。

鼓励学生运用第7课学过的语言：I get up at seven in the morning．I go to school at eight．等。

2）教师在黑板上画简笔画，内容是学生一天的学习生活安排。

也可以用收集的照片或图片。

在各个时间段的活动下面用表盘标上时间。

3）让学生分组讨论图画内容，注意运用本课的核心句式，例如He gets up at 7:00．4）教师提出问题：What time do you go to school? 学生纷纷回答：I go to school at 7:00 in the morning．
5）播放Just practise部分的录音，学生跟读。

6）教师示范板书本课要求四会的单词和句子，让学生模仿练习先口说，再抄写。

3．趣味操练（Practice）
1）教师指导学生完成“日常生活集锦册”。

学生轮流在小组内讲述自己的日常生活情况，其他学生倾听并进行记录，使用所学的英语词语进行记录，不会写的单词可用画图代替4．课堂评价（Assessment）
1）教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。

2）教师指导学生用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）对本课学习内容的掌握情况进行自我评价和小组评价。

3）教师简要记录学生学习情况。

等级：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）
5．布置作业（Homework）
板书设计
Lesson 2
go to school
morning,
at
in the morning （AM）
I go to school at 7:00 in the morning．
六年级上unit2 I usually go to school by bus
Lesson 8教学反思
刘丽本课运用了多媒体教学设计，课堂结构设计合理，教学目标明确，课堂上体现了学生的主体地位，教学中设计了一些游戏和竞赛活动，激发了学生的学习兴趣。

达到了让学生学中玩的目的。

现将本课具体反思如下：
一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

二、努力培养学习兴趣。

英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在小学的阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。

在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。