福州闽侯县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案

福州闽侯县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能
力》考试模拟试卷及答案
一、单选题
1．CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和（）。

A、内容评价
B、目标评价
C、模式评价
D、成果评价
答案：：D
解析：：
本题考查对CIPP评价模式的过程的记忆，CIPP评价模式是由背景评价(ContextEvaluation)、输入评价(InputEvaluation)、过程评价(ProcessEvaluation)和成果评价(ProductEvaluation)这四种评价组成的一种综合评价模式。

2．一John and l will celebrate our fortieth wedding anniversary next month．
一Oh，（）。

A.well done!
B.cheer up!
C.go on!
D.congratulations l
答案：：D
3．杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于( )。

A.注意分配
B.注意广度
C.注意分散
D.注意转移
答案：：C
解析：：
学生不能专心听讲是注意力不集中的表现，属于注意的分散。

故选C。

4．教育的相对独立性主要是指教育（）。

A.可以超越社会历史而存在
B.不受生产发展制约
C.对政治经济有促进作用
D.有自身的特点和规律
答案：：D
解析：：
教育的相对独立性是指教育具有自身的特点和规律，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。

5．《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。

A.康德
C.斯宾塞
D.泰勒
答案：：D
解析：：
泰勒是美国著名的课程理论家，他于1949年出版了《课程与教学的基本原理》。

6．以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.绝对性评价
D.总结性评价
答案：：B
解析：：
诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。

7．在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。

A.初始阶段
B.正规化阶段
D.巩固阶段
答案：：C
解析：：
发展到成熟阶段的班集体，已有了明确的、共同认可的奋斗目标，班级已经形成了坚强的核心，班干部已有了独立主持班务的能力，学生已有了较强的自我教育能力，班集体形成了良好的舆论氛围和民主团结的风气。

8．下列关于小学生的多动症说法错误的是（）。

A.多动症一般在10岁以后会有异常表现
B.患有多动症的儿童，学习成绩一般比较差
C.多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果
D.多动症也称“儿童多动综合症”，表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动
答案：：A
解析：：
注意缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。

表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。

9．多血质对应的高级神经活动过程是（）。

A.强、不平衡
B.强、平衡、灵活
C.弱、不平衡
D.强、平衡、不灵活
答案：：B
解析：：
多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征，情感丰富、外露但不稳定；反应迅速、活泼好动、动作敏捷、适应性强；但是缺乏耐心和毅力，见异思迁。

对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活(活泼型)。

10．能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。

这体现的是（）。

A.个性心理倾向性
B.心理过程
C.认知过程
D.个性心理特征
答案：：D
解析：：
能力与性格属于个性心理特征的范畴。

11．( )被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

A.《大教学论》
B.《普通教育学》
C.《民主主义与教育》
D.《康德论教育》
答案：：B
解析：：
《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，其作者赫尔巴特被誉为“现代教育学之父”。

书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。

故选B。

12．儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）
A、注意
B、感知觉
C、思维
D、记忆
答案：：B
解析：：
感知觉是儿童心理发展最早也是速度最快的方面。

13．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年）》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，推进思路是坚持（）、能力为重、全面发展。

A、德育为先
B、体育为先
C、智育为先
D、美育为先
答案：：A
14．在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（）是教学的中心环节。

A.引发学习时机
B.领会知识
C.运用知识
D.巩固知识
答案：：B
解析：：
教学过程包括五个阶段：引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

其中，领会知识是教学的中心环节。

15．学校进行德育的基本途径是（）。

A、政治课和其他学科教学
B、劳动
C、共青团活动
D、班主任工作
答案：：A
解析：：
教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。

16．最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）
A.《学记》
B.《论语》
C.《春秋》
D.《大学》
答案：：A
解析：：
《学记》中最早提出了教学相长的思想主张。

17．以下不属于生活指导的内容的是（）
A.品德指导
B.学习指导
C.安全与法规指导
D.个别教育指导
答案：：D
解析：：
D。

生活指导的内容包括品德指导、学习指导、安全与法规指导、健康指导。

18．（）所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。

”
19．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）
A.勤奋感
B.主动感
C.自主感
D.自我统一感
答案：：A
解析：：
埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。

埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：（1）婴
儿期（0—1.5 岁）；（2）儿童期（1.5—3 岁）；（3）学龄初期（3—6岁）；（4）学龄期（6—12 岁）；（5）青春期（12—18 岁）；（6）成年早期（18—40岁）；（7）成年期（40～65岁）；（8）成熟期（65岁以上）。

其中，6—12岁是处于学龄期的儿童，人格发展的主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。

A 项正确。

20．不属于我国中小学德育评价韵是( )。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.非正式评定
答案：：D
21．下列说法错误的是（）
A.广义的反思包括对课前设计的反思、教学过程的反思和课后的反思
B.狭义的反思是对课堂行为的反思，也就是实践后的反思
C.教学反思的主要部分是指狭义的反思
D.按照反思的对象．可以分为个体反思和群体反思
答案：：D
解析：：
按照教学反思者的人数，可分为个体反思和群体反思。

22．一名小学生看到家长向年长的人问好，他也会向比自己年纪大的人问好。

这种行为是( )
A.经典性条件作用
B.自我强化
C.观察学习
D.直接强化
答案：：C
解析：：
观察学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或使已有的行为反应得到修正的过程。

23．最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定理论基础的教育家是（）
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.杜威
答案：：B
解析：：
1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制进行阐述．为班级授课制奠定了理论基础。

24．下列德育方法选择合理的是( )
A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行
B.采取罚款解决班级卫生问题
C.对小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理
D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以把破坏课堂纪律的同学赶出教室
答案：：C
25．班级管理的主要功能是（）。

A.维持班级秩序
B.形成良好班风
C.锻炼学生能力
D.实现教学目标，提高学习效率
答案：：D
解析：：
班级管理的主要功能在于实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

26．当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是（）
A.任务难度太大
B.努力不够
C.运气不好
D.能力不够
答案：：B
解析：：
当人在做某件事情失败时，能够激发动机的归因是努力不够。

27．学生上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是( )
A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动
B.就地取材，尽快寻找材料固定患处
C.切忌用不干净的物品填充伤口
D.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原
答案：：D
解析：：
对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。

骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。

切忌用不干净的小物品填充伤口。

应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。

28．“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。

A.选择
B.传播
C.传承
D.创新
答案：：A
解析：：
教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。

“取其精华”是对文化吸收，“去其糟粕”是对文化的舍弃，故这句话体现了教育对文化的选择作用。

29．小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于( )。

A、生理需要
B、安全需要
C、归属和爱的需要
D、自我实现的需要
答案：：C
解析：：
在马斯洛需要层次理论中，归属和爱的需要位于生理需要、安全需要之后，处于重要地位。

归属和爱的需要包括希望得到爱和爱他人，与他人建立友谊，有和谐的人际关系，被团体所接纳，有归属感等。

小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，是希望得到爱的表现，属于归属和爱的需要。

二、问答题
30．简述小学生学习动机发展的特点。

解析：：
小学生学习动机发展的特点主要有：(1)社会性动机日益明显。

(2)直接的近景性动机向间接的远景性动机转变。

(3)外在动机向内在动机发展。

(4)认识兴趣不断发展。

31．王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。

劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。

不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予了班级以严厉的批评。

王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。

第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。

下午，班会如期举行。

教室墙上贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起火花”。

同学们强烈感受
到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。

劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。

同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。

大家一同制定了班级卫生责任制。

劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。

此后，班级卫生评分一直保持在前几名的名次，各方面也都有起色。

他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。

问题：
(1)分析一下王老师组织班会成功的原因。

(10分)
(2)作为一个班主任应如何管理好班级?(10分)
解析：：
(1)王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。

王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。

因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。

②根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。

本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，故班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。

③班主任在组织班会过程中，气氛热烈，能调动起学生的主动性和主体性。

班主任通过张贴班训，塑造良好的班级育人氛围。

班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。

(2)班主任管理好班级，可以从以下几方面做起：
①确定班集体的发展目标。

②建立得力的班集体核心。

③建立班集体的正常秩序。

④组织形式多样的教育活动。

⑤培养正确的集体舆论与良好的班风。

32．小学教育的基本特点。

解析：：
小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。

(1)全民性。

小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。

这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。

从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

(2) 义务性。

小学教育是义务教育，根据《义务教育法》的规定，它又是强制的和免费的：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

”“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。

(3)全面性。

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。

(4)基础性。

小学教育的基础性主要表现为：小学教育为提高国民素质奠定基础；小学教育为各级各类人才的培养奠定基础；小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础。

(5)趣味性。

对小学教育而言，一方面，仍然存在着激发和培育儿童对教育上有价值的事物的有兴趣的心理倾向；另一方面，要具有发展的观点，有意识地引导儿童向志趣方向发展。

(6)启蒙性。

小学教育的启蒙作用主要表现在：在身体素质方面的启蒙作用；在学习知识方面的启蒙作用；在思想品德方面的启蒙作用。

三、简答题
33．简述流体智力和晶体智力。

解析：：
【知识点】流体智力和晶体智力
流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。

流体智力较少地依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。

一般人在20岁以后.流体智力的发展达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。

晶体智力是指获得言语、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。

晶体智力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后.发展的速度渐趋平缓。