嵩明县三小六年级语文下册第四单元口语交际：即兴发言教案+反思新人教版

2。即兴发言的特点有哪些？
（1)临场性。即兴发言因为是临时性的,所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。即兴发言要注意气氛、场合和对象等,见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点,先讲什么后讲什么,再把自己想表达的意思逐条说清楚。语气要自然，态度要大方,以饱满的热情感染听众。
2。像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。即兴发言是在特定的场合中,在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解,提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
二、教学目标
认知目标
1.了解作者和作品。
2。了解比喻和拟人等修辞方法。
3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。
技能目标
1。初步学会用普通话有感情地朗读课文。
2.品读歌词中的语言。
情感目标
感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情
三、重点难点
通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神.
（生）展示自己课前的唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。
（二）个体自主学习，自由诵读,初步品味歌词中的语言。
1．自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。
2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读.
3．自我评价，品味课文中的语言.（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）
(五)再诵课文，探究修辞
配以音乐，将学生的感情调至高峰,教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。
(六)联系课文,拓展延伸
我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情,风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
（七）学生评价
教师设计学生自我评估表，让学生进行效果自测。
三、听古诗朗诵
接下来,就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意听准字音。
四、学习生字
1。我们先和生字朋友打声招呼,谁愿意读？容易读错的再给大家提个醒.
2.齐读。
五、初读古诗
1。指名读，注意读准字音。
2。齐读。
六、节奏朗读
1.指名读
2.师范读
3.学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。
4.谁愿意展示给大家听?指名读。
四、学法指导
通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。
五、课前准备：
教师-—深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识,做好相关课件和网站.
学生-—收集《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景并寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料,聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
口语交际 即兴发言
[教学目标]
1.认识即兴演讲式发言的基本要求.
2。掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］
1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言"中创意地表达。
［教学课时]1课时
教学过程
一、创设情境，导入课题
1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
3.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点，不要人云亦云，讲俗话、套话，而要有“语不惊人死不休"的匠心，显示出自己的特色和真诚.美国演员珍·惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一个聋哑人而获得奥斯卡奖，她在领奖时只说了一句话：“我因为一句话没说而得奖，我想我应该再一次闭嘴。”这样的即兴发言不落俗套、意味深长，堪称妙语。
（八)作业
民族的诗人在亚洲巨人的面前,兴起了怀古的心情.他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是,《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》,曲曲壮歌一气呵成.请同学们运用今天学习歌词的方法任选《黄河大合唱》中的一篇进行赏读,写出阅读体验。
七、教学反思
《送孟浩然之广陵》原创同步教案
教学目标：
1。认识生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3。理解诗的内容,想象诗所描绘情景,体会朋友之间的深情.
教学难点：
感悟诗境，指导朗读。
教学过程：
一、导入：
今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？播放。这是李叔同的《送别》。古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写过的一首送别诗你们还记得吗？(《赠汪伦》)指名背。这情谊比桃花潭水还要深啊!让我们再来感受一下。齐背后两句。
过渡：不同的演讲者有各自的特点，这些同学在发言的时候，哪些方面给你留下了深刻的印象？
4。我们在演讲的时候不仅内容要有条理，还要做到语言有魅力，用有魅力的语言真正打动别人.老师从同学中搜集了一些话题（出示课件),现在请同学们“八仙过海——各显神通”，选择一个话题稍做准备，然后上台即兴发言。
5。学生自主准备即兴发言话题.指名展示演讲，老师指导评议。(这次评议侧重于个人魅力展示：知识丰富、语言有激情、肢体语言自如协调、充满自信）
本课利用现代信息技术与学科的整合,首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到教学过程最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者.
1。课件出示话题:礼貌待人的好处读书的乐趣
2。学生开始练习试讲。
3。指名上台试讲。(老师指导点评：仪态、语言、声音,侧重于他围绕这个主题具体讲了哪些内容——礼貌待人的好处、举例、怎样做到礼貌待人。叙述是否有条理、举例是否恰当、语言是否能打动人)
师：我相信下一个同学在听了这些注意事项后一定会讲得更好.（指名上台讲“读书的乐趣”，讲完后引导学生评价,老师小结。）
六、小结
口才是人生的必修课.当你竞选班干部时，当你和同学辩论时,当你上台领奖时,当你出去求学，走向更广阔的天地时，都要用到这门艺术。而好的口才、精彩的演讲来自生活的积累和不断的练习。希望大家在今后的生活中多多练习，勇于展示，掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧.
七、随堂练习
将课前同学们拟好的即兴发言的题目写在纸条上，折起来放入盒子里，每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条，依据抽取的题目作即兴发言。
所以，从刚才的演练中，我们知道了即兴发言首先要有内容，快速打个“腹稿"，想清楚先说什么，后说什么。还要弄清楚，我们是在哪里说，说给谁听,也就是说要注意说话的场合和对象.做到这些，我们的即兴发言就错不了了.
四、开展即兴演讲会
师：老师这儿有两个话题（出示话题），你对哪个话题比较感兴趣?请选择同一话题的六人组成一个小组，共同讨论。每小组内的同学共同准备,互相交流与话题有关的内容。“众人智慧胜一人"，大家群策群力，准备好了后每组推选一个代表讲一讲.准备时间5分钟。
4．学生相互质疑,也可师生相互质疑，并提出建议性的意见.
5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励.
注教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力,把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：
(1）语调激昂、感情豪迈.
（2）重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)
(三）小组合作学习，合作朗诵
1。鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配—-二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择-—全文、一小节、甚至一两句.
诗句的具体分工—-学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
2。全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮
要求：发言的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。发言之后交流：谁的即兴发言最精彩？哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进？
［教学反思］
本次口语交际:即兴发言，学生课堂表现较为活跃。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点，并一起交流讨论.部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。
今天我们要学习李白的另一首送别诗。
二、解题
1.齐读课题.你从题目读懂了什么？
2。指名说。
3。齐读。
4.古代交通不方便,朋友分别之后就很难再见,于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多.然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢?这里有三名,在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，李白比孟浩然大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕，相见恨晚,即使是短暂的离别，也那么依依不舍。
5.齐读。
七、感悟诗境，品读古诗。
1.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置?指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗？生:对。评价：真厉害！师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢?能结合诗句说一说吗?指名说。
3。指名上台进行即兴发言。
4.老师引导学生从以下几个方面进行评价:
（1）仪态：站立姿势——目视前方,态度自然。（选取学生示范）
(2）发音:响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
(3）内容：紧扣主题，条理清楚。
(4）情感:情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言
1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
（3）简洁性.优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。
过渡：经过大家的总结，我们可以了解到即兴发言准备的时间不长,演讲的时间也比较短。现在大家回顾一下刚才我们在即兴发言前是怎么准备的，我们都做了些什么.（我们学校有哪些地方好？）明确了这些内容后，我们是怎么讲的呢？(讲的时候我们要有选择地讲)
今天这节口语交际课说的就是即兴发言.现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）
二、创设情景,感知“即兴发言”
1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）
2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。现在老师给大家一分钟的时间,先想想讲什么，怎么讲。想好了就举手。
（四)深入探究，探寻诗歌的朗诵要点
教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）
师生共议得出。如：1。把握诗词的节奏、重音。
2.时代背景的把握
3.对诗词语言的品味
4。调节自己的感情。
更多……
学生个体再次自由朗诵,将刚才的所得加以体会。
让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。
五、怎样才能提高即兴发言的水平
学生自由讨论，思考后回答，老师总结。
1。要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历，增加发言的机会。有了丰富的知识储存，并经常锻炼说话的能力,才能做到厚积薄发、左右逢源、出口成章。
2.要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲话，讲什么内容,这是发言者遇到的第一个问题。即兴发言的话题是根据当时特定的场合、对象而定的。一般来说，要做到：抓住触发点、发散思维、随机应变。现场的具体对象、气氛、布置陈设、言谈等,都可以成为即兴发言的触发点。
六、教学过程：
（一）引入
（教师引导)：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要没有母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!
(师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》
《黄河颂》教案
一、指导思想
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,“课程整合"的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点.它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合,发展学生的“信息素养”,培养学生的创新精神和实践能力。