浅谈小学英语词汇教学的有效性

浅谈小学英语词汇教学的有效性
浅谈小学英语词汇教学的有效性
《论语？雍也》中说道：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，“学习兴趣”是提高教学有效性，行之有效的捷径之一。

正如，xx在发表于期刊《民风》O8年第九期中《对小学英语教学中情趣教
育的探讨》一文中所讲“兴趣是最好的老师。

小学阶段正是学生情感性学习形成的关键时期，在这阶段，儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

”
我们应该让学生形成一种“我要学”而不是“要我学”的态度。

因此，我们在教学词汇的过程中若能给学生一个循序渐进的接受过程，合理、巧妙地呈现单词、操练单词、记忆单词，从而让学生融入丰富多彩的课堂中，对所学知识充满兴趣，便能够很有效地提高学生的学习效果。

小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。

教师通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

直观教学启发学生用英语去思维，培养学生用英语思维的习惯，而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学英语的热情和兴趣。

直观化教学有助于学生把英语单词同实物情景的直接联系，增强语言的真实性、可感性，易于调动和保持学生学习兴趣，是增进记忆能力的一种有效手段。

1、实物呈现：教学pen时，指着书并跟着节奏说pen，pen，Thisisapen。

2、图片呈现：教学熊猫时，展示画有熊猫的卡通图片，问：Whatisthis？Oh，thisisanpanda。

3、简笔画呈现：教学小动物时，可用简单的几笔勾勒出小动物的形象，让学生感到新奇的同时，也增加了学习的兴趣。