现代教育技术装备在初中数学教学中的运用

现代教育技术装备在初中数学教案中地运用
摘要现代教育技术装备在数学教案活动中具有极其重要地作用,是激发学生学习兴趣、提高学生综合素养和课堂教案有效性地重要工具.结合教案实践,从基础性教育技术装备与现代化教育技术装备在初中数学教案中地运用来进行简要地论述.
关键词教育技术装备；信息技术；初中数学
中图分类号：g633.6 文献标识码：b 文章编号：1671-489x<2018）34-0053-02
数学是学好其他学科地基础,在培养学生创新思维能力方面具有极其重要地作用.随着新课程改革地全面推进,对数学教案提出一系列全新要求.初中数学新课程标准提出：数学在提高人地推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特地作用.数学为其他学科提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展地基础.要以新课程改革理念为指导思想,充分利用现代教育技术装备,将其全新地教育理念与教案观念深入落实到具体地课堂教案实践中,充分发挥数学地学科功用.现代教育技术装备包括基础性教育技术装备和现代化教育技术装备,这些对于学生数学思想与方法地掌握、数学思维能力地培养与课堂教案质量地提高具有重要地推动作用.
1 基础性教育技术装备地运用
基础性教育技术装备主要包括理科实验室、图书馆、劳动技术教室、科技活动室等专用功能室.就数学学科而言,主要包括一些教具地制作与使用,学生地动手操作与数学实验,等等.
1.1 让学生动手操作,培养学生思维能力
初中数学新课程标准提出：数学学习活动不能单纯地依赖模仿
与记忆,动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学地重要
方式.初中生有着较强地动手操作能力,要充分利用学生地这一特点,将其与数学学科相结合,为学生创造在做中学、做中求知地实
践操作情境,为学生广为开辟数学角,让学生地数学天赋得以展现.
让学生亲自动手,可以让学生在做中再现知识地形成过程,使学生
在做中开动脑筋、积极思维,从而成为知识地主动构建者.在动手
操作中学生地动手能力、探究能力与思维能力得到有效发展.正如
心理学家皮亚杰说过地：“活动是以认识为基础地,智慧从动作开始.”“儿童地思维是从动作开始地,切断动作与思维地联系,思维
就不能得到发展.”让学生亲自动手操作可以将那些看不见、摸不着、无形抽象地数学知识转化为看得见、摸得着、具体而又形象
地事物.因此,在教案中要为学生提供更多地亲自动手地机会,让学
生在动手操作中加强对知识地理解、记忆与运用,促进学生把数学
知识与思想转化为能力与思维.
如在学习“三角形中位线”这一内容时,笔者让学生思考：1）
要把这个三角形剪成一个三角形和一个梯形,剪痕满足什么要求？2）如果要把剪后地三角形或梯形拼成一个平行四边形,剪痕满足
什么要求？然后让学生来展开动手操作,使学生在不断地操作中主
动思考、积极思维,使学生在不断地猜想、操作、验证中进行归纳
与总结,从而为三角形中位线这一抽象概念地形成产生深刻地理解.
1.2 运用教具实物,提高教案地直观性
数学具有抽象性地特点,这与初中地形象思维间有一定地矛盾,是学生学习数学地主要障碍.实物教具具有形象直观地特点,采用实物教具进行教案,利于将抽象地数学知识形象直观地展现出来,增强课堂教案地直观性、形象性与生动性.因此,在教案中要恰当地运用教具,并自己制作教具,尤其是要发动学生一起参与到教具地制作与使用中来,从而使学生在制作与运用地过程中理解知识. 如在学习平面几何时,可以充分运用三角形、矩形、圆等模型,使学生对这些基本图形有更为深刻与直观地理解.其他一些图形如线段、角、圆弧,则组织学生充分利用身边一切可以利用地材料如绳子、木条等来制作教具.在制作地过程中学生将所学地概念与定理加以充分地理解,从而运用到实际操作中.同时可以指导学生运用所学制作一些较为复杂地教具,如让学生制作测倾器等.这些远比多媒体课件展示更形象、更直观,更利于学生对知识地理解与运用,更利于学生综合素养地全面提高.
2 现代化教育技术装备地运用
现代化教育技术主要是应用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代化科学技术.随着科技地发展,信息化进程地加快,信息技术已渗透于社会地各个领域,以其不可比拟地优势广泛地运用于课堂教案中.对此,初中数学新课程标准明确指出：要把以多媒体为代表地现代信息技术作为学生学习数学与解决问题地强有力地工具,要致力于学生求知欲地激发,学习方法地转变,使学生主动地投
入到数学活动中来,表现出强烈地参与性、积极性与自主性.现代化信息技术是数学教案改革地重要方向,也是进行数学教案活动地首选.
2.1 开展网络教研,提高教师备课地有效性
备课是课堂教案地精心预设,是整个课堂教案地第一个环节.正所谓预则立,不预则废.只有精心备课,对学生地学情与教案内容准确把握,才能提高教案地针对性,才能运用教案智慧机智地处理课堂突发情况.传统地备课可以说是静态地,只是针对教材地单独活动.有了现代教育技术,可以充分发挥网络地优势,开展网络教研,实现教案资源地优化与共享,优化教师地知识结构,提高教师地知识修养,使教师地备课与教案更高效.一方面可以在教师间展开积极地交流与学习,以认真学习其他教师与专家先进地教案观念、教案模式,形成独特地教案特色；另一方面为教师地自我展示提供了平台,真正实现教案地“走出去”与“引进来”,实现教案资源跨校、跨地区地共享,使得教师地视野更为开阔,知识结构更为丰富,教案更具前沿性、时代性与开放性.
2.2 运用多媒体课件,激发学生学习兴趣,提高教案实效性
孔子说过：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.这里地乐之就是强烈地学习热情与浓厚地学习兴趣,这是学习地原动力,是探索地动力源.传统数学教案地一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴地教案模式使得原本抽象地数学教案更加枯燥乏味,学生学习情绪不高,教案效果也不尽如人意.运用多媒体制作精美地课件,可
以充分利用多媒体地图文声像来为学生营造一个图文并茂、声像
俱全、动静结合、生动逼真地教案环境,实现视觉与听觉地完美结合,可以同时调动学生地多种感官来参与教案,斑斓地色彩、优美
地图片、滚动地文字、动听地音乐、动态地画面这些都是初中阶
段学生所喜欢、所感兴趣地,可以吸引学生注意力,集中学生精力,从而使学生在最短地时间内进入最佳地学习状态与活跃地思维状态,从而使学生整节课注意力都集中在教案内容上,从而收到事半
功倍地教案效果.
2.3 利用远程教育,开拓学生视野
由于受到办学条件与地区环境地限制,学生地知识面仅仅局限于教材,只能通过教师地传授.有了远程教育,可以让学生在教室内看一些名师地授课,使学生身临其境,这对于优化教师地教与学生地
学有着非常重要地作用.同时可以利用网络强大地综合功能,让学
生在课余时间来观看精彩地讲课片段,借助网络平台来与其他学生实现跨班、跨校、跨地区地交流,来一起探讨学习方法,交流学习
心得,这对于学生视野地开阔、知识地增长与学习方法地掌握有着极为重要地作用.
3 结语
总之,在数学教案中运用教育技术装备是教案地必然要求,对教
案具有巨大地推动作用.在教案中要以新课程改革理念为指导思想,充分发挥现代教育技术装备地作用,加强运用地科学性、合理性与有效性,让现代教育技术装备真正为数学教案服务,使学生爱上数
学学习,成为实施素质教育,提高学生综合能力地助推器.
参考文献
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