对职业学校经济地理教学内容改革的设想

2014-04新视角
我们知道，当前我国极度缺乏职业技术类学校培养出来的既具备相关专业知识储备又有很强的技术能力与社会实践动手能力的人才，这类人才对我国经济社会的发展具有非同寻常的意义。

而现实社会是职业技术学校的学生并未能够在学校学到社会对他们期望的知识与能力。

这就需要教师、学生之间的联动机制来发挥作用。

下面笔者将在自身教学经验的基础上结合国内外相关研究结论，对职业技术学校经济地理教学内容改革提出几点设想。

一、利用多媒体技术提高学生的学习兴趣
经济地理学是一门理论性较强的学科，因此学生在学习时不免会出现缺乏兴趣甚至厌恶的情绪。

这些学生由于相关知识理论基础本来就薄弱，再加上对经济地理学这门课程的学习没有兴趣，甚至充满抵触，将严重阻碍学生今后的成长成才之路，也为任课教师与学校带来非常不好的影响。

“兴趣是最好的老师”，因此教师想要完成教学任务，并且丰富学生的知识深度与广度，首先要做的就是培养他们对经济地理学这门课程的学习兴趣。

在课程的教授过程中，教师要利用学生感兴趣或者喜闻乐见的方式进行教学载体的创新。

与传统的教师单一利用课本与黑板板书来教课相比，利用多媒体中的PPT、视频等进行教学，可以非常直观地激发学生的学习兴趣和热情。

我们知道，经济地理学会用到非常多的地图，以及世界各地的地理学相关知识，如在华东师范大学出版社出版的第四版《中国经济地理》的教材中，对世界各种主要经济作物的经济带有明确的划分，如果利用多媒体进行教学，学生能够更加直观地感受到世界各地不同的情况，进而加深记忆。

二、加强经济地理学课程中的人文因素
笔者认为，不仅是在职业学校经济地理学课程的教学过程中需要加强对学生人文素养的培养，我国当前很多教育，甚至是高校教育都需要在课堂中引入人文因素。

我们的教育是对人的教育，因此以人为本才是教育最根本的核心。

地理学是学科之母，很多其他学科都是由地理学直接或间接衍生出来的。

因此，加强经济地理学中对学生人文素养的培养不仅有利于学生学习本门课程，甚至会影响学生其他课程的学习。

将人文情怀的因素注入课堂的第一步就是要转换教师与学生的位置与作用。

在创新型课堂中，学生应该成为主体，而不是教师。

学生能够主动学习，掌握学习的进度，自己去在学习中发现经济地理学中蕴含的深层次的理论，学生在此过程中加强自我学习、自我教育、自我管理的能力，且能够将地理学的知识与自身运用进行有机统一，提高学生的专业知识以及综合学习能力。

除此之外，学生在自我学习中会发现自己的优势，增强学生经济地理学这门课程学习的信心。

三、加强学生在学习过程中的实践能力
职业技术类学校学生学习的经济地理学的课本与普通全日制高中的地理课本区别非常大，职业技术学校的课本更加倾向于更加深的理论知识与较强的实践运用。

但是当前很多职业技术学校的任课教师并未采用具有职业教育特色的教学方式和方法。

教师在进行创新型课堂教学模式的应用时，可以把原本单一的课堂教学改为课堂教学与社会实践课程相结合的模式。

当然，社会实践课程并不是采用简单的实践，而是应该尽量选取与经济地理课程中所学知识相关的实践地点和实践内容，这样，能够加强学生对知识的理解，也能够使学生能够灵活运用知识。

此外，学生在社会实践的过程中，也会学习到一些新的东西，比如能够更加全面地思考问题，能够培养起与他人协作的精神等等。

这对学生学习此门课程有非常大的帮助。

经济地理学的学习，对学生尤其是职业技术学校的学生今后的职业发展具有非常重要的意义。

教师能够打破传统的、僵化的教学模式，能够与时俱进进行创新，采用与现代社会接轨的、学生更易于接受的方法，并会在教学过程中取得非常好的效果。

我们知道，任何一种教学模式的创新都拥有一定的风险，这就要求教师在具体的教学过程中能够在吸收借鉴国内外先进技术经验的基础上，结合自己学生的实际，才能够真正找到合适的模式，从而对职业学校学生学习经济地理学乃至其他相关课程指明道路。

参考文献：
［1］郑春.感受多媒体技术在经济地理教学中的应用［J］.厦门教育学院学报，2006（3）.
［2］杨英.关于经济地理教学若干问题的讨论及建议［J］.广东教育学院学报，2002（3）.
［3］凌日平，安祥生.经济地理学教学应注意点的几个新趋向［J］.太原师范学院学报：社会科学版，2007（3）.
［4］刘存明.与时俱进，拓展高职中国经济地理教学新思路［J］.职业，2011（21）.
［5］李振泉，杨万钟，陆心贤.中国经济地理［M］.华东师范大学出版社，1999-07.
（作者单位南京财经学校）
誗编辑薛直艳
对职业学校经济地理教学内容改革的设想
文/钱江红
摘要：当前多数职业技术类学校的专业教学中都开设了经济地理学的课程，而此课程的教学模式逐渐出现僵化，不能很好地满足社会对职业学校学生的知识与技能的要求。

针对学校教学模式与社会需求之间的分歧，从多媒体应用、人文渗透、注重实践等方面对职业学校经济地理教学内容进行一定的改革。

关键词：经济地理教学；职业学校；模式创新；以人为本
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