三年级上册数学教案-《认识分数》人教新课标

《认识分数》教学设计
凌爱军
（一）指导思想与理论依据：
1、创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。

《小学数学新课程标准》指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。

”从整数到分数，对学生来说是认知上的突破。

为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了既丰富又贴近学生实际的现实情境，我充分利用这些素材，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

2、加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。

《小学数学新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。

教学中，我为学生提供了充分的动手实践机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

3、从形象到抽象，以形象材料为依托，理解分数的概念。

分数在实际生活中很少使用，因此，学生对分数的概念比较陌生。

在教学中，要重视学生的感悟，使学生对分数的理解，能建立在对直观形象的感知上。

因此，教学中，我采用了“用分数表示涂色部分”、“按指定的分数土色”等形式的练习，就是要在学生的头脑中把抽象的分数与具体的图示有机地联系起来，使学生能初步感悟到：分数所表示的是部分和整体之间的关系。

（二）教学背景分析：
1、学生情况分析
二年级学生上三年级教材，本身就有难度，在数的认识上与三年级相比更有距离，而且二、三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。

《分数的初步认识》是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。

对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。

2、教学方式与教学手段说明
教学中积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。

依据循序渐进的原则，由扶到放、分层递进地让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。

3、前期教学状况、问题、对策等研究说明
教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是“数”概念的一次扩充。

学生初次学习分数会感到一定的困难。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。

兴趣源于好奇心，因此，我通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。

《认识分数》教学设计
凌爱军
教学内容：课本第90、91页的例1--例2及相关的练习）
教学目标：
1、在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一；
2、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究。

3、培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力，发展学生的动手操作、合作交流的能力。

4、让学生感受探索数学的快乐。

教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。

教学难点：初步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。

教学准备：
教具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示情景图，说说你看到了什么？（唐僧、八戒）想不想知道他们正在做什么？
1）八戒，把4个桃子分给你和猴哥，可以怎么分？八戒会怎么分？（学生说说分法）我们来看看他怎么分。

a.八戒的分法，你觉得公平吗？
b.应该怎么分？（把4个桃子平均分成两份，每份2个）引出“平均分”。

强调“平均
分”。

2）唐僧又拿出2个苹果，给八戒分，他应该怎么分？（把2个苹果平均分成两份，每份是1个）。

3）唐僧觉得八戒分苹果的时候做得很好，就拿出了一个西瓜，要求平均分给他和猴哥。

（唐僧要求什么？）我们来看看他是怎么分的。

这样是平均分吗？为什么？应该怎么分？把一个西瓜平均分成2份，每份是它的一半，一半可以用什么数来表示？一半可以用表示。

4）认识二分之一的写法与读法。

5）二分之一中的2是怎么来的？1又是怎么来的？
6）把西瓜变成圆形，你来看看该用什么数表示？把一个圆平均分成3份，其中的这一份是，这一份也是，这一份也是，每份都是它的。

7）用同样的方法认识四分之一，五分之一及其写法和读法。

8）你知道像二分之一、三分之一，四分之一，五分之一这样的数叫什么名字吗？
9）你能照样子写一个分数吗？
10）说说你写的是什么？这个叫什么名字？
11）你知道吗，分数里还有每个数也有名称呢。

（介绍分数各部分的名称）
12）你能给你写的分数标上各部分的名称吗？
二、动手操作
我们学了这么多与分数有关的知识，现在你能动手折一折，把你写的分数表示出来吗？
1、我会折。

要求：我会用折纸表示一个几分之一的分数。

先想想要怎么折，折成了几份，每份的大小都一样了吗，再涂色表示出几分之一，最后在写出这个分数。

2、我会说。

要求：组内说说：我把这张纸平均折成了（）份，其中涂色部分占了（）份，用分数表示是。

3、选出其中一位同学的作品展示给全班同学。

我们组选的是（）的作品。

这是一个（）形，把它平均分成了（）份，其中涂色的占了（）份，是这张纸的。

三、练习巩固。

1、课本第91页“做一做”第1题。

（谁来说说这个是几分之几？为什么？）
2、课本第94页第1题。

（为什么是对的？这个为什么错？）
四、课堂总结。

今天你学到了什么？（你会写一个分数吗？这个分数怎么读？它各部分的名称是什么？
这个分数表示什么意思？你能用一张纸折出这个分数吗。