《画鸡蛋》教学设计1

《画鸡蛋》教学设计
教学目标：
1.认知：识字15个，写字7个。

2.情感看法价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要谨慎，相识到学习任何本事首先要打好根底，从根本技能做起。

3.造就学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的实力。

第一课时
一、导入新课：
师：〔展示鞋盒子。

〕同学们，请看教师手中拿的是什么？〔让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子〕其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？〔不一样〕为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？莫非他们都说错了吗？〔没有〕那是什么缘由呢？〔因为视察角度不同〕同学们说得特别好。

同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。

今日，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》〔板书课题〕大家一齐读一遍。

〔认生字“蛋”。

采纳学生自己分析的方法相识这个字〕
二、学习新课：
1.自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个闻名的画家叫达·芬奇。

他很小的时候就起先学习画画了。

可是他的教师每天让他画鸡蛋。

同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？〔好画〕
那他的教师为什么还每天让他画鸡蛋呢？你想
知道是为什么吗？〔想〕
那就请你自己读一遍课文。

遇到不相识的字怎么办？〔让几个学生分别说一说〕嗯，大家真机灵。

此时此刻就请大家读课文吧。

2.检查识字和自读的状况。

大家读课文都很谨慎，生字都学会了吗？〔学会了〕那教师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？〔能〕教师给大家打算了一些，我们来试一试。

〔出示卡片。

〕
请小组长协助教师来检查大家认字的状况。

小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。

遇到不相识的字圈出来，再告知他怎样读。

然后我们来汇报各小组的检查状况。

〔学生踊跃投入到学习中，老师巡回，了解各小组的状况。

刚好提示个别贪玩的学生投入到学习中去。

〕
已经会读这些字的同学，能不能协助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？〔能〕
怎么教？〔让他们读，遇到不相识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。

〕
〔学生起先学习，老师接着巡回检查，了解学习状况，组织学生都投入到学习中。

大多数学生学完时，老师叫停。

简洁小结，表扬学生学习努力。

让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。

老师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很踊跃，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。

老师小结，确定学生努力的结果。

〕
同学们真机灵。

刚读了一遍课文就把生字都学会了。

谁还能把课文正确地读下来？〔提问几名学生读课文〕
3.范读课文。

同学们读得真不错。

教师也想跟大家一起读课文，行吗？〔行〕那就请同学们读第一和第三段，教师读其次段，大家专心听教师是怎么读的。

好不好？〔好〕〔师范读课文〕
4.再读课文，强化识字和阅读。

同学们读得真好。

此时此刻就请你读给同桌听，同桌在听的时候要留意把他读错的字登记来帮他改正，好不好？〔好〕起先吧。

5.同学们，课文都读熟了吗？〔读熟了〕那谁能告知教师，达·芬奇的教师为什么每天让他画鸡蛋？此时此刻你觉得鸡蛋好画吗？〔不好画〕〔学生答复完后，再齐读一遍达·芬奇教师的话。

〕
达·芬奇听了教师的话是怎样做的？〔又画了许很多多不同的鸡蛋〕
他为什么又画了许很多多不同的鸡蛋呢？〔一时答复不上来，可以小组内探讨。

〕
再后来，达·芬奇怎么样了？〔他不管做什么事都特别谨慎；他成了一个闻名的画家；……〕
学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
6.小结。

其次课时
1.“开火车”，稳固识字成果。

出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等协助
强化识记。

2.指导写字。

“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、构造、找形近字、组词等方式，自己驾驭；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，协助驾驭；
“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的构造特点，老师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和构造支配，指导写得美丽、端正、匀整。

4.练习说话。

出示以下词语：练习谨慎视察简洁简单特别学生可以选择自己喜爱的词语进展造句练习。

〔假如有的学生能够用一个以上的词语进展造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要刚好表扬。

〕
5.检查读课文，问题延长，引导养成做事谨慎的习惯。

请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？
教学要求
1、学会本课11个生字。

相识“烦、肃、形、状、绘”5个字。

2、懂得教师说的话的意思，并能背诵教师的话。

教学重点
1、学会本课生字。

2、弄懂教师说的话的意思。

课前打算
1、布置学生细致视察几个鸡蛋，看看有没有形态完全一样的。

2、布置学生细致视察同一棵树上的树叶，有什么发觉，登记来。

3、本课生字卡片。

写有“眼力”、“技巧”、“精确”、“娴熟”的卡片4块。

4、幻灯或投影仪。

鸡蛋2个，小纸架1个。

教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容：自读课文、理解课文
一、学生自读课文
要求：留意生字，读准记住。

二、检查自读状况
用生字卡片进展抽读、齐读。

三、再读课文，找出本课的重点学习局部
引导：同学们通过自读，已经知道了文章的也许意思。

请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。

依据学生的相识水平，多数同学会找出课文第2
自然段。

四、学习第2自然段
1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。

〔学生假如提出“教师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告知他。

假如想出“教师的话”，就请同学齐读“教师的话”〕
2、幻灯或投影打出教师的话。

“在一千个鸡蛋当中，没有形态完全一样的。

”
〔1〕教师这句话是什么意思，请同学们结合教师在课前预习布置的两个视察任务进展探讨。

〔2〕学生按四人小组探讨、沟通。

〔老师巡察指导〕
〔3〕各小组推选代表介绍探讨状况。

〔4〕小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。

达成.芬奇的教师说这句话是要他细致视察，发觉这些微小差异。

同学们非常机灵，在课前预习中就已经发觉这个隐私了，真了不得。

3、幻灯或投影打出教师说的话。

“每个鸡蛋从不同的角度去看，形态也不一样。

”
〔1〕齐读这句话。

〔2〕实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让
同学们从不同的角度视察，再用铅笔简洁勾画出不同的形态。

4、此时此刻同学们明白达.芬奇的教师为什么要说“你以为画鸡蛋很简单，这就错了”这句话的意思了吧！
5、学习第2自然段的最终一句话。

〔1〕齐读最终一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得精确，画得娴熟。

”
〔2〕老师在黑板上贴词卡：眼力技巧精确娴熟
〔3〕把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。

〔学生调整词卡位置，并说自己的理解〕
眼力精确技巧娴熟
〔4〕指黑板小结：有好眼力，才能发觉细小差异，也才能视察得精确。

要好好练习根本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，到达娴熟的程度。

6、此时此刻同学们明白了达.芬奇的教师为什么要让他每天画鸡蛋的道理了吧！
7、齐读第2自然段。

其次课时
教学内容：指导背诵、识字、稳固练习
一、自读全文。

想想还有不懂的地方没有
学生提出问题，师生共同解答。

二、再读第2自然段。

完成课后练习第3题
1、学生依据课文内容，填写第3题。

2、自己试着背一背，同桌相互抽背。

3、请英勇的同学背给大家听。

4、学生齐读。

三、完成课后练习第4题
1、先读书上的两个句子。

2、仿照书上的句子说话。

鼓舞学生和别人说得不一样。

〔1〕自己说给自己听。

〔2〕说给同桌听。

〔3〕说给全班同学听。

四、复习生字，指导书写
1、老师出示生字卡片。

2、请同学告知大家，在写这些字时，你想提示大家留意什么。

如：
“蛋”字留意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。

“巧”字留意第三画是提，不是横。

第五画是竖折折钩。

“技、训、使、准、确、论”等字留意左窄右宽。

3、“著”字写的时候留意上小下大。

4、学生练写。

老师巡察指导。

完成课后练习2。

五、用投影仪打出局部学生写的字，大家评价
教材分析:
本节课是谨慎这一单元的其次篇课文,通过达芬
奇画鸡蛋的故事,教育学生认谨慎真的对待每一件细
小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
教学内容：
课本上49-50页上的课文，课后要求相识的16个生字及要求会写的7个生字
教学目的：
学生驾驭本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词
正确标准的书写课后的7个生字。

可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

造就学生口头表达实力，能流利的表达课文中的
故事情节。

教学重点：
驾驭本课的生字及课文
教学难点：
造就学生的口头表达实力，可以用自己的话来表达课文的内容
教学课时：
3课时
教学具打算：
生字卡片、田字格小黑板、小红花
第一课时
教学过程：
复习
老师将上节课中的生词及生字出示在卡片上，抽卡片学生读
依据学生读的状况，老师做出适当的总结。

新授
老师：同学们喜爱画画吗？今日哦们要学习一篇新的课文，看看闻名的画家达.分奇是怎样画画的。

有谁可以读下这篇课文？〔请一名可以读的同学读一下〕
找熟字
在课文中找一找我们学过的生字，画在书上，相互读一读看看你还相识他们吗？〔小组内进展〕将学生找到的生字出示在黑板上。

老师：让我们和这些老挚友打声招呼，好吗？抽卡片复习生字找生字
让学生将课文中要学的生字参照生字表画在书上，在小组中相互拼读一下。

将学生找到的生字出示在黑板上：
利达芬蛋简洁别简单一样度视察练习
请每一组找一名同学上来领大家读一下。

小组同学中读的好的带着大家拼读，一边读一边视察生字的写法，读熟后，用手盖住拼音，检查一下自己相识了多少。

老师：哪位同学这些生字都相识了，做一个小教师领大家读一读生字？〔请一到两名同学领读，有不正确的老师给以刚好的订正，最终全班和教师一起齐读一遍生字〕
老师：同学们学的不错，这么快就记住这么多的生字，有谁能说说，你是用什么方法记住的什么字？
这些同学的方法都不错，我们采纳他们的方法来试一下，看看你能不能记居处有的生字。

〔在小组内
进展〕
检查学生记忆的状况，出示卡片，抽卡片认读，学生以小邮递员、开火车、放爆竹的形式来读诞生字。

学生词
请学生看看这些生字可以和课文中的谁组成词语，在小组中找一找画下来，相互读一读
老师依据学生找到的生词出示在黑板上
意大利、鸡蛋、简洁、别的、简单、相通、角度、视察、练习
老师：有谁想当小教师，领大家读一读这些词语
小组中相互读，读后老师检查学生学习的状况，抽卡片读生词，小组之间相互考考谁记得最牢除了这些你还可以用这些生字中的谁来组词？
找挚友小嬉戏：老师出示课文中的生字，学生从以前学过的生字中找出卡片，和它拼成词语，比一比谁组的词好，组的词多。

其次课时
教学过程：
一、复习
利达芬蛋简洁别简单一样度视察练习
将生字写在卡片上，抽卡片读生字，检查学生的
学习状况，依据学生的练习，
老师做出适当的总结
二、新授
课文教学
老师先读一遍课文
老师：同学们上节课相识了这篇课文中的生字，这节课让我们试着读一读课文，同学们以小组为单位，又不会的生字可以向同学请教，也可以参考黑板上的拼音。

〔教师将没有学过的生字，写在黑板上，注上拼音〕
老师巡察同学读课文的状况
请一位同学读一读课文，其他的同学谨慎听，用手指着每一个字，记住它的发音
请小组同学读一遍课文，边读边考虑，达.芬奇是做什么的？〔画家〕
学生齐读、小组读、指名读分别考虑：
他在起先学画的时候教师让他先学的什么？〔画鸡蛋〕
他是怎样来画的鸡蛋？画了几只鸡蛋？你是从
哪句话中知道的？读给同学们听一听。

〔3〕达.芬奇对于教师的做法有什么感受？〔不
耐烦〕他是怎样说的？应当以什么样的口气来读出达.
芬奇说的话？〔找一到两名学生读一读他的话，读出不耐烦的口气〕
〔4〕教师是怎样来答复他的？教师说话的时候
是什么样的口气？怎样来读出教师说的话？
〔5〕达.芬奇听了教师的话，是怎样做的？
〔6〕请学生读课文中的最终一段，说说课文中
的“这件事对达.芬奇的影响很大。

”这件事只的是哪件事？
请学生再一边通读课文，读出每个人的说话语气。

用自己的话将课文中的故事讲一边，此时此刻小组中讲，然后讲给大家听，考虑一下教师为什么总让达.芬奇画鸡蛋，读了这篇课文，你明白了什么？
2、学写生字
出示田字格中的生字，请学生以小组为单位相互视察一下这些字的每一笔都占了田字格的什么位置，请学生上来讲给大家听，老师依据学生的答复给以适当的小结
学生小组中练习，老师巡察，订正不标准的书写
作业展评，将作业绽开，学生之间相互评出写的好的和进步较大的同学，老师颁发小红花进展嘉奖
板书设计：
画鸡蛋
达.芬奇画家画鸡蛋画了一只又一只不耐烦
教师肃穆做什么事都很谨慎
教学札记：
第三课时
教学内容
练习
教学过程
一.复习稳固16个生字
齐读课文
开火车读
你怎样记住这个字的？
二.写7个生字
1.学生自己视察
小组内说一说自己发觉哪个字应当留意什么？
2.练写
师巡察并指导
同时完成“语文天地”第一题
三.总结
评出本节课的“小小书法家”
板书设计
画鸡蛋
利达芬蛋简单别容
易相同度观察练习课后札记：
本节课要求驾驭的生字较多，学生在认读生字上的问题较多，教师要加强对学生的复习稳固。

课文的学习问题较少，学生通过朗读、体会能说出课文中蕴含的深刻道理，效果较好。