2上16《孔繁森》第二课时学案
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2.复习两组生词，多种形式朗读巩固。
3.整体入手，回顾课文内容。
这节课我们接着学习16课《孔繁森》
1.学习第二自然段。
（1）通过上节课的学习，我们知道了孔繁森是一位优秀的援藏干部。他在西藏工作的10年中，做了许多了不起的事，其中有这样一个动人的故事……多媒体播放录像。
1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂、狂风大作、许多藏族同胞失去了生命，许多孩子在灾难中失去了亲人，成了孤儿，12岁的曲尼。七岁的曲印……
评讲分析
1.书空课题，感情朗读。
2.开火车读、齐读、男女生分读词语。
3.简单回顾课文内容。
（齐读）
1.生观看多媒体录像，引入情景。
交流感受，感悟文中主人公的困境。（伤心、难过）
（1）指名朗读。
（2）观察插图，体会地震来临，给人们带来痛苦、灾难。
（3）反复诵读
生交流讨论。
自由练读
指名读
齐读
1、学习课文第三、四段。
通过师生互动交流，学生不仅受到语言表达要规范的训练，而且通过想象孔繁森对三个孩子的细致关怀，这既是说话练习，更是一种情感的迁移，让学生深深体会到了孔繁森对三个本不是自己孩子的真切关怀。
扣住关键词语，品词析句，既抓住了文章主旨，又为体现主人公的品质奠定了基础。
创设情景引导学生自读自悟，读中练语感，说中体验，感悟，达到如情入境的阅读效果。
（2）看到这样的情景，你的心里什么感觉呢？
课文的哪个部分描述了这样的场景？请小朋友打开书读一读，找一找。
指导朗读第二自然段的第一、二两句话。（出示）
师范读，指导学生着重读出难过、伤心的心情，语速慢一些。
（3）这三个孩子成了孤儿，怎么办呢？（板书：接到 抚养）
点击“像对待亲生儿女一样”。
想像：孔繁森会为这三个孩子做些什么事？
2、填空。 孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。
出示提纲：
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。
学习上节课余下的生字
师生共同分析字形
(1)自由练读，指名读，齐读。 (2)指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（板书：“优秀的援藏干部”）
5、指导朗读。 "悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。歌词要读出藏胞们的深厚感情。
描述：多么感人的故事、多么优秀的干部啊！让我们通过朗读，再一次表达心中无限的崇敬和深深的怀念。
小结：
1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
教学目标
1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
品读文本，有感情地朗读课文。
教学难点
从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。
假如你们就是孔繁森，老师是医生。现在孔繁森刚刚来到医院，会对医生说什么？
医生又会对他说什么？
看图，让我们边读边想象一下这动人的场景。
后来，孔繁森又两次来到医院，一共献血三次，得到了900元，为孩子们缴了学费。（多媒体图片）瞧，孩子们笑得多开心啊！在孔爷爷送他们上学的路上，他们会说些什么？
4、出示歌词，师范读。
在活动中学习，在表演中学习。在活动中，在表演中学生用体态语言呈现课文，用自己的语言表达课文。此时，学生多感官参与学习，不但巩固了课文内容，而且发展了语言，感受了文章的韵味。
读中感情进一步升华，对文中孔繁森的形象了解更深刻。
通过读读、讲讲、议议
等方法的有机结合，让学生进一步了解主人公无私、崇高的品质。
师描述：是啊，孔繁森工作那么忙，还要为孤儿做这么多事。真像对待亲生儿女一样啊！
（4）齐读第二自然段
2、学习第三四自然段
1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？
2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？
《孔繁森》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
海陵小学邵小玲
理论支持
《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”以人为本，已学定教的课堂教学策略，能在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式。语文课要让学生积累文化，积淀精神。这一课时我创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本。录像导入，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。其次引领学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感。让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，并表达一点。再读再悟，再悟再表达，循序渐进。通过朗读讨论，学生从内心感受到孔繁森处处为别人着想，宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚情操。
板书设计：
15 孔繁森
抚养孤儿 （像对待亲生儿女一样）
献血供孤儿上学 （悄悄、请求、再三恳求）优秀的援藏干部
三、课后拓展延伸
小朋友们，孔繁森还有许许多多可歌可泣的故事，课后可以找来看看。
2、认真完成填空题。
1、按提纲同桌试着复述。
2、抽生练习复述，学生评议。
生练习描红，练写生字。
教师以简练的语言，活泼的形式与学生共同回顾生字新词，课文内容，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。
以录像导入，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。
引领学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读《孔繁森》课文。
2.练一练：看书后笔顺图预习生字。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
ห้องสมุดไป่ตู้学 生 活 动
设 计 意 图
一、
复习导入，
二、
潜心会文
品读文本
三、
细读引领，
指导学法
三、总结升华。
四、复述课文。
五、教学生字
1.直接揭题，师生共同板书课题。
2、指名读课文，再思考回答。
抓住重点词语“悄悄地”、“请求”、“恳求”。
联系课文重点词思考作答。
3、分小组讨论交流
学生讨论，师生交流。
齐读第三自然段。
师生表演这段场景。
4、认真听老师范读歌词。
(想象感人情境，互相交流。)
5、有感情地朗读歌词。
配乐齐读。
1、同桌同学互相讨论，交流对孔繁森的认识和自己的感想。
3.整体入手，回顾课文内容。
这节课我们接着学习16课《孔繁森》
1.学习第二自然段。
（1）通过上节课的学习，我们知道了孔繁森是一位优秀的援藏干部。他在西藏工作的10年中，做了许多了不起的事，其中有这样一个动人的故事……多媒体播放录像。
1992年，拉萨市附近发生了地震，一时间，天崩地裂、狂风大作、许多藏族同胞失去了生命，许多孩子在灾难中失去了亲人，成了孤儿，12岁的曲尼。七岁的曲印……
评讲分析
1.书空课题，感情朗读。
2.开火车读、齐读、男女生分读词语。
3.简单回顾课文内容。
（齐读）
1.生观看多媒体录像，引入情景。
交流感受，感悟文中主人公的困境。（伤心、难过）
（1）指名朗读。
（2）观察插图，体会地震来临，给人们带来痛苦、灾难。
（3）反复诵读
生交流讨论。
自由练读
指名读
齐读
1、学习课文第三、四段。
通过师生互动交流，学生不仅受到语言表达要规范的训练，而且通过想象孔繁森对三个孩子的细致关怀，这既是说话练习，更是一种情感的迁移，让学生深深体会到了孔繁森对三个本不是自己孩子的真切关怀。
扣住关键词语，品词析句，既抓住了文章主旨，又为体现主人公的品质奠定了基础。
创设情景引导学生自读自悟，读中练语感，说中体验，感悟，达到如情入境的阅读效果。
（2）看到这样的情景，你的心里什么感觉呢？
课文的哪个部分描述了这样的场景？请小朋友打开书读一读，找一找。
指导朗读第二自然段的第一、二两句话。（出示）
师范读，指导学生着重读出难过、伤心的心情，语速慢一些。
（3）这三个孩子成了孤儿，怎么办呢？（板书：接到 抚养）
点击“像对待亲生儿女一样”。
想像：孔繁森会为这三个孩子做些什么事？
2、填空。 孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。
出示提纲：
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。
学习上节课余下的生字
师生共同分析字形
(1)自由练读，指名读，齐读。 (2)指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？
（板书：“优秀的援藏干部”）
5、指导朗读。 "悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。歌词要读出藏胞们的深厚感情。
描述：多么感人的故事、多么优秀的干部啊！让我们通过朗读，再一次表达心中无限的崇敬和深深的怀念。
小结：
1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？
教学目标
1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主动帮助别人的启示。
2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
品读文本，有感情地朗读课文。
教学难点
从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。
假如你们就是孔繁森，老师是医生。现在孔繁森刚刚来到医院，会对医生说什么？
医生又会对他说什么？
看图，让我们边读边想象一下这动人的场景。
后来，孔繁森又两次来到医院，一共献血三次，得到了900元，为孩子们缴了学费。（多媒体图片）瞧，孩子们笑得多开心啊！在孔爷爷送他们上学的路上，他们会说些什么？
4、出示歌词，师范读。
在活动中学习，在表演中学习。在活动中，在表演中学生用体态语言呈现课文，用自己的语言表达课文。此时，学生多感官参与学习，不但巩固了课文内容，而且发展了语言，感受了文章的韵味。
读中感情进一步升华，对文中孔繁森的形象了解更深刻。
通过读读、讲讲、议议
等方法的有机结合，让学生进一步了解主人公无私、崇高的品质。
师描述：是啊，孔繁森工作那么忙，还要为孤儿做这么多事。真像对待亲生儿女一样啊！
（4）齐读第二自然段
2、学习第三四自然段
1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？
2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？
3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？
《孔繁森》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
海陵小学邵小玲
理论支持
《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”以人为本，已学定教的课堂教学策略，能在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式。语文课要让学生积累文化，积淀精神。这一课时我创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本。录像导入，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。其次引领学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感。让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，并表达一点。再读再悟，再悟再表达，循序渐进。通过朗读讨论，学生从内心感受到孔繁森处处为别人着想，宁愿自己受苦也要帮助别人的高尚情操。
板书设计：
15 孔繁森
抚养孤儿 （像对待亲生儿女一样）
献血供孤儿上学 （悄悄、请求、再三恳求）优秀的援藏干部
三、课后拓展延伸
小朋友们，孔繁森还有许许多多可歌可泣的故事，课后可以找来看看。
2、认真完成填空题。
1、按提纲同桌试着复述。
2、抽生练习复述，学生评议。
生练习描红，练写生字。
教师以简练的语言，活泼的形式与学生共同回顾生字新词，课文内容，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。
以录像导入，使学生对孔繁森这个人有了最初的感性认识，并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。
引领学生抓住关键词句细细品读，挖掘句子中蕴含的深厚情感。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设 计 内 容
一、课前自主预习
1. 读一读：认真练读《孔繁森》课文。
2.练一练：看书后笔顺图预习生字。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 引 导
ห้องสมุดไป่ตู้学 生 活 动
设 计 意 图
一、
复习导入，
二、
潜心会文
品读文本
三、
细读引领，
指导学法
三、总结升华。
四、复述课文。
五、教学生字
1.直接揭题，师生共同板书课题。
2、指名读课文，再思考回答。
抓住重点词语“悄悄地”、“请求”、“恳求”。
联系课文重点词思考作答。
3、分小组讨论交流
学生讨论，师生交流。
齐读第三自然段。
师生表演这段场景。
4、认真听老师范读歌词。
(想象感人情境，互相交流。)
5、有感情地朗读歌词。
配乐齐读。
1、同桌同学互相讨论，交流对孔繁森的认识和自己的感想。