29乘法分配律2

教学目标
1.在顺向运用乘法分配律和逆向运用乘法分配律进行计算的过程中，发现运用乘法分配律可以让一些计算变得简便。积累数学活动经验。
2.能根据符合乘法分配律结构的算式的特点来确定算法，对一些算式进行简便计算，提高学生解决问题的能力。
教学重难点
教学重点：
运用乘法分配律进行简便计算。
教学难点：
根据符合乘法分配律结构的算式的特点来确定简便小结简便计算的算式特点。
五、课堂总结
本节课你有什么收获？
教师札记
板
书
设
计
乘法分配律（二）
方法一：方法二：
（顺向）（80+4）×25（逆向）（80+4）×25
=80×25＋4×25 =（4×20＋4×1）×25
=2000+100 =（20+1）×4×25
=2100 =21×（4×25）
=21×100
=2100
教
学
反
思
临泉县鲖城镇庞营中心学校集体备课教学设计
时间：2018年11月15日
年级：四年级
学科：数学
备课组长：韦文福韩文彬
主备教师：韩文彬
授课教师：
课题
乘法分配律（二）
教材分析
学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。本节课通过顺向运用乘法分配律和逆向运用乘法分配律进行计算，说明运用乘法分配律可以让一些计算变得简便。符合乘法分配律的算式结构，可以有两种计算方法，至于运用哪一种算法，要根据算式的特点来确定。
教法学法
讲授法、自主探究、合作交流法
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习
1.用字母表示乘法分配律。
2.填空：3×10＋5×10＝(＋)×
4×＋6×＝(＋)×8
(80＋8)×=125×＋×
二、设疑导入
计算：119×56＋119×44＝？
提问：这道题谁能口算出来？老师可以口算出来，你们相信吗？是不是老师又应用了数学的什么运算律呢？你们想不想知道呀？
揭示课题，板书：乘法分配律（二）
三、探究
1.观察（80+4）×25的特点并计算。利用乘法分配律计算。
方法一：（顺向）方法二：（逆向）
1.观察34×72＋34×28的特点并计算。
学生先独立计算，然后讨论、交流。
3.小结：对于符合乘法分配律结构的算式，有时顺向运用乘法分配律进行计算简便，有时逆向运用乘法分配律进行计算简便。至于运用哪一种算法，要通过观察算式的特点来确定。