2024年幼儿园教职工培训计划范例（三篇）

2024年幼儿园教职工培训计划范例
一、指导思想：
为加速幼儿园素质教育的深化，提升全体教师，特别是青年教师在素质教育实施中的能力层次，我县将教师培养视为关键战略任务，致力于促进教师对前沿教育理论的认知，拓宽教育基础理论视野，丰富人文与科学领域知识，掌握最新的幼儿教育研究成果，深入研究学前教育教学活动的内在规律，进而强化专业技能，形成独具特色的园本课程体系及个性化的教育教学专长。

二、培养目标与任务：
遵循《幼儿园指导纲要》的导向，以实施素质教育为核心目标，革新教育观念，强化对教育新理论与新知识的汲取，通过多元化途径加速教师的成长与成熟。

经过一年的系统培训，确保每位教师在政治思想、师德建设、业务能力以及教学实践能力等方面均达到合格标准，并在此基础上，精心培育一批兼具深厚理论与实践功底的骨干教师队伍。

三、培养对象：
本计划面向全县范围内的幼教工作者，坚持在政治上设定高标准、严要求，业务上给予重任、放手实践，同时在生活上给予热情关怀，旨在为他们的成长营造优越环境，助力其实现职业生涯的飞跃。

四、具体工作措施：
（一）强化师德建设，将师德修养置于首要位置。

组织全体教师深入学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育领域的纲领性文件，以及
先进的教育理论与心理健康知识，用正确的思想观念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教师成为教书育人的典范，为人师表，敬业爱幼，安心奉献于教育教学岗位。

（二）实施“以老带新”策略，提升青年教师业务能力。

鉴于教师专业知识、教学技能与教学艺术是其职业发展的基石，提高教育教学质量必先提升教师素质。

因此，我们将青年教师的业务能力作为培训的重中之重。

通过“以老带新，以优带新，以学促新”的方式，推动教师队伍整体素质的提升。

具体而言，将开展“师徒结对”活动，签订协议，以互帮互助、共同成长为目标，通过骨干教师对青年教师的全面指导，包括备课、听课、评课与总结等环节，促进青年教师业务水平的持续提升。

（三）加强教科研培训，提升教育科研能力。

鼓励教师积极参与教育科研活动，引导教师结合自身教育教学实践，开展教科研探索，学期末围绕相关主题撰写论文与教学心得，以提升教师的教育科研素养与实践能力。

（四）强化教学常规指导，重点优化备课与上课、听课与评课等环节。

（五）全面开展岗位培训，提升非教学人员素质。

针对后勤组中的保健医生、保育员、厨房工作人员等，将围绕提升服务质量、优化服务态度、提高服务水平等核心目标，开展在岗培训活动，确保人员素质的全面提升。

月份工作安排（主要培训内容概览）：
____月：制定新学期幼儿教师培训活动计划。

____月：组织幼儿教师优质课展评，培训教师教育活动组织技能（备课、上课、评课），指导青年教师活动（听课、评课），开展教学观摩活动（走出去、请进来）。

____月：幼教校长、园长培训。

____月：幼儿教师舞蹈培训。

____月：幼儿教师业务培训。

____月：幼儿教师活动设计与论文评比。

____月：参加市暑期教科研培训。

____月：保健医生、保育员、厨房工作人员在岗培训，举办专家讲座或组织外出参观学习。

____月：幼儿教师技能技巧比赛。

____月：骨干教师、学科带头人教学观摩活动。

____月：教师教学心得交流。

2024年幼儿园教职工培训计划范例（二）
一、教育科研能力培养与教学氛围构建
致力于提升教育科研能力，塑造以实际、活力、创新为特点的教学环境。

通过学习和实践，强化教师对创新精神和实践能力的认知理解，打造优质的研讨和学习氛围。

致力于建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师团队。

二、培训目标
1. 坚持以师德建设为核心，提升教师队伍的教育合理性。

2. 强化教研工作的引领作用，推动教师的专业化发展。

3. 加大教师培训力度，实行教师分层管理，促进教师的全面发展。

三、培训内容与措施
（一）以师德建设为核心，强化队伍教育合力。

1. 加强教师的思想建设，落实师德承诺，确保师德建设融入日常保教工作中。

2. 组织教师学习《幼儿园教师日常行为规范》、《准则》和《教师职业道德规范》，严格遵循上级部门的相关要求，明确教师的职责和行为规范。

3. 认真执行《东胜区铜川一幼师德师风考核细则》，将师德师风纳入月度考核重点，要求教师以师德为先，严格遵守幼儿园教师行为规范。

4. 定期组织“师德师风”分享活动，促进教师自我反思和提升。

（二）强化教研工作的引领性，促进教师专业化成长。

1. 树立课程引领的观念。

（1）秉持“一日活动皆课程”的理念，重视环境教育的价值，合理规划教学活动，有效发挥环境的教育功能。

（2）明确教师的角色定位，灵活转换在各类教学活动中的角色，通过建立规范的课程模板，如教案、观察记录、学习故事等，引导教师成为幼儿自主活动的支持者、观察者和引导者。

2. 以科研为引导，扎实开展常规教研，不断创新教研模式，提升教育教学水平。

3. 深化一课三研活动，落实“备课、上课、反思”三部曲，根据教师的实际情况，各年级组自主选材，探索创新，发挥团队合作的优势，同时促进教师间的互相学习和成长。

4. 加强区域教研活动，研究主题区域的材料投放，探讨如何体现材料的层次性、趣味性和多功能性，以提升幼儿角色游戏和个别化教学的效果。

（三）加大教师培训力度，实行教师分层管理，推动教师全面发展。

1. 采用自学和集体学习相结合的方式，加强教师的理论学习，深入研读《指南》和《纲要》，使教师在持续学习中深化对职业内涵的理解，提高专业素养。

2. 开展多元化的园本培训活动，如专题教研、教学观摩、区域观摩、教师岗位层级划分评比等，让教师在不同形式中获得专业发展。

3. 为教师提供外出学习和理论研修的机会，有计划地组织教师参加区域内的教研和观摩活动，要求教师积极学习，借鉴他人的先进经验，了解新的教育策略和方法，通过学习和交流，促进教师的成长和进步。

4. 鼓励教师在业余时间阅读幼教专业的书籍，获取最新的教育信息，将所学理论与教学实践相结合。

5. 结合集体培训与分层培训，加强骨干教师、成熟教师和年轻教师的分层培养，增强各层级教师间的互动和互助。

充分利用骨干教师的资源，通过赋予其更多责任，激发其潜力，开展各类园本培训，以此带动全体教师的全面发展。

根据相关规定，加强对骨干教师的管理，充分发挥其示范引领作用。

6. 持续开展“教师课堂”活动，提升教师的教学能力。

7. 深化师徒结对制度，实现资源共享，营造有利于教师专业成长的良好环境，优化课堂教学，提高教学质量，发挥老带新、新促老的团队合作效应。

8. 邀请专家对园所的课程建设、课题研究和教研进行专题指导，邀请幼教教研员进行跟进式指导，共同推动教科研的进步。

9. 生活教师每学期可申请一节指导课或全园教学观摩课，提升其专业能力。

10. 鼓励每位教师积极参与论文写作，抓住参赛或发表的机会，提高写作能力，以提升个人专业素养。

2024年幼儿园教职工培训计划范例（三）为了进一步提升我县各层级幼儿园园长与教师的综合素质，强化全县幼儿园的管理效能及教育质量，根据我县实际情况，特制定以下幼儿园园长与教师暑期培训实施方案。

一、指导思想
深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的核心精神，秉持科学发展的理念和正确的教育观念，以教师专业成长为导向，紧密结合幼儿园的具体状况，精心策划并实施内容丰富、形式多样的培训活动。

二、培训对象与目的
（一）培训对象
1. 全县范围内各级各类幼儿园的在职正副园长及其后备人选。

2. 全县各级各类幼儿园的在职教职员工。

（二）培训目的
通过系统培训，旨在提升幼儿园园长与教师的师德水平、业务能力、管理效能及教学技巧，确保他们具备履行岗位职责所需的基本技能与管理能力，并具备较强的教育教学管理能力和科研能力，从而构建一支职业道德高尚、业务精湛、适应学前教育改革与发展需求的专家型园长与教师团队。

三、培训时间及形式
（一）培训时间
暑期培训周期应不少于既定天数，与小学暑期培训时间保持同步。

（二）培训形式
采取区域集中培训与园本培训相结合的方式，以园本培训为主。

园本培训融合集中授课与个人自学，强调研训结合、学以致用的多元化培训模式。

具体活动形式包括专题讲座、专题研讨、案例分析、互动式沙龙等。

培训的主要场所设在教师所在幼儿园，园长作为培训的首要负责人。

四、培训内容及要求
（一）培训内容
重点涵盖《幼儿园管理》、新《纲要》及其实施细则、幼儿园安全卫生保健工作的重要性、幼儿园活动区教育设计与指导、幼儿园环境创设、有效课堂教学策略与教学实践、特色教育等多个方面。

（二）培训要求
1. 坚持理论联系实际，确保学以致用。

针对当前学前教育改革与发展的实际情况，注重结合具体幼儿园管理案例进行深入分析与研讨。

2. 突出岗位培训特色，遵循重点讲座、自学与辅导相结合的原则，科学规划讲解、自学与研讨的时间分配。

3. 每位幼儿园园长与教师在培训期间需完成指定数量的教学活动设计与教学案例分析。

各幼儿园需评选出一定数量的优秀教学活动设计与教学案例，并上报初教科参与县级评比。

4. 幼儿园园长与教师需完成规定的培训内容与学时，由县教育局统一组织新课程综合能力考核（具体时间另行通知）。

考核成绩将存入个人档案，作为考核、任用或聘用的重要依据。

为确保培训的针对性和实效性，县教育局将安排市级学前教育学科带头人与教学能手进行分片送培（具体安排另附）。

各幼儿园需根据本园实际情况，结合送培内容，制定详细的教师业务培训计划，并于规定日期前上报初教科。