部编小学二年级上册2 我是什么王孟云教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版

《我是什么》教学设计
宜宾县蕨溪小学
王孟云
一、教学内容分析
《我是什么》是一篇常识性课文。

本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识与趣味故事相结合的优秀教材。

通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。

二、教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

（2）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

2、过程与方法：
（1）充分利用课件的优势，解决学习过程中遇到的问题。

（2）用圈点勾画的方法解决阅读中遇到的问题。

3、情感，态度与价值观：（1）知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

（2）培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

三、学生分析
小学二年级的学生处在一个好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等，教学中我充分将利用到这些特点，所以本课教学我精心制作了图文并茂的课件，大大吸引了孩子们的学习兴趣。

四、教学策略选择与设计
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。

所以在板书上，我采用形象直观的课件吸引孩子学习的兴趣，让学生理解水的变化过程，如通过图片理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

再用简单的明了板书展示水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的过程，学生易于理解。

五、教学重点及难点
教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：了解水在自然界中的变化。

六、教学准备
1、学生预习课文，圈出生字新词，自学生字新词，熟读课
文。

2、教师收集有关资料图片，详细了解水的变化过程，制作课件。

七、教学过程：
(一)、谜语导入：今天,老师给大家带来一条几谜语,看看你能猜到谜底吗?
“好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

”“太阳一晒我就变,火上一烧我也变.向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点.。

”
“千条线，万条线，落到水中看不见。

”（课件出示谜语，板题）
设计意图:用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性
(二)、自读课文
1、给学生充分地时间自由读课文.同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文.师生评议读书情况.强调标出的生字、词语,注意难点的字音.如：”躁、灾”是平舌音；”稼”是第四声,在”庄稼”一词中,读轻声等。

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3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方？
设计意图：通过自读，让学生充分熟悉文本，为理解课文内容打下基础。

(三)、识字
1、利用生字卡片,出示”我会认”中的11个字.引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

4、给生字找朋友：口头组词，用词说话。

5、分析记忆字形。

设计意图：二年级的孩子已经具有自学生字的能力了，所生字的学习以学生自学为主，在学习的同时加以组词说句等拓展，以加深对生字新词的记忆理解。

(四)、学习课文
1、读课文第一、二自然段
思考：“我”是谁“我”的名字都有哪些？（找到我的名字圈出来）
“我”是怎样变化的？（找到我变化的句子画上“——”线）（1）、生读课文，勾画。

（2）、交流汇报。

（3）、齐读第一、二自然段。

设计意图:围绕“变”字引导学生品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。

2、读第三自然段
想一想：为什么说“我”在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在大海里跳舞，唱歌，开大会？
（1）、指名学生读课文。

（2）、讨论交流。

教师相机出示相关图片。

（3）、朗读第三自然段。

设计意图:读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子雪、的变化过程。

让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。

调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

(五)、指导写字
师：我究竟是什么呢？我还干了些什么好事和坏事，我们下节再一起来学习。

下面我们要来完成这节课的最后一个任务：写字。

1、读读要写的字。

2、指导观察：冷、江、极、坏
3、师范写。

4、生练写。

5、评价展示。

设计意图:很多孩子写不好字是因为不善于观察字的结构和在田字格里的笔画摆布，笔画写不到位或是位置没占对，因此写之前要引导学生观察字形结构以及笔画在田字格里的摆布。

写好后还要及时评价展示，看看人家写得好的同学写的字，好在哪里，找出自己的不足，改正。

(六)、板书设计:
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遇冷
太阳晒→变成汽→云
→变成水珠→雨
→变成硬球→雹子
→变成花朵→雪
我是什
么
在池子、小溪、江河、
海洋里||||。