小学语文教学方法《课堂口令让课堂飞扬》

小学语文教学方法《课堂口令让课堂飞扬》
“教学有法，但无定法”。

对于刚入学的低段孩子来说,良好的行为习惯对于他们来说是开启智慧之门的一把金钥匙,要想获得新知并且为以后的学习习惯打下良好的基础。

课堂时间有限，要求教师的教学语言必须简短精练。

于是，形式简单而内涵丰富的课堂口令应运而生。

它朗朗上口，富有轻快的节奏感，在形式上与儿歌相似，符合儿童的接受心理, 能安定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习，让课堂飞扬，灵动。

在“有法”与“无法”之间实现教学与艺术的有效交融。

不过运用口令时也应注意：
一、口令要有趣。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。

儿歌是孩子们喜欢的，他们会感兴趣。

所以我们老师可以编一些采用有趣的儿歌作为口令让学生记住。

比如：
1、情境一：
要让学生们扫地，我们可以编一首儿歌《扫地歌》。

以下是《扫地歌》的内容。

儿歌-扫地歌
小笤帚,
单手拿:
大笤帚,
双手抓.
扫了星星扫月亮,
乐坏小草和小花,
屋子扫得净,
才是好娃娃。

2、情境二:
每次书写生字时，
老师只要说声：“小小魔法棒呀——”
学生马上会接：“闪闪发金光呀！”
注意力马上就被吸引过来了。

然后举起手来等待老师叫自己发言，这种积极的情绪也感染了部分发言不积极的学生，课堂气氛会得到很好的调节。

二、口令要简洁。

1.让孩子们读生字或者词语时，
老师只要说：“小火车——”
学生马上会接上：“这里开！”
2要求学生安静时，
老师说：“一二_________”
学生说：”安静。

“
老师说：“一二三_________”
学生说：”坐端坐！“
三、口令要反馈。

口令说完后，要及时地反馈。

特别是对于说得对，并做到的学生要及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

当学生口令回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，也可以用口令反馈。

如：
老师说“表扬谁？”
学生回答：“表扬我！”等等，这样可以带动更多的学生。

如果课堂口令运用得当，会对整个课堂教学起到良好的帮助，让学生处于良好的学习状态。

小学课堂管理口令多见于小学低段教学中，而且形式多样，但为了避免课堂口令形式单调。

因此应该从创新性、趣味性和实用性方面设计和组织课堂教学。

力求以口令为载体，开辟课堂管理的新渠道。