巧用“生活化”理念，激活初中英语教学

巧用“生活化”理念，激活初中英语教
学
摘要：在新课改教学背景下，初中英语教师在开展实践教学工作时应当转变
以往单一形式的教学方式，采用创新教学手段进行课堂的优化升级。

巧用“生活化”理念，激活学生对于初中英语学习的兴趣。

教师需要基于实际情况来对学生
进行教学引导，通过构建真实课堂图景，提高教学趣味性；挖掘生活教学资源，
拓展学生知识面；理论联系生活现实，促进学生实践性的方式使得英语教学课堂
充满活力，实现高质量、高效率教学课堂的合理构建。

关键词：初中英语；“生活化”理念；教学策略
初中英语中包含着大量的生活元素知识，教师在进行教学方案创设时，应当
深入挖掘蕴含在英语知识中的生活要素，从而保障学生通过掌握英语知识的方式，从而更好地认识世界，并获得解决现实生活实际问题的能力。

在实际教学过程中，教师需要巧用“生活化”教学理念进行教学方案的优化升级，使得学生获得思维
意识以及探究能力的提升。

相较于以往理论课堂讲授的方式，生活化教学的方式
更能吸引学生自主参与的积极性，使其对英语知识产生深刻的认知与理解。

一、构建真实课堂图景，提高教学趣味性
初中英语教师在开展教学工作时，可以通过创设真实教学情境的方式，让学
生可以感受到具有趣味性的学习体验感。

从而愿意积极参与到英语知识的探究中，并获得英语理解能力以及英语应用能力的提升。

教师可以结合学生需要掌握的知
识进行生活化引入，利用生活化教学的方式指导学生更好地参与到英语学习中，
丰富其感觉认知，使其获得英语核心素养的显著提升。

以人教版九年级英语全一册《Unit 3 Could you please tell me where
the restrooms are?》为例，在开展本节课程知识讲授的过程中，教师需要让学
生通过对英语知识的学习，从而意识到“讲文明，懂礼貌”的重要性。

教师需要
根据教学主题进行真实教学课堂的构建，引导学生通过对话练习的方式更好地掌
握礼貌用语[1]。

教师需要为学生构建起“询问洗手间在哪里？”的教学情境，让
学生分别扮演问路人和指路人，在对话练习中更好地掌握相应句式，并获得自身
综合素养的显著提升。

二、挖掘生活教学资源，拓展学生知识面
教学方式的生活化就是通过创造丰富的生活情景去强化学生的生活体验，从
而加强教学的实践性和开放性，使得学生能够将英语知识灵活地运用到生活实践中，在培养对英语学习兴趣的同时，让生活实践走进英语课堂。

为了使得学生可
以更愿意参与到英语知识探究的过程中，教师需要挖掘教学过程中生活化的具体
体现，使得学生可以获得知识面的拓展与延伸，从而获得丰富的学习体验感。

学
生在进行英语学习的过程中可以接触到更多的文化知识，有利于为学生日后的学
习打下坚实的基础。

教师需要充分挖掘生活教学资源，让学生可以获得思维意识
的合理转变，促进高质量、高效率教学的形成与发展。

以人教版九年级英语全一册《Unit 9 I like music that I can dance to.》为例，在开展本节课程知识讲授时，教师需要带领学生结合生活中的英语歌曲以
及英语电影进行趣味学习。

让学生通过欣赏艺术作品的方式，更好地感受英语语
言的魅力。

教师需要结合本节课程的“跟着音乐起舞”的主题进行具体教学方案
的设计，让学生可以通过观看音乐剧的方式，获得丰富的学习感受，实现自身的
全面发展[2]。

教师可以借助多媒体进行音乐剧的播放，让学生感受英语与音乐相
结合的美妙，从而对探索英语知识形成浓郁的兴趣。

三、理论联系生活现实，促进学生实践性
生活化教学策略的有效实施，能够将课堂教学融入生活化的情境之中，吸引
学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

生活化教学理念所开展的初中英语教学课
程需要注重理论联系生活的重要性，从而使得学生可以更好地利于英语知识，并
获得英语应用能力以及英语探究能力的提升。

教师应当在开展英语理论知识讲授
的过程中，融入生活元素，引导学生积极参与实践探究过程中，从而使得学生获
得更好地感受英语知识，并获得综合能力的显著提升[3]。

以人教版九年级英语全一册《Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》为例，处于注重阶段的学生正值叛逆时期，对于
自己的穿着有着独特的见解。

作为家长与教师应当给予孩子充分的理解与尊重，
使其获得身心的健康发展。

教师应当将理论知识与现实生活进行有效结合，让学
生将自己的穿衣搭配想法进行充分表达。

通过阅读文章具体内容的方式，逐渐树
立正确的审美观念以及价值观念，提高自身全面素质的提升。

综上所述，在初中英语教学中巧用“生活化”理念进行教学方案的创设，可
以使得教学课堂充满活力，从而获得整体教学成效的显著提升。

教师需要结合学
生的生活环境以及学习经历进行具体教学方案的设计，使得学生获得英语水平的
提升。

在日常生活中，英语的应用较为广泛。

教师在进行课程知识讲授的过程中，需要结合日常生活进行具体教学内容的设计。

运用生动有趣的教学方式创设生活
化叫写情境，使得学生可以更好地进入到学习状态中，并获得身心的健康发展，
实现自身英语素养显著提升的教学目标。

参考文献
[1]俞聪妹.基于新课标的初中英语单元教学设计[J].天津师范大学学报(基
础教育版),2023,24(04):19-23.
[2]朱清苗.初中英语补充阅读材料的选择策略[J].新校
园,2023,No.561(06):38-39.。