2024年《新课堂文化建设》心得体会(2篇)

2024年《新课堂文化建设》心得体会
2024年，《新课堂文化建设》给我留下了深刻的印象。

通过这门课程的学习，我不仅对教育的现状有了更深刻的认识，还对未来教育的发展方向有了更清晰的思考。

以下是我对《新课堂文化建设》课程的心得体会。

首先，我深刻认识到教育的目的不仅是传递知识，更重要的是培养学生的综合素质。

过去的传统教育注重的是知识的灌输，而现在的教育需要更注重学生的创新能力、解决问题的能力以及团队合作能力等综合素质的培养。

《新课堂文化建设》课程中，老师通过案例分析和讨论，引导我们思考如何开展跨学科的项目学习，让学生在实际问题中进行探究和解决，培养学生的创造力和合作意识。

其次，在《新课堂文化建设》课程中，我了解到教育不仅是培养学生的个人能力，更是培养社会责任感和公民意识。

传统的教育往往只注重学生个人的竞争和发展，而缺乏对社会问题和公共事务的关注。

而现在的教育需要培养学生的社会责任感，让他们关心他人和社会，并主动参与到社会实践中去。

《新课堂文化建设》课程中，老师通过引导我们参与社会实践活动，关注公共问题，培养我们的社会责任感和公民意识。

此外，《新课堂文化建设》课程还教会了我如何在教育中注重学生的主体性。

传统的教育往往是教师主导的，学生只是被动接受知识。

而现在的教育需要更加注重学生的主动性和自主学习能力。

《新课堂文化建设》课程中，老师通过引导学生自主学习和合作学习的方式，让学生主动参与到教育过程中，培养他们的自主学习和问题解决
能力。

同时，老师也注重学生的个体差异，根据学生的不同特点制定个性化的学习计划，让每个学生都能发挥自己的优势。

最后，《新课堂文化建设》课程还启发了我对教育未来发展的思考。

在未来，教育不仅需要注重培养学生的综合素质，更需要将知识与技能的学习与真实世界的问题相结合。

未来的教育应该更加注重跨学科教学和项目学习，让学生在实际问题中进行探究和解决，培养他们的创新能力和合作意识。

同时，未来的教育也需要更加注重学生的个性差异，采取个性化的教学方式，让每个学生都能得到适合自己的教育。

总之，《新课堂文化建设》课程让我对教育的理念和方向有了更深入的思考。

在未来，我将会积极倡导并参与到新课堂文化的建设中，为培养更优秀的人才而努力。

同时，我也会继续学习和思考，追求教育改革的创新和发展，为推动教育事业的进步贡献自己的力量。

2024年《新课堂文化建设》心得体会（2）
1、教学重心要转移。

2、教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。

3、教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法通过学习《新课堂文化建设》此书，本人深深的认识到了新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，现作如下总结
《新课堂文化建设》明确提出“新课程标准要全面提高学生的教学素养”；“着重培养学生的教学实践能力”；“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。

新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学
这块主阵地上得以实现，获得体现。

这就需要构建一个新课标下的新课堂。

一、教学重心要转移。

教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。

美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革____，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革____。

在这里，学生变成了太阳，教育的措施要围绕他们____起来”。

所以，实现教学重心的转移，就要如《教学课程标准》所言“教学教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”
当前，对“学生主体”谈得很多，但大多停留在理论层面上的“议而不行”，而缺乏操作层面上的“行必有果”。

如果仅此而己，实际上是把“主体”虚拟化、抽象化。

在教学活动中，学生主体是一个个实实在在的具体的人，是一个个有丰富的精神生活、蕴涵着生命潜能的人。

教师应深入了解学生，尽可能把学生和自
己的距离拉近，使之感到亲近；和教材拉近距离，使之感到亲和；跟教材所表达的思想感情拉近距离，使之共振共鸣。

而常见的教学教学却是匆忙地将具体的抽象化、感性的理性化，把丰富多彩的生活经验一下子转化为“用符号表现的专门知识。

”这正是杜威坚决
____的把“学生知识从生活中孤立出来作为直接追求的事件。

”为此，教学必须____学生的生活经验，以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和教材内容的抽象性、概括性的矛盾.教学就是要倡导学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特
的理解。

教师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者，而不只是知识的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。

要真正蹲下来看学生，以平常的心态和学生交朋友。

教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。

当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。

二、教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。

在课堂教学中我们发现有些学生有唯书、唯师的现象，只要是书上说的、老师讲的都认为是对的，不愿去质疑也很少去探究。

因此在学习上依赖性比较重、缺乏主动性。

有时候教师在以往的教学中较多地重视知识、技能的传授，而忽略了教师自身的人格____力对学生的影响，忽略了渗透课堂德育因素，忽略了营造良好的课堂教学氛围。

尽管实施新课改以来教师更新了教学理念、优化了教学方式，但做得还不到位，教师在实施过程中把握不好知识、技能的传授，与学生情感、态度、价值观的培养之间的度，使学生的个性得不到全面、和谐的发展。

教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。

在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“____”，使学生举一反三。

学生的自主学习，主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学
习、反思性学习、研究性学习。

应放手让学生去尝试错误。

没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。

还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。

三、教学教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。

方法常常是知识转化为能力的中介。

学生掌握了一定的方法，就为自主学习创造了条件。

教学课程标准》中要求识字教学“注重教给识字方法”，阅读教学要求学生学会朗读、默读。

“学习略读，粗知文章大意”。

能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。

有条件的学校还要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读”。

作文教学“应注意培养观察、思考、表现、评价”的能力，让学生在习作实践中学习观察的方法、构思的方法、表现的方法和自我修改的方法。

其中首次出现“表现”这一概念，颇具深意。

“表现”是学生在观察客观事物中将主观意愿和客观事物结合、反映个性心理的一种写作方法，是习作的个性化行为。

作文教学强调“写真实”是正确的，但在写真实的前提下要引导学生善于表现“自我”，表现有别于他人的主观感受、主观体验。

学生个性化作文是学生个性心理的独特反映，这种独特性常常闪烁着创新的火花。

总之，教学是师生共同享有的快乐的生活，教室是师生共处的生活世界。

当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。

教师的教学语言精炼，不讲或少讲那些“正确的废话”，教师不重复嗦，学生也不重复别人的话语。

各个教学环节要严谨有序，不为一些细微末节的问题浪费时间，也不要为某个学生的无关问题影响教学进程。