初中化学实验教学研究初探

初中化学实验教学研究初探
彭州市升平镇初级中学陈瑞兰
化学是一门以实验为基础的自然科学。

化学教学应该是以实验为基础和核心、以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学，是着眼于全面提高全体学生整体素质和个性发展的教学。

化学实验既是中学化学教学的重要内容，又是最常用的有效的教学方式，也是学生学习的重要内容和有效的学习方式。

鉴于化学实验的重要性，浅谈一些上化学实验课的心得。

一、充分利用探究实验，提高学生分析问题的能力。

如在进行二氧化碳制取的探究实验中，可以用多媒体展示以上装置图。

教师讲解如图：A、B为发生装置，C、D、E为收集装置。

发生装置的选择应考虑反应物的状态和条件；收集装置应根据气体的密度和溶解性来选择。

A:适用于反应物为固体，在加热或高温下的反应。

B:适用于固体与液体、液体与液体在常温下的反应。

C:向上排空气法：适用于收集密度比空气大，且不与空气中成分反应的气体。

D:向下排空气法：适用于收集密度比空气小，且不与空气中成分反应的气体。

E:排水法：适用于不溶于水(不易溶于水)，且不与水反应的气体。

教师讲解后由学生分析并填空：
1、实验室用H
2O
2
和MnO
2
制取O
2
，发生装置为________，可用_____、______装
置收集。

2、加热无水醋酸钠固体和碱石灰固体制甲烷，发生装置为________，可选择的收集装置为_______、________
3、加热氯化铵固体和熟石灰制氨气，发生装置为________，可选择的收集装置为_______、________
4、实验室用锌粒与稀硫酸制取氢气，发生装置为________，可选择的收集装置为_______、________
这样学生不仅掌握了气体制取装置的选用依据，而且对于以后遇到制取气体时可以正确选用合适的仪器装置。

二、可以把传统实验与多媒体展示结合起来，解决一些有毒有害实验对环境的污染，或是条件不好掌控的实验。

如一氧化碳还原氧化铁的实验。

既可以很好地观察到实验现象，又可以避免一氧化碳对空气的污染。

三、对于现象不明显的实验的处理。

化学变化的基本特征是有其他物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。

化学变化不但生成其他物质，而且还伴随着能量的变化，这种能量变化常表现为吸热、放热、发光等。

上述可观察到的现象，常常可以帮助我们判断物质是否发生了化学变化。

但对于现象不明显的实验我们该怎么办呢？在教学中可以引导学生讨论设计实验方案。

1、是从检验产物方面来设计实验
如在进行CO
2
与NaOH反应时，反应物、生成物均为无色，不好判断是否发
生了反应，但考虑到CO
2与NaOH反应生成Na
2
CO
3
，所以在反应后的溶液里滴加
HCl，如果有气泡产生，证明CO
2
与NaOH发生了反应。

但由于CO2也能与H2O 反应生成H2CO3，同样含有CO32-，为了消除H2CO3的影响，先将反应后的溶
液加热，使H
2CO
3
分解，再滴加HCl。

实验证明，有气泡产生，证明CO
2
与NaOH
确实发生了反应。

实验装置图见上图。

2、把物理和化学知识结合起来，从反应物状态的变化引起气压的变化来设
计实验
设计装置图如上：锥形瓶里收集满一瓶CO2，然后倒入浓NaOH溶液，迅速用玻璃管（下端绑上一个小气球）的单孔橡皮塞塞紧，观察气球是否变化。

考虑到CO2也能与H2O反应生成H2CO3 ，也能引起气压变化，所以可以做一个对比实验，把NaOH溶液换成水，比较气球胀大的程度，也可以证明CO
2
与NaOH 确实发生了反应。

3、利用指示剂的显色变化来设计实验
如NaOH溶液与盐酸的反应，反应物、生成物均为无色，可以往试管中倒入NaOH溶液，然后往试管中滴入几滴酚酞溶液，可以看到酚酞溶液显红色，说明
NaOH溶液显碱性，最后往试管中逐滴滴入盐酸，可以看到溶液颜色逐渐变浅直至变成无色，说明溶液不再显碱性，可以证明NaOH溶液与盐酸确实发生了反应。

四、在实验中贯彻节约、环保意识
如在做溶液导电性实验时，可以用微型溶液导电实验器来进行，做酸、碱溶液与指示剂实验时可以用反应板代替试管来做实验，这样可以节约药品。

在做二氧化碳制取的分组实验时，学生掌握不好酸的量，如果直接排放，会造成水的污染，因此可以在桌上摆放一瓶熟石灰，先把废水处理后再排放。

总之，在化学实验教学中既要充分发挥学生的主观能动性，自主设计实验，也要适时引导学生排除实验中的干扰因素，保证实验效果。

实验教学中也不要忘了培养学生养成遵守实验规则、节约、环保的好习惯。

2014年四月。