大学英语精读“交际-结构-跨文化”教学模式探讨

大学英语精读“交际-结构-跨文化”教学模式探讨
随着全球化的发展，目前已经形成了一个日益紧密的世界。

在这个背景下，交际能力
成为人们日常生活、学习和工作中必备的技能之一。

大学英语教学中，交际能力的培养与
提高也成为了教学的重点。

而结合跨文化的教学模式则是有效提高学生跨文化交际能力的
有效途径。

交际-结构-跨文化教学模式是根据语言甄别理论、跨文化交际理论和英语教育理论结
合而形成的综合性教学方法。

其中，交际教学主要是基于功能语言学心理学和认知语言学，而结构教学主要是基于语言学结构，而跨文化教学则是以跨文化交际教学理论为基础。

这
样结构的组合可以有效地提高学生跨文化交际能力。

1. 教学内容与学生学习目标的匹配性强。

交际-结构-跨文化教学模式明确定义了学生的学习目标，使学生在学习过程中可掌握
目标呈现出的语言和文化差异，从而全面开发学生的语言和跨文化交际能力。

2. 强调实践性和交互性。

交际-结构-跨文化教学模式强调学生实践和交互的方式，要求学生通过口语和书面表达，以增强学生的交际能力和认知能力。

3. 强调文化差异方面的培养。

4. 教学方式形式多样，内容丰富。

交际-结构-跨文化教学模式可以通过游戏、角色扮演、讨论等多种方式来增强学生的
交流和交互，增加学生的趣味性和参与性，从而提高学生的学习效果。

1. 低年级：交际为主导，注重口语培养
对于低年级的学生来说，首先需要让学生通过课程内容获得正确的语音、语调、词汇
和语法等基本要素。

而且，该阶段注重的是日常交际能力的培养，以增强学生的语言表达
能力和交际能力为重点。

同时，也需要引导学生关注各种文化语言的差异、异同点等方面
的内容。

随着学生英语知识与学习水平的提高，学生应该更加注重语言学习和跨文化交际能力
的培养。

中年级的学生应该将重点放在交际和结构的配合上。

同时着重培养学生对英美文
化的了解，以及通过阅读、听说交流等方式来提高跨文化交际能力。

在高年级，学生已经具备了比较成熟的英语表达能力和交际技巧。

为了拓宽学生的英
语知识面，高年级应注重文化差异的培养。

可以通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生
更深刻地了解各种文化之间的差异，从而在实际交际中做到更加妥善地处理好跨文化交流
的事宜。

四、总结
交际-结构-跨文化教学模式将交际、语言结构和跨文化交际能力有机地结合起来，创
造出适合学生的教学模式。

然而，实施这个教学模式需要学生、教师、教育机构和社会各
方的积极参与。

学生需要积极学习、主动思考，教师要多用新的教学方法，加强与学生间
的互动，教育机构应该注重教学改革的重要性，而社会各方要关注大学英语教育的重要性。

只有所有方面的积极参与，才能使交际-结构-跨文化教学模式发挥出最大的教育效果。