小学语文教学中童话教学的路径探索

小学语文教学中童话教学的路径探索
黄 媛
(六盘水市第二实验小学 贵州 六盘水 553000)
ʌ摘要ɔ 童话教学对学生想象力的培养有积极的作用,
教师应该在童话教学中采用引导㊁探究的方式让学生打开想象的翅膀,通过引导学生展开想象,层层递进,实现童话教学人文性和工具性的有效统一㊂有效地培养学生的创造性思维,充分体现新课标的教学理念,引领着孩子们在童话的世界里遨游㊂
ʌ中图分类号ɔG 424.1 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)01-0030-01
一㊁小学童话教学的要点
一是追本求源,引出能力㊂教师应该把握课型特点,引导学生把精读课文学到的学习方法用到略读课文的学习中,并运用学过的语文要素概括小标题的方法让学生概括童话故事的情节;二是把握经典,发展能力㊂紧扣文章主题,突出训练点,借助 抓细节,谈感受 的方法品读人物,揣摩人物的心理㊂聚焦童话的写作点 细腻的内心活动描写,确定精读的内容,引导学生细细品读,在交流互动中感受人物的内心;三是让出平台,形成能力㊂以导读中的中心问题引导学生走进文本,与文本对话,给足学生更多时间自读自悟,借助范例帮助孩子有效表达,在交流互动中感受童话人物的形象;四是内外兼修,拓展能力㊂课的结尾,以一拓本,引导学生阅读童话,激发学生阅读的兴趣㊂二㊁小学语文童话教学的对策
1.
引导学生思考构想童话㊂小学语文中的童话教学是培养学生思维和想象力的重要途径,教师应该在童话教学中积极的引导学生思考,让学生根据原有的童话内容展开想象,构思故事㊂
例如:教师在教学‘宝葫芦的秘密“一课的时候㊂教师应该结合单元语文要素,扣题质疑,畅谈宝葫芦的神奇形象,树立童话类文体意识㊂接着,教师可以紧扣 王葆为什么想得到宝葫芦 这一核心问题,引导学生读课文,把握文章的主要内容㊂教学中,教师从童话的特点入手,抓住具体的段落和语句,引导学生体会宝葫芦的奇妙和王葆的童真形象㊂最后,教师让学生根据奶奶讲的故事想开去,按照自己的想法进行创编故事㊂通过创编故事,进一步让学生体会童话的神奇㊂教师应该应该用自身的亲和力,领着学生在读故事㊁讲故事㊁编故事中感受中国经典童话的魅力㊂
2.创设童话教学情境㊂创设教学情境可以让学生更好的融入课堂,感受学习知识的魅力㊂教师在童话教学的过程中应该积
极创设教学情境㊂例如:教师在教学‘海的女儿“时㊂可以围绕核心问题,用 抓细节㊁读内心 的方法,引导学生自读自悟,揣摩主人公的内心,品读人物形象,她给孩子提供语言表达的支架,感受童话人物的真善美,努力使略读课文的教学走向清晰简洁㊂让孩子充分理解了作者的创作意图,顺势引导孩子换位思考是否会与小人鱼做同样的选择,启发思维㊂课上教师还可以利用喜闻乐见的图片㊁声音创设童话的情境,带着孩子们感受童话情节的奇思妙想,引导孩子们反复朗读小人鱼的内心,品味童话语言的诗意美,展现了童话这一文体独特的魅力,最后引导走向孩子 自主 的略读,充分感受童话学习的魅力㊂
3.合理设计童话教学方案㊂优秀的童话作品以其最丰富最神奇的幻想内容,激发着儿童的想象和创造的潜能㊂在小学语文
教材中,童话类课文占有一定比例,作为语文老师应对课程深入理解,树立目标意识,在和孩子们一起学习童话的时候,不要忘记守候孩子们的梦想和童真㊂教师应该立足教材,落实部编教材理
念,紧扣年段学习重点与单元语文要素,以课后习题为抓手,科学
制定教学目标㊂教师在教学中要充分发挥童话类文本特点,组织学生读故事㊁讲故事㊁编故事,在积极的语言实践中感受童话的奇妙,体会童话人物的形象同时教师在教学时应注重引导学生关注课文中不同的语言表达方式,让学生在读故事㊁讲故事中产生奇妙的童话体验,感受童话奇妙的想象;其次,读故事时应注意聚焦文中重要场景,抓住人物语言㊁神态㊁动作等细节描写品读,才能让学生充分体会童话人物的童真形象;再者,应以支架助力学生创编故事,使创编活动和课文情境能够有机融为一体,同时也应注重发挥课文的导读功能,激发学生阅读整本书的兴趣㊂4.构建信息化的童话课堂㊂近年来,信息化技术的广泛发展,让各个领域都发生了变化㊂在教育领域越来越多教师在课堂教学中融入信息化技术,打造多元化的教学课堂㊂教师在童话教学的过程中,也可以积极的运用信息技术,为学生构建信息化的童话课堂㊂例如:教师在教学‘巨人的花园“这篇童话故事时,在童话教学前老师可以带领同学们认识本课生字组词,为阅读课文助力㊂紧接着引导同学们分角色朗读,帮助学生理解巨人的形象,同时调动学生兴趣,提起阅读兴趣㊂接着教师引导同学们走进课文,设计教学内容环环相扣,抛以题为线,同学们从文中解答㊂教师可以配以精美的教学课件,让学生身临其境,体会花园的变化,仿佛置身于巨人的花园之中,引导学生真切体会只有孤独的巨人时的花园是凄凉的,而小男孩的到来,让花园的春天真正的回来了㊂教师的课堂设计要尊重学生,以生为本,步步引导学生理解课文,尊重学生的见解㊂在课堂上能够巧妙地运用配乐,引导同学们体会课文,在设计小练笔环节时,别出心裁利用树叶形状的教学工具引导孩子书写布告语㊂能够从文引入写作技巧,并使同学们读有所悟,理解快乐要与人分享,整堂课在童话滋润着童心,让爱与无私的种子悄悄种在了同学们的心田中结束㊂结语
教师要努力探索有效的童话教学策略,力求创造高效的语文课堂,提高童话教学的效果,让学生享受丰富的情感体验和深层阅读的愉悦,从而有效提升学生语文核心素养,促进学生健康而全面的发展㊂
参
考
文
献
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03。