心得体会数学同课异构心得体会

合集下载

同课异构的心得体会6篇

同课异构的心得体会6篇同课异构的心得体会精选6篇同课异构的心得体会篇12月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。

经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：经过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。

我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。

要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。

特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动。

”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭本事外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。

这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的.结果，是他们大智慧的充分体现。

经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。

相信在广大教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本事和文化素养的精神乐园。

同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。

上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。

同课异构的心得体会篇2本学期我有幸参加了同课异构教学活动。

本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，成功地为参与教师带给了一个应对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。

反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。

同课异构心得体会 (2)

同课异构心得体会同课异构心得体会1为期一周的同课异构活动结束了。

回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上老师岗位的年轻老师，想在教书育人的这个行业上有所进步。

只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。

在这次竞赛中发觉我们理科组的赛课老师各有千秋。

而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的特长以及缺乏点评的很透彻。

使我毛色洞开，醍醐灌顶。

受益匪浅。

所以我在这里感谢各位领导和同事给与我宝贵的点评和建议。

下面我就这次课程得到的一些体会。

一、说课环节在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。

教材分析言简意赅;根据学情分析，重难点的设计合理。

这一点在我上课的过程中得以表达。

在说教学流程着一过程中，我能清楚的表达出我的教学思路和对一些详情性问题的解决很明白。

并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。

这胜利之处为我以后的课赛做好铺垫。

我将会去更进一步改良和完善。

缺乏之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。

二、讲课环节这一环节当中我的胜利之处是同学试验做的胜利。

由于我的课题是《光的色散》当天的天气好。

太阳光的色散试验每组试验的现象很明显。

为接下来的几个教学环节打下良好的基础。

这个试验的胜利极大的激发了同学学习这节课的爱好。

加之我的点拨同学很简单把握了光的色散相关学问。

另外我以竞赛的形式绽开我的课堂。

是同学在课堂上组内商量主动，准时思索老师的问题，并从不同角度回答。

这节课的整体表现是我将课堂还给同学，课堂学习气氛深厚。

但是缺乏之处是我在驾驭课堂是方法不当。

没有让全部同学跟着我的思路。

我讲下一个试验仍旧有一部分同学还在玩上一个试验的器材。

在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的力量还不够好，这是我以后加强熬炼的地方。

三、评课环节在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记准时的点评了我的课。

我觉得他们点评的很到位。

而且刘副书记还给我提出一些珍贵的弥补课堂教学缺乏方法。

数学同课异构心得体会(精选3篇)

数学同课异构心得体会（精选3篇）【第1篇】数学同课异构心得体会20ｘｘ年10月26~11月2日，我听了数学组孙国梁、米小玲、高秀梅、张红四位老师上的同课异构课。

通过听课我深刻地感受到了中/小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解。

我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

非常佩服老师们的教学智慧，无论是他们的教学基本功，还是他们的课堂教学各方面都值得我好好去学习。

四位老师的课都是在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

老师们在课前准备的比较充分，都能深入了解学生的学习情况，然后根据学情制定了详细地、符合学生的教学设计，同时结合教材，一遍一遍的研究、改进，最终把最精致的呈现课堂，可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。

一步一步的教学，一环环的紧扣，让我感觉老师在设计教学的时候做了详细的准备，每一步要做什么，学生要达到什么效果，都很明确，而且按照学生的能力范围，基本都能达到应有的效果，甚至更好。

对于组织教学，王老师也能很好的引导学生去学习，因此。

我学到了，一，组织教学的重要性。

二，备课应该注意更多的细节。

三，对于学生的教学，从哪些方面入手能够使学生更容易理解和接受。

印象较深的还有孙国梁老师的课，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩，《ｘｘｘｘ》这节课开头设计非常新颖、激发学生主动参与的兴趣，在教学导入时，教师首先引导学生判断方向，让学生判断面对黑板时前后左右的方向，再引导学生前后左右转，来亲身体验方向，老师是教学的引路人，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力，整堂课效果很好。

高秀梅老师正确处理了主导和主题的关系，引导学生自己探索发现，学生自己能探索的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，学生能将新知识纳入到自己适当的认知结构中去，能依据自己已有的知识和经验，对新知识作出自己的解释，用自己的语言对其重现编码，对新知识与自己原有认知结构的适当性作出自己的评价和调整，并在两者之间建立联系，从而使新知识在心理上获得确定的意义。

同课异构学习心得体会

同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。

下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。

本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。

探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。

“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。

它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。

比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。

她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。

“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。

例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。

教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。

同课异构心得体会15篇

同课异构心得体会15篇同课异构心得体会1本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。

我对本次活动的感悟如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。

”，这就是“同课异构”的教研理念。

这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。

“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。

教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。

“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。

相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。

此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。

我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工作全面开花，培养出有鲜明个性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。

“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。

在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。

多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平,提高了课堂的教学效益。

为什么同样的教材，不同的教师，会有如此不同的教学效果呢？究其原因，我认为主要有以下几点：一是教师角色不同。

数学同课异构听课心得体会

数学同课异构听课心得体会
数学同课异构是一种教学模式，通过在同一时间段内，不同教师使用不同的教学方法和教材进行教学，来提高学生对数学知识的理解和学习效果。

在听课过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多元化的教学方法：同课异构的教学模式给同学们提供了多种教学方法的选择，每个老师有不同的授课风格和教学方式。

这样，学生可以通过听不同老师的讲解，从不同角度去理解数学知识，增加了知识的多样性和深度。

2. 激发学生的学习兴趣：由于每个老师授课的方式和内容不同，学生在听课过程中会更容易产生兴趣和好奇心，进而积极参与到课堂讨论和问题解决中。

这有助于提高学习动力，使学生更主动地学习数学知识。

3. 提高学生的思维能力：数学同课异构不仅注重学习数学知识的掌握，更注重培养学生的思维能力。

在听课过程中，不同老师会用不同的思维方法和解题思路来引导学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4. 提高学生的合作能力：在同课异构中，学生们可以结成小组进行讨论和合作。

通过与同学的合作，学生可以相互学习和思考，共同解决问题。

这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

总之，数学同课异构是一种有效的教学模式，它拓宽了学生的学习空间，提供了更多的学习资源和机会。

学生在听课过程中可以获得多样化的学习体验，提高数学学习效果。

同课异构心得体会

同课异构心得体会同课异构心得体会1今天我有幸去参加了“__区‘幼儿园语言教学’同课异构观摩研讨暨培训活动”。

此次活动让我受益匪浅，一上午共四节语言课，每两节课是一个内容，但是所上方式不同，第一二两节课是《小鱼与大树》但是课堂气氛不是那么活跃，幼儿的参与性不高。

三四两节课《小星星》给我的印象颇深，首先，第一节的《小星星》她把原本枯燥的小诗歌变的易懂易记，通过播放幻灯片方式一步扣着一步，让幼儿园去思考去回答去记，接着又通过讲述让幼儿加深印象，最后还有让幼儿自己发挥想象，圆圆的月亮像什么，月牙像什么。

既拓展了幼儿了思维，又锻炼了幼儿的口语表达能力。

第二节《小星星》她先是开门见山的引导幼儿去发现，再一步步的通过播放幻灯片来表达每一句诗歌内容，幼儿都能很快速的就记住所学内容。

经过今天的学习，我了解了一节课不能死想着那一种上法，不为上课而上课，要学会灵活运用，课堂是孩子的，我会吸取她人的长处，弥补自己的不足，把每一节课上好，感谢这次学习的机会，我会更加努力。

同课异构心得体会2若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下乡专家苏静老师上的二年级语文《守株待兔》一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明了方向。

现从以下几个方面来谈谈我的感受：一、课堂中注重创设情境。

两位教师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习兴趣，如拜合提亚老师在开课时播放《守株待兔》动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。

苏静老师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。

”激发学生的学习兴趣，为后面的教学创设了一个良好的开端。

二、识字教学的层次性。

《语文新课标》指出：识字教学是低年级教学的一个重点。

新字的学习，以生字卡的形式出现，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，体现了自主识字、生生互动的结果，这是苏静老师的课堂。

数学同课异构听课心得体会8篇

数学同课异构听课心得体会8篇数学同课异构听课心得体会1（1048字）11月22日，我有幸参加了“肥城市小学数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名小学数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。

下面我谈谈自己的体会。

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。

在课堂学习中，学习的材料________不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。

与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。

更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。

”2、在这5节课中，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

3、精彩的导课非常重要。

讲课的教师几乎都精心设计了课堂导入，像袁辉老师，就以学生亲身经历的兴趣小组的活动场景导入新课。

好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。

这些看似微不足道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

同课异构心得体会3篇_心得体会

同课异构心得体会3篇_心得体会“送课下乡同课异构”教研活动心得体会xx年12月4日，我们一行四人赴参加xx市“送课下乡同课异构”教研活动。

来自义桥中学的卢**老师和运河实验中学的王**老师为我们奉献了两节精彩的示范课，市教研室邓老师、县教研员刘老师和来自于各学校的老师们都做了精心的点评。

本次活动收获颇多，现将最深刻之处如下。

一、尝试板块教学板块教学是历史教学的新趋势。

本次活动的两节课都采用了板块教学，也收到了很好的效果。

邓老师专门对板块教学的产生、发展、如何形成、划分板块等问题做了细致的介绍。

板块教学告诉我们，对教学的把握要从整体入手，在理解内容、吃透教材的基础上根据自己的风格、学生的实际等将教学内容从不同的角度有序安排，呈板块状呈现。

这样就避免了教学内容的杂乱无章，使教学思路、线索更加清晰，有利于更加合理安排内容。

当然，邓老师也一再强调，并不是强制推行板块教学，只是供各位老师借鉴参考。

二、注重基础知识落实在教学中，我们不能低估学生能力，但是也不是太高估学生能力。

初中生对历史学习的时间还短，对于如何学习历史没有清醒的认识，对于学习也没有养成良好的习惯，所以在教学中我们要及时给予学生该有的指导和强调。

如提示学生标记、记录，难写、易错的随手写一写，交给学生学习的方法等，都是必须的。

究竟什么样的课才是一节好课，这个标准有很多。

但是假如学生上完一节课，连最基础的知识都不能掌握，甚至还不会写，这节课绝对不是成功的课。

本次授课的两位老师都比较注重知识的落实，这相比好多公开课、优质课重形式、轻落实的做法，无疑是一个很大的进步。

三、注重史料教学历史教学中学习的内容包括史实、史观、史论等，其中史实占到了绝大部分。

如果仅仅将史实内容平铺直叙的讲给学生听，那么学生即使知道了、记住了相关内容，对于历史的本原仍然一无所知。

这就需要我们在教学中必须注重史料教学，提供适合于教学、多种形式的的材料，激发学生的学习兴趣，将学生引入具体的历史情境，让学生融入历史，感悟历史，提高领悟能力，培养探究精神。

同课异构心得体会(优秀4篇)

同课异构心得体会（优秀4篇）同课异构心得体会篇一通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学本领和数学教学反思的综合素养提升。

听了专家的评课，把握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升本身数学教学专业的素养。

通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑缜密，细心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学特别精密和严谨。

陶维林老师教学重视数学思维，课堂上同学求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。

李兴怀老师具有坚固结实的教学基本功，擅长搭建学问台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延长教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学学问的发生、进展过程，实物投影仪展现老师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是本身今后努力的方向。

二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都特别值得学习，他们的总结全面到位，参考价值特别高。

从点评中，我更深刻地认得到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法引导。

点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发觉等思维培育方面花时间太少，从长远来说对同学的探究、制造性培育不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与同学目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂重要解决应用题，难度大，要求高，一些同学可能感到吃力。

这些问题的指出，可能正是本身教学中会经常显现的问题，也是值得反思的地方。

总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，把握了数学听课与评课的方法，在肯定程度上提升本身的数学教学专业素养。

数学同课异构心得体会(通用5篇)

数学同课异构心得体会（通用5篇）数学同课异构心得体会（通用5篇）从某件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的方法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是帮大家的数学同课异构心得体会（通用5篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。

在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。

下面就谈一谈我的一些感想吧：首先对同课异构有了进一步的理解。

我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的教师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都表达了这一点。

特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江教师设计的《年月日》。

其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。

另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，打破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松教师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘教师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。

其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深化。

这一点是我这次听课感受最深的。

教学设计是解决怎样达成教学目的的问题。

在几位名师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深化，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。

如：朱德江教师的《年月日》，他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒有30片。

同课异构心得体会范本(三篇)

同课异构心得体会范本同课异构是一种新型的教育模式，通过将学生分成不同层次的小组，达到因材施教的效果。

在这个模式下，我学到了很多新的教育理念和方法，并且对自己的教学能力也有了很大的提升。

在此，我将分享我在同课异构中的心得体会。

首先，我发现同课异构模式能够更好地满足学生的个性化需求。

在传统的教学模式中，老师往往将所有学生视为一个整体，采用同一种教学方法。

但是，每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，采用同一种教学方法对于某些学生可能会产生困难。

而同课异构模式中，学生被分成了不同的小组，每个小组都有自己的能力水平和学习目标。

这样一来，老师可以根据每个小组的需求来设计相应的教学内容和活动，使得每个学生都能获得最大化的学习效果。

其次，同课异构模式能够培养学生的合作意识和团队精神。

在同课异构中，学生被分成小组，他们需要在小组中相互合作、互相帮助，共同解决问题。

相比于传统的个人学习模式，同课异构模式更加注重学生之间的互动和合作。

通过与他人的合作，学生能够更好地发现自己的优势和劣势，并且学会互相支持和尊重。

这对于培养学生的团队精神和合作意识具有重要的意义。

另外，同课异构模式能够提高课堂的活跃度和趣味性。

在传统教学模式中，老师往往是主导者，学生则是被动接受者。

而在同课异构模式中，学生扮演了更加主动的角色。

他们可以在小组中发表自己的观点和想法，参与到各种活动中去，实际上承担了教学中的一部分责任。

这种积极参与的学习方式不仅能够提高学生的学习积极性和自主性，还能够使课堂更加生动有趣。

同课异构模式打破了传统教学中的单一性，增加了学习的多样性和趣味性。

最后，同课异构模式还能够帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力。

在同课异构模式下，学生需要根据自己的学习进度和能力水平来安排学习任务和时间。

他们需要结合自己的学习目标和教学进度，制定学习计划，并且按照计划进行学习。

这样一来，学生能够逐步培养起自主学习的习惯，并且获得更大的学习自主权。

同课异构听课心得体会(6篇)

同课异构听课心得体会（精选6篇）同课异构听课心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是的同课异构听课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力那么肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂构造采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活泼，学生兴趣浓厚。

当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否认传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。

就学生的情况来看，我们的学生根底比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使根底差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。

其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精华在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别施加点压力。

小学数学“同课异构”听课心得体会

小学数学“同课异构”听课心得体会引言最近我参加了一次小学数学的“同课异构”听课活动，这是一种通过观摩他人的教学方式来提高自己教学水平的活动。

在这次听课中，我对小学数学教学有了一些新的体会和心得，下面我将分享一下我的观察和感受。

活动介绍“同课异构”听课是指教师之间相互观摩课堂教学，发现和借鉴他人的优点和经验，以提高自己的教学水平。

在这次活动中，我们观摩了不同老师的小学数学课堂，从不同角度来思考和解决数学教学中的问题。

个人观察和心得在这次听课中，我观察到以下几个方面给了我很大的启示：1. 多样化教学策略不同教师在教学中采用了不同的教学策略，如教师A采用了游戏的方式来激发学生的兴趣，而教师B则通过实物操场示范来帮助学生理解几何知识。

这让我意识到，在教学过程中，应该多样化地运用教学策略，根据学生的不同特点和需求来选择最合适的方法。

2. 启发式教学在听课中，我发现有些老师注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过提出问题和引导学生寻找解决方法，激发学生的主动研究。

这让我意识到，在数学教学中，应该注重培养学生的思维能力，让他们主动思考和解决问题，而不仅仅是灌输知识。

3. 课堂氛围不同老师在课堂上营造了不同的氛围，有的课堂气氛活跃，学生积极参与，而有的课堂则显得比较冷清。

这让我意识到，一个良好的课堂氛围对于学生的研究效果和兴趣培养非常重要。

作为教师，我应该积极营造一个活跃、积极的课堂氛围，让学生感到愉快、放松，并主动参与研究。

总结通过这次“同课异构”听课活动，我深刻体会到了不同教学策略对于数学教学的影响，同时也明白了培养学生思维能力和创造力的重要性，以及良好的课堂氛围对于学生研究的重要性。

我相信，通过运用这些体会和心得，我将能够提高自己的数学教学水平，并更好地帮助学生研究和成长。

参考资料。

同课异构教学活动心得体会范文5篇

Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.整合汇编简单易用（页眉可删）同课异构教学活动心得体会范文5篇同课异构教学活动心得体会(1)近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。

通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。

所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。

由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。

当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。

正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。

我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。

邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助，因此她的教学步骤是：1.让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么?2.紧扣关键词“静静地”展开教学，教授“为什么要静静地?她仿佛在说些什么?我又从教授的静静地中感受到什么?”3.学生合作学习、汇报交流。

这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得成功。

邹老师在引导学生进行品味关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课老师也陶醉其间。

《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。

同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)

同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。

在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。

虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。

几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。

虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。

首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。

其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。

并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。

再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。

最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。

直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。

此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。

同课异构听课心得体会15篇

同课异构听课心得体会15篇同课异构听课心得体会（一）：上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自我平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发。

1、多媒体的使用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。

挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。

此次活动，教师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个简便愉快的学习氛围。

2、教师基本功扎实，充分调动学生的进取性这5位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课简便、活泼。

师生配合默契。

教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。

平时我在这一方面做得不够好。

所以，听课时我异常注意了各地教师不一样的调动学生的方式。

学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。

教师在每个教学环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。

仅有孩子清楚的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的进取性。

3、教师自身素质高，重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位教师的基本功都很扎实尤其是秦琼教师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教育，挖掘了德育因素根据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。

4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。

这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。

这也让学生很自然地进入课堂。

2024年同课异构学习心得体会范文

2024年同课异构学习心得体会在2024年，即将迎来人类历史上不同寻常的十年-2024到2030年。

、大数据、区块链、云计算等新技术已经深入到各行各业中，成为推动全球经济增长的新引擎。

教育行业也是如此，、大数据等新技术加速了教育行业的变革。

同课异构学习作为在线教育的重要形式之一，为学习者提供了高质量的教育资源、个性化学习服务和人性化的在学过程中的支持，成为未来教育发展的方向。

同课异构学习原理很简单，学习者在远程授课时能够跟随学习者所在的班级，在授课内容、讲师风格、考试内容等方面与使用传统模式的学习者相同，但是每个学习者的学习情况和学习方式都是唯一不同的。

作为一个同课异构学习的学习者，我觉得它是一种很好的学习形式。

它可以自由选择在线课程和学习方式，也可以选择一些自己喜欢、合适的在线课程和学习方式。

同课异构学习注重个性化定制教学内容，因此，教学内容的难度和进度可以根据学生的能力和学习程度进行调整。

这个学习方式能够激发我们的学习兴趣，促进学习效果的提高。

作为同课异构学习的学生，需要有一定的学习习惯和动力，还需要有足够的自制力来完成学习任务。

我的体验是，同课异构学习的学习方式比传统的课堂教学要更加自由，因为我们可以根据自己的节奏进行学习。

在自由和选择的背后，是更多的学习责任和学习效果的要求。

因此，学习动力、自制力和学习思维能力成为了同课异构学习的关键。

我认为，同课异构学习将成为未来教育发展的重要路线之一。

通过大数据、和云计算等新技术的应用，我们可以更好地掌握学生的学习情况、弱项和优势，进而根据学生的个性化需求，给出更加精准的建议和指导。

同课异构学习可以促进教学方式的创新，让学生更加自由地选择自己感兴趣、适合自己的课程和学习方式。

这会帮助学生更好地掌握知识和技能，进而实现优秀的终身学习模式。

总而言之，同课异构学习是未来在线教育发展的方向，也是创新教育的方向。

它提供了一种个性化、自由和高效的学习方式，使学习者更加自由地掌握知识技能，成为全球化竞争下的优秀人才。

相关主题

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

数学同课异构心得体会泰安小学数学同课异构听课心得体会杨凤华xx.03xx年3月26日，我参加了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小数学教师听课活动。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

在一天的听课里，观摩了几位老师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对家教材的钻研都有自己独特的见解。

下面是我个人听课的一点肤浅的看法。

我主要听了《时分的认识》《观察物体》《因数和倍数》的教学。

各位老师讲课独具特色，艺术性很强。

回想肥城师范附属小学的翟晓琳老师的整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。

教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。

使学生对本来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。

在本节课中，她将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。

让学生时刻感受自己是学习的主人。

学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。

在教学体验1小时时，从学生的实际生活出发，让学生在上课、下课这些对于他们来说最贴近的事情中感受1小时。

课后对家长作调查，使学生进一步加深了对1小时的认识，有利于对其时间观念的培养，同时在潜移默化中，培养学生对数学知识的应用意识。

在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。

在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。

在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。

通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。

在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。

她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。

进而，、。

一位数学教师能做到这些，让人使学生在自主探索真的合作交流中明白分数的基本性质感觉一种敬佩之情油然而生。

肥城安站镇的张敏老师在新授《因数和倍数》过程中，没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。

整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。

在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。

柯老师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。

既复习了新知识，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学习。

在这六节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

【篇五】数学同课异构心得体会数学同课异构听课心得数学同课异构听课心得数学同课异构心得体会曾敏这次参加县级数学同课异构活动，听了多位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。

针对这几节课，我谈谈自己的感受：一、关注问题情境的创设教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。

在《找次品》一课中，教师从学生感兴趣的阿凡提找金币中的次品入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。

这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注重学生的自主探索新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。

教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。

每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。

创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。

三、教师的激励到位几位老师对学生的赞扬和鼓励不断。

如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。

这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。

对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

四、合作交流与动手实践相结合几位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。

如《找次品》一课中，生生合作、师生合作在动手称一称中，发现找次品的捷径：三而均，最适合。

六．练习设计有层次性练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。

如《找次品》一课中，教师先让学生找出三个中的一个次品，再是5个，再是9个，再是更大的数，让学生掌握规律，总结规律，在进行更难题的反馈。

总之，本次活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。

在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。

【篇六】数学同课异构心得体会小学数学“同课异构”听课心得体会[1]听课心得体会5月21日，有幸听了“全区小学数学基本功大赛”同课异构教学形式观摩研讨会，在这里，可以接受到比较前沿的教育理念，让我觉得自己的头脑得到了洗礼。

通过观看8位老师的数学课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对教材的钻研都有自己独特的见解。

他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。

下面我谈一谈我的心得体会。

所谓“同课异构”即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“八仙过海，各显其能”，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。

“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。

“同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。

新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。

它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。

同课异构，不仅让我们清楚地看到不同名师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。

同时，通过亲自参与同课异构活动，我也感觉到同课异构中的“异”带来的不同教学方式、风格的复杂性和困惑，因此，本文我就浅谈一下同课异构的作用和困惑。

在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。

让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。

这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。

通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。

每位老师在尝试着用最朴素的方式把自己藏在背后，把学生推在前头。

一堂课，如果看到的是老师完美的表现，总觉得有某种遗憾，因为毕竟学生才是课堂的主体，所以有时候尽管看到学生踉踉跄跄的表现，但在这踉踉跄跄中，学生的语言表达能力得到了发展，思考问题的能力在提高，数学素养在提升，他没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己的发现，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。