小学语文人教二年级上册第六组-看图讲故事【教案】

口语交际：看图讲故事
教学目标
1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

重点
1.按顺序讲清楚图意。

2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

难点
积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学过程
一、激趣导入，明确要求。

1.谈话：你们喜欢听故事吗？平时都是听谁讲故事呢？今天我们就看着图画来给老师和同学们讲讲故事吧！
课件出示：
这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。

2.出示课题：看图讲故事。

（板书）
讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号，得到一份神秘礼物;用心地倾听的人，有机会当选为“最佳听众”，也将得到一份神秘礼物。

课件出示：
“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。

“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。

二、寻找联系，看懂图意。

1.指导看图的方法。

（1）按顺序看图，整体看懂5幅图的内容，独立思考：这5幅图讲了一件什么事？
要点：强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发散思维。

（2）细看每幅图的内容，明确图意，让学生按照顺序看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容。

2.学会寻找图与图之间的联系，概括图意。

（1）详细指导第1幅图，课件出示。

①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物、事件。

时间：晚饭的时间。

地点：家里的餐厅。

人物：爸爸和妈妈。

情节：妈妈准备好了晚餐，站在桌子旁，爸爸坐在桌边等待开饭。

饭菜的香气飘得很远。

②还有一个凳子是留给谁的？你是怎么知道的？（图中凳子上有个小问号。

联系后面的图画，猜测应该是儿子没有来吃饭。

）对能联系前后图进行观察的同学及时给予表扬。

③爸爸和妈妈之间会说些什么呢？指导学生说清楚图意，并鼓励学生把情节说生动。

（爸爸伸手指着桌上的菜，说：“真香，好想吃哦!”妈妈站在桌子边，伸出一只手，说：“等一下，儿子呢？快去叫他来吃饭!”）
教师小结：学生将图上的时间、地点、人物以及事件讲清楚了，同时还观察到人物的动作，甚至还想象到他们之间的对话。

老师为最佳优秀者颁发“故事大王”奖，发放礼物。

（课件出示奖状，颁奖词：观察认真，表达清楚。

）
（2）联系每幅图的内容，深入理解。

（课件出示图片。

）
①第2幅图发生了什么？你看到爸爸和儿子分别在干什么？他们之间会说些什么？你为什么这样觉得？
（爸爸大步地走向儿子的房间，推开门一看，儿子头发乱蓬蓬的，他正趴在地上，津津有味地看着一本书。

爸爸说：“儿子，吃饭了，妈妈准备了香喷喷的菜哦!”）
②第3幅图又发生了什么？爸爸和儿子分别做了什么？说了些什么？在学生说的过程中，及时表扬观察细致、会前后联系进行表达的同学。

（儿子听话地走出了房间，爸爸似乎被书吸引了，他弯着腰开始看书上的内容。

）
③第4、5幅图，你又看懂了什么？
（儿子乖乖地坐在了餐桌旁，准备吃饭了，爸爸的座位却又空了。

妈妈望着空空的凳子，指着房门，说：“去叫你爸爸过来，他怎么也不来吃饭了呢？”）
根据标准评选第一批“最佳听众”，发放礼物，强调聆听的重要性。

（3）抓住变化，再次明确图意。

（引导学生仔细观察，通过图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故事的内容。

）
幅图指名5位学生分别来叙述并评价。

（鼓励孩子根据图意，生动幽默地进行讲解，激发学生讲故事的兴趣。

对照要求，全班评价。

）三、猜图游戏，巩固图意。

过渡：了解了每一幅画的内容后，下面我们进行一个有趣的游戏，叫“我说你猜”。

1.请5名同学上台抽签，抽取图画序号，并清楚地说出图意，其余同学猜所讲内容对应的是哪幅图，用手势将图的序号表示出来，若是全猜对，对照“最佳听众”要求，发放礼物；说明图意讲到位，对照“故事大王”要求，发放礼物。

2.教师声情并茂地讲解每幅图的内容（讲原文），学生来猜图，听听教师故事讲得和同学们有什么不一样。

（通过教师幽默生动的语言示范，加上一定的动作进行演示，让学生初步感知如何讲故事，并尝试模仿。

）
四、前后串联，练讲故事。

1.同学们，刚才我们通过仔细观察人物的动作、表情，想象他们之间的对话，看懂了每幅图的内容。

下面，学着老师的样子，联系这5幅图的内容，按照顺序把故事连起来讲一讲，看谁讲得绘声绘色，让听故事的人听得清楚明白。

（1）学生自由练习，教师巡视指导，及时表扬能加上动作的孩子。

（2）指名学生练讲。

对照标准，进行评价。

特别关注故事的生动性和幽默感。

2.第二轮“故事大王”评比，指生上台讲故事，对照要求，进行评价，发放“故事大王”礼物。

3.第二轮“最佳听众”评比，强调倾听的重要性。

五、发挥想象，续编故事。

1.这个故事还没有结束，结果是怎样的情景？
（1）请同学们当一回画家，在书上的空白处画一画，看谁的结尾最有趣。

（2）让学生拿着自己的画，上台讲一讲，并让学生说说为什么是这样的结果，你是怎么想的。

（教师评价要有针对性、指导性、激励性和幽默性，不管是学生合理推理，还是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要给予一定的肯定。

对于不太合理的想象，要给予指导和建议。

）
2.用精彩的演讲，来讲述你的故事结尾。

（1）自由练习。

（2）指生上台讲。

3.把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序地、完整地讲好这个故事。

4.从“听”“说”两个方面进行第三轮“故事大王”和“最佳听众”评比，发放小礼物。

5.课件呈现作品原图，这是《父与子》中的一组漫画《一本引人入胜的书》。

6.大致了解作者、作品和主题。

（课件出示）
（1）进行作者简介和作品介绍：
课件出示：
埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。

他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。

他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。

《父与子》充满了人性的温情和幽默，把普通民众的生活通过父子间的漫画表现出来，洋溢着暖暖的人情味。

整本漫画没有一句对话，却通俗易懂，引人发笑。

（2）简单了解作品主题。

爸爸和儿子分别被书所吸引，说明了什么？
（表达出“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。

）
六、小组合作，精彩演绎。

1.这一家三口的有趣故事，完整地呈现在我们面前，大家想不想来演一演这个有意思的故事？
2.幽默搞笑的故事，要演到观众发笑，但演员自己却不能笑，你能演好这个故事，便能当选最终的“故事大王”。

（1）小组分配角色，一人演爸爸，一人演妈妈，一人演儿子，一人读旁白。

对照角色演好故事，故事的结局，可以演原图，也可以演自己的创作，不做框定。

（2）教师巡视指导，发现问题，及时处理。

（3）指名小组上台表演。

（4）全班评价，从讲清图意、生动精彩、态度大方、语言连贯、吐字清楚几个方面进行第四轮“故事大王”和“最佳听众”评比。

发放此环节奖品《父与子》漫画书。

七、总结全课，推荐阅读。

1.作者埃·奥·卜劳恩风趣幽默，画了大约200组漫画，描绘的都是父子之间的生活小事。

虽然都是平常小事，但由于作者擅长捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画下来，让读者看了忍俊不禁。

欢笑之余，还会使人自然地想到自己和家人之间曾经发生过的趣事。

（课件出示另外几组漫画，学生欣赏。

）
2.布置作业。

（1）回家和爸爸妈妈一起演一演《一本引人入胜的书》这个漫画故事。

（2）和爸爸妈妈一起阅读，享受阅读的快乐。

选出自己最感兴趣的一幅连环画，讲给同学听。