五年级下册语文第六单元作文评语

五年级下册语文第六单元作文评语
篇一：五年级下册语文第一单元书信作文评语
第一单元评语
开头：
1、开头交代写信的原因，并表达愿望，拉近了彼此间的距离，使读信人产生亲近感。

2、交代写信的原因，拉近彼此的距离。

3、交代写信的原因，并提出交友期望。

4、开头太突然，建议简要地说明一下写信的目的，拉近彼此的距离。

中间：
1、小作者在介绍自己的时候，抓住了主要特点。

2、自我介绍语言幽默风趣，相信远方的小朋友一定愿意和你交朋友。

3、介绍自身情况以及学校环境等，语言简洁、重点突出，虽然文字不多，但是可以让对方有一定的了解。

4、多么真诚的语言，对方一定会接受的。

5、引用诗句使语言更加生动。

6、提出“手拉手”活动的设想，切实可行，有一定实际意义。

7、“手拉手”活动的设想很有新意，切实可行。

8、符合习作要求，交代“手拉手”活动的设想。

9、详细介绍自己的校园。

10、语言亲切、自然。

11、书信内容具体，语言诚恳、朴实，感情真挚。

12、这句话里有一个用错的词，一个错别字，你能找出来吗？
13、本次自作的重点是要和对方谈谈“手拉手”活动的建议，因此要围绕习作要求写。

结尾：
1、言辞真诚恳切，让对方更乐于接受。

2、书信格式正确。

3、前呼后应，点明主旨。

4、提出自己内心的愿望，构想美好的明天，真是令人期待啊！
5、此处书信的格式不正确，你能改一改吗？
总评：
1、书信格式正确，在信中小作者介绍了自己及家乡美丽的风景，提出开展“手拉手”活动的想法及建议。

书信语言自然真诚，能够达到联谊、交友的目的。

2、这封信格式正确，条理清晰，小作者向对方热情地介绍了美丽的校园，还发出了真诚的邀请，字里行间流露这小作者对远方朋友的关爱和彼此建立友谊的愿望。

3、小作者不但说明了写信的原因，而且还详细地介绍了自己及自己家乡的特点，表达了想与远方小朋友交友的意愿，书信内容充实。

4、我要是收到这封信的小朋友，一定愿意与小作者交朋友，因为我被他的真诚打动了。

5、书信中重点写了“手拉手”活动的设想，不仅表达了小作者真诚地想交朋友的情感，而且体现了书信这种文体交流亲切的特点。

篇二：五年级下册第三单元作文评语
第三单元作文评语
开头：
1、开门见山，点明要竞选的岗位。

2、开篇先介绍竞选的岗位，表明发(:五年级下册语文第六单元作文评语)言的目的，很切题。

3、这是一个病句，你能改一改吗？
中间：
1、依次叙述自己的优点，为自己竞争相应岗位提供了有力依据。

2、总说自己的表现，再细论自己的看法，展现思想和行动的优秀之处，能让听众迅速了解
自己。

3、从多个角度来证明自己的能力和水平，很有说服力。

4、从工作和自我要求两方面表态，很全面。

5、介绍竞选成功后的打算，指出工作重点和具体做法，这样可以赢得听众的认可与支持。

6、排比句的使用，增强了发言的抒情效果。

7、我是怎样勤奋练习的？可以举例给大家听。

8、这句话中有错别字，能找出来吗？
结尾：
1、表明竞选失败后的态度，做到“胜不骄，败不馁。

”
2、巧妙地表达了自己努力奋斗的乐观精神和积极态度，仍在为竞选获胜做努力。

总评：
1、发言稿格式正确，表述清楚，行文流畅，思路清晰，有助于竞选成功呢！
2、举例具有代表性，有说服力，有助于获得听众的认可。

3、小作者充满自信，态度诚恳，文章修辞方法使用恰当，为发言稿增色不少。

4、这篇发言稿写得情真意切，不由得让人心生信赖之心，我想，一篇好的发言稿就在于用
真情去感染听众，引起他们的共鸣，这样才能达到发言的目的。

5、文章主要表现了作者竞争班长的愿望，重点表现了为大家为班级服务的精神和自己所具有的品质，语言很有说服力和感召力。

重点突出，思路清晰，是一篇成功的竞争发言稿。

篇三：五年级下册语文第二单元作文评语
第二单元作文评语
一、看图写话
开头：
1、开头交代实践、地点、人物以及事件等要素，直接将读者带入情境之中。

2、这样的开头简洁明了。

中间：
1、展开丰富的想象，抓住人物的动作、神情进行细致描写，表现出比赛场面的紧张和激烈。

2、具体地介绍了场下有哪些观众。

3、细致刻画了场下观众的表现，衬托出比赛的精彩。

4、这一段外貌、动作描写多么细腻啊！
5、心理活动描写符合孩子的特点。

6、这个词用得很恰当，从侧面体现出这场球赛的精彩。

7、描写观众的动作和神态，从侧面烘托出球赛的精彩，多好的描写方法啊。

结尾：
1、交代比赛结果，略写比赛胜利时的情景。

2、文章最后揭示主题，是点睛之笔。

3、这样的结尾达到了“言已尽，而意无穷”的效果。

总评：
1、小作者在认真观察图画的基础上按比赛进行的顺序来组织材料，把放学后孩子们兴致勃勃地踢足球的情景表现得淋漓尽致。

2、习哦作者抓住了图上人物的神态、动作等方面的特点，对这场球赛进行具体而生动的描写，把每个人物都活灵活现地展现在读者面前。

二、童年趣事
开头：
1、开篇点题，引起下文。

2、交代事情发生的时间和事情的起因，突出了小作者的心情，引出下文。

3、运用排比和比喻的修辞方法，写出了童年的多姿多彩。

4、习作开门尖山，寥寥数语便写清楚了是什么事情。

5、开篇点题，简洁明了。

中间：
1、通过动作、神态和语言描写，表现出了当时气氛的紧张。

2、对我***的描写，生动传神，非常符合儿童的特点，能体现出“趣”来。

3、语言幽默，让习作更加生动。

4、对人物的细节描写，生动地再现了真实的生活场景。

5、描写生动，读起来让人忍俊不禁。

6、对***的细节描写生动传神。

7、小作者降**的细节写得很生动，读了觉得真实有趣。

8、一连串动词的运用，把**的过程写得准确生动。

9、这是作者的想象，也是作者的快乐所在。

10、那“我”心里是怎么想的呢？可以写一些。

11、我是怎么做的？
结尾：
1、表达感受，自然收尾。

2、小作者饶有兴趣地记叙了*****的趣事，写出童年的天真、无知和
快乐，读了让人忍俊不禁，给读者以无限的回味。

3、故事结尾真是一波三折呀！
总评：
1、习作选材角度很新颖，描写也很生动，表现了浓浓的童真童趣。

2、习作结构简单、完整，首尾呼应，重点突出。

3、习作在动作、神态描写中凸显故事的有趣，故事一波三折，可读性很强。

4、习作语言诙谐生动，故事中的人物形象跃然纸上，符合儿童的年龄特点，读来引人入胜。

5、只要我们用心去感受童年，就会发现童年中许多美好的事情。