课程开发流程 (2)

课程开发流程
课件开发流程课件开发流程远程培训课件应依据远程培训系统平台要乞降公司实质进行开发，充分表现科学性、先进性、适用性、
新奇性、实效性和前瞻性，切合公司规范、制度、作业流程等，依照
兼顾规划、分工负责，一致标准、一致公布的原则。

现将课程开发详细阶段详尽说明以下： 1. 需求剖析在这阶段团队应明确需求、对需求进行剖析、由专人负责素材采集、进行有关知识
贮备。

1)需求根源从组织的角度，认识公司对远程培训课件需求产生的主要原由。

成熟的现有培训课程，影响力大的品牌课程变换为远程课件新培
训项目开发达成，新教材编写达成。

2)剖析业务工作在明确课件所波及的详细业务的基础上，对相应的工作流程与工作要求进行深入剖析，确立培训后职工在详细工作流
程中所需具备的外在表现。

剖析职工达到业务要求所需具备的知识、技术或态度，以及目前
职工在这些知识、技术或态度方面的实质状况，从而确立培训内容与
查核标准。

3)剖析受训人员明确培训的主要对象与覆盖范围，剖析受训人员
在培训内容方面的认知特点、起点水平以及差别程度等有关特点，认识
受训人员的计算机网络操作水平以及关于远程培训的态度与经验。

4)剖析可用资源从培训管理的角度，明确培训计划中课件开发预留时间以及成本估算，作为课件设计与开发策略选择的重要依照。

确立参加课程设计与开发的人员，包含项目管理人员、主题内容
专家、受训人员代表、教课方案人员、技术制作人员等。

认识公司的网络环境与设备，如能否能保证受训人员都具备经过
网络进行学习的可能性5) 确立远程培训课件开发计划总结培训需求、
业务工作、受训人员以及可用资源的剖析结果，明确远程培训课件在
整个培训项目中的地位与作用，确立远程培训课件所需解决的详细问题。

第一阶段目前我们已经基本达成。

2.整体设计：组建团队；开发周期安排；形成开发方案 1) 课件开发人员构成课件开发是一个团队合作的工作，包含项目负责人、课程
主讲、教课方案人员、美术人员、技术人员。

项目负责人：负责课件开发项目实行与全过程管理，协调各样资源，监控各环节的质量和花费，掌握开发制作进度。

课程主讲：供应资源、辅助达成教课方案、确认内容的正确性。

教课方案人员：教课媒体的选择、课件脚本的编写、质量控制。

美术人员：页面设计、图形图像办理、动画实现。

技术人员：技术实现。

2)开发周期安排依据课件制作时间合理安排进度。

3)形成开发方案在这阶段要明确学习目标、教课策划设计、表现
形式的选择。

学习目标的确定是经过明确培训对象，说明经过详细学习以后，
受训者应能够做什么，说明产生上述行为的条件，指出评定上述行为
的标准，从而明确学习的目标。

教课策略其实不不过简单的摆列出要表现给学员的内容，更要表
现出突出情境创建和交互原则。

课件有多种表现形式，比方电子杂志、流媒体、 flash 动画、三维仿真。

本着三个原则对表现形式进行选择。

依据不一样教课目的决定选择、依据培训内容不一样决定选择、
依据不一样培训对象认知特点进行选择，自然还要还需要综合考虑资本、技术、资源等要素。

在此阶段中要达成两个任务： 1、教课方案：针对学习内容的特点选择适合的媒体、设计知识点显现形式，形成脚本。

2、美术设计：依据脚本做出课件界面。

3.开发阶段：实行方案，对课程内容的知识点逐个达成。

4.测试查收：由内容供应方达成内容审查、由内容供应方及资源
制作者达成功能审查。

5.资源公布：对课程资源进行部署和公布，使学习者能够开始课
程的学习。

鉴于工作过程导向的高职物流管理课程开发与实践纲要面对物
流有关公司关于物流专业人材日趋增添的市场需求，高职院校作为培
育生产一线物流高技术人材的重要部门，担当着为社会和公司输送针
对不一样岗位技术的高素质人材的历史重担。

高职院校只有创新教课手段，依据社会和公司的实质需要，适合
调整物流专业课程的结构和内容，才能更好的为培育更多高素质、高
技术人材，为学生创建更为广阔的就业空间和渠道。

本文从目前我国高职院校物流专业的教课现状下手，提出教课过
程中存在的问题和不足，提出有效的解决议略，真实成立以工作为导
向的物流管理课程实践教课系统，提升教课质量和就业率。

要点词工作过程；高职院校；物流管理；课程系统序言：鉴于工作过程导向的专业课程开发与实践是目前高职院校新建设的一种教课
模式，它是经过对现有的有关公司进行全面的市场调研，认识和掌握
有关岗位所需要的知识、素质和能力等，并对专业课程内容进行从头
建立，形成与职业岗位能力要求相般配的课程系统建设，从而使高校
人材的职业能力与公司的实质需要相对接。

可是因为物流专业课程在高职院校的开设时间尚短，所以，在物流专业的培育目标和专业课程的内容设置方面仍处在探究阶段，想要达到人材培育与实质工作相连接还需要高职院校正物流专业课程结构系统进行不停优化，从而实现以工作过程为导向的物流人材培育模式。

1.我国高职院校物流专业教课现状及存在的问题 1.1 师资力量有待增强物流专业教师是高职院校实现物流课程实践教课的重要力量，
是使物流行业长盛不衰的重要保证。

因为我国物流行业盛行较晚，且各高职院校的物流专业课程的开
设时间也较为短暂，而从事高职院校物流专业的教课人员大多是从经济、管理、计算机等其余专业教师转行而来，关于高新物流知识没有
全面系统的掌握，缺少扎实的物流理论知识功底和物流实践经验，高
职院校关于双师型的物流专业教师十分缺少。

1.2 物流人材培育目标缺少明确的定位目前，好多高职的物流人才培育目标缺少科学明确立位，因为物流专业在高职院校的开设时间
较短，缺少现成的教课经验以供参照，物流有关课程的系统建立缺少
必定的社会检查和取证，培育目标不够明确，缺少对物流公司岗位需
求的调研和考据。

在课程设置方面，大多重视学科自己的完好性和系统性，着重于
对物流专业理论知识的灌注，而忽略对学生实践能力的培育，在课程
设置上，没法知足社会和公司的现实需求。

1.3 实践教课缺少必定的设备和技术支持快速发展的物流行业要求物流人材一定掌握物流专业的理论知识，同时还要具备较强的实践
操作能力，真实做到知行一致。

而想要有效提升学生的实践操作能力，高职院校就要相应的为学
生供应实训基地，为学生装备优异的实训条件。

而目前好多高职院校因为资本、人力等方面要素的影响和限制，
不可以及时对教课工具和设备进行更新，致使院校的实训条件没法知足
社会市场和物流人材的实践需要。

1.4 教课模式落伍，缺少校企对接的长效体制跟着我国物流业的高速发展，社会上关于物流高素质、高技术人材极度缺少，物流人材
欠缺是目前急需解决的重要问题。

而目前，好多高职院校物流管理专业教课仍旧采纳传统的教课方法，过于重视对理论知识的灌注，而忽略了对学生实践能力和综合素
质的培育。

在物流管理专业的教课计划中，物流有关专业课程的设置和教课
方式等存在好多问题，使得高职物流管理专业学生不可以与物流有关企业所需的适用型人材相对接，缺少校企对接的长效体制。

2.实现以工作过程导向的高职物流管理课程开发与实践的有效措
施面对现在人材市场中物流人材供需矛盾的问题，高职院校要的确采取有效的举措来改良教课现状，增强对物流专业人材的实践能力的培养。

高职院校要成立以工作过程为导向的物流管理课程的开发与实践
教课模式，经过对有关物流公司进行市场调研，正确掌握职业岗位对
人材的素质需求，从而对物流课程内容进行合理的重置，形成与物流
有关岗位能力要求相对接的课程系统的建立与实行，从而有效缓解物
流人材的供需矛盾。

2.1 对物流有关公司进行全面系统的调研高职院校要联合本院校的物流专业课程建设的需要，对当地的有名物流公司进行充分的市场
调研，认识物流有关公司的公司概略、组织机构、业务范围、作业流
程以及岗位要求等信息，同时将物流公司的业务流程作为课程开发的
主线，对物流岗位的工作任务进行归纳总结，为物流岗位的职业能力
剖析做充分的准备工作。

2.2 对物流有关岗位应具备的职业能力进行剖析高职院校的物流专业的教师要对物流专业相对应的职业过程中需要达成的任务进行全
面系统的剖析，掌握物流公司的实质工作中的详细工作内容以及达成
业务所需的职业能力要求。

高职院校能够经过邀请物流公司的高管人员来校进行会谈会，共
同对物流活动所波及的职业技术分解成若干个独立的工作项目，确立
每个项目的详细任务，提炼达成该项目所需的职业能力，从而形成科
学系统的物流岗位职业能力剖析表，形成物流各环节的职业能力剖析表，为进一步确立物流管理课程的详细内容供应有关资料保障。

2.3 依据岗位职业能力剖析表确立学习内容高职院校物流管理相关教师要充分利用物流有关工作岗位的职业能力剖析表的数据，针对
岗位对物流人材提出的职业素质要求，从头建立物流管理的课程内容，实现物流岗位职业能力向物流专业课程内容的变换，使教课内容充分
表现物流岗位的职业能力要求，使教课更具针对性。

结束语：鉴于工作过程导向的物流专业课程开发与实践要以公司
调研为基础，课程的结构、内容、组织方法、查核评论等要素要以企
业的实质工作流程为基础进行从头建立，针对岗位需求重置教课内容，
从而有效促进学校教育与公司需求的连接工作，培育物流专业学生的
实践能力、创新能力和岗位迁徙能力，为社会和公司培育出更多更切
合实质工作需要的物流人材。

参照文件[1]姜大源：今世德国职业教育主流教课思想研究[M]. 清华大学第一版社． 2007． [2]杨太秀：推动教课创新深入高职教课改革 [J].
交通职业教育， 2005（3）． [3]顾建军：试论职业教育课程改革的理念
转变Ⅲ .教育与职业， 2006（ 3）． [4]黄尧孝：建立高等职业教育课程系统的理论思虑 U1.职教论坛， 2005（5）． [5] 黄立君 .高职院校物流管理专业教课中存在的问题及对策 [J].怀化学院学报， 2009（7）作者简介：王丽娟，女，（1977-），管理与科学工程专业硕士研究生，教师，
副教授，物流管理专业，黑龙江农业工程职业学院（作者单位：黑龙江农业工程职业学院）论鉴于工作过程的物流管理专业课程系统开发
Ｎ鼎Ｍ。

ＹＥ施雯（黑龙江职业学院，哈尔滨１０８）５００际贸易公司、出口公司，进从事跟单、单证制作、国际货运代作为输送人才的高职院校，有责任疏导人
才欠缺这一制约物流业发展的瓶颈培养知足企业需要的物流管理人才，需要以科学发展观为统领，基于工作过程的学习领域课程体系的开发，为高把视职教育内涵建设的核心和关键，确保高职物流管理专业学生专业能力、社会能力和方法能力获取有效提升。

要点词：物流管理专业；工作过程；典型工作任务；课程体系中图分类号：７２文件表记码：Ｇ１Ａ文章编号：０５９３２１）９０５—１１０—１Ｘ（０２０
—１６０理、物流信息管理等拥有娴熟技术的高素质技术应用型人材。

二、鉴于工作过程的物流管理专业课程体系开发基于工作过程的课程开发是一项十分复杂的工作，拥有极强的职业性和科学性，是一个系统工程，用科学它要发展观来引领。

高职物流管理专业课程系统开发不纯真是课程问题，其关系到高职院校的培育目标能否实现的问题，系到学生综合职业能力的提升，系到可否满足物关关流行业公司的需要以及物流行业的发展。

下边以黑龙江职业学院物流管理专业为例，对基于工作过程的专业课程体系开发做以论述。

（）程体系开发设计思路一课教育部《于全面提升高等职业教育教课质量的若干关建议》教高ｆ０１６号）（２６１０中提出：课程建设与改革是提升教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

高职物流鉴于工作过程的高职物流管理专业课程体系开发要坚
持以就业为导向，依照物流管理人材成长规律和高职教
育管理专业课程体系是指高职物流管理专业所设置的课程
及其互相间的分Ｔ与配合所构成的课程系统。

它是培育物流管理专业人才的保障，是高职物流管理专业人材培育方案的核心内容之一，是物流管理专业建设和课程开发的重要构成部分。

高职物流管理专业职业岗位剖析及培养目标定位跟着国家对现代物流业的高度重视，我国物流业和物一、流教育都获取快速发展，物流人材被列为我国１紧缺人２类才之一。

现代社会需要口径、宽厚基础、综合性、应用型的复合型人材。

关于某一专业培育的毕业生来说，其职业定位对应的不再是单一的职业层次，而是一个就业岗位群。

物流管理专业的职业岗位大概可分为以下四大类：公司物流就业岗位群，存在着原材料采购、储藏保管、装、包分拣、配装、销计划、分运输、公布与接受电子商务购销信息等岗位群。

社会物流就业岗位群，有储藏、运输、分配、保管、分装、加工、息发布与接受、信集装箱管理、报关、结算、货运代理等岗位群。

国际物流就业岗位群，有销售，业务、海运操作、空运操作、报关，报检、税（保物流园区）人仓储管理、
船务臊作、海运客服、空运客服、证员等岗位群。

为此单拟订物流管理专业群人材培育目标以下：物流中心专业的培育目标定位为：面向专业的物流中心、配送中心、快递中心、货运代理公司，从事连锁配送、仓储堆场、运输、计划调动、车辆配载及货运代理等拥有娴熟技术的高素质技术应用型人才。

公司物流专业的培育目标定位为：面向大型制造公司的进、、业务岗位以及大型连锁经营公司的物流管理销存岗位，从事企业采买、仓储保管、连锁配送、销售、调
度、生产信息服务、现场管理等拥有娴熟技能的高素质技术
应用型人材。

规律，步推动校企合作，进一工学结合，建立现代高职教
育的人材观、质量观、育观、教发展观，出物流高职
教育特突色，打破传统学科化的课程系统，环绕就业导向和物
流工作过程系统化建立高职物流管理专业课程体系。

要以就业为导向，以培育物流管理专业学生实践动手能力系统和基础知识系统为基础，发设计高职物流管理开专业课程体系；以物流管理工作岗位任务和工作过程为主线，物流管理职业能力培养贯穿始终，开发设计高职将来物流管理专业课程系统，而使学生既掌握做事的能力，从又学会做人的本事；以物流管理专业学生职业能力拓展为
前提，开发设计高职物流管理专业课程体系。

（）程体系开发过程二课黑龙江职业学院在建设国家骨干院校项目中，流管物理专业鉴于工作过程的课程体系开发步骤以下：１．课程系统开发小组，组建认识公司所需物流人员的工作岗位。

针对物流管理专业的定位，成了由物流行业组和典型公司有关主管、毕业生和教师参加的多层次、单多位共同参加的高职课程系统开发小组。

先后对龙运物流园区、圆通物流有限公司、黑龙江凯莱物流有限公司、龙江黑省物流采购联合会等企业和物流行业协会以及往届毕业生进行了宽泛调研，明确了公司所需物流管理人员的工作岗位（）如表１群．所示。

２总结物流岗位的工作任务，．归纳典型工作任务，商讨达成典型工作任务所对应的物流岗位所需的职业能力。

确定典型工作任务对应的职业行动领域，依照行动领域归纳、剖析与序化结果，建立鉴于工作过程的物流管理专业的学习领域，而形成基于工作过程的物流专业课程体系（从以专业学习领域为例，如表２所示）并对应相应职业资格证书。

，３以物流工作任务为导向的工学深度交融及综合素质．ｆ第１８页）下转５国际物流专业培育目标定位为：
面向跨国物流公司、国收稿日期：ｌ—５２２２０—４０作者简介：施３（９３，，尔滨人，师，士，究方向：
流经济与管理。

￣１８一）女哈讲硕研物 2015 版 TTT系列：全流程课程开发训练《 TTT 系列：全流程课程开发训练》课程特点：帮助公司打
造一批塑文化、传技术、优成效、能落地标准化内训课程包依照系统性的课程设计流程，使学员开发出的课程不再是乏味的宣贯文件，而
是贴合成人学习特点、知足组织发展需要，并拥有实践推行意义的课
程教与学的同步设计，使学员在听课的过程中充分参加操练，并进行
针对性指导，在课程结束时能同时产出一门微课程设计，掌握课程开
发的精华落地工具包，帮助学员在将来课程开发中进行自评及优化，
增强培训成效课程时间： 5 天， 6 小时 / 天 4 天课程 +1 天实操指导学员输出 N 门 1-2 小时微课程，如需输出标准版课程包，请拜见《课程开发项目计划书》讲课对象：公司有必定讲课经验的培训师 / 需要进行技术课程开发的专家课程纲领：第一讲：课程研发之定魂本章目的：有灵魂的课程才会有明确的教课目的、才会有直指核心的吸引力、才会有相般配的教课方式、才会有可落地的成效跟进。

课程研发始于定魂一、出师出名 1、课程开发前的三问 2、系统设计与一般设计的差别二、达成四定 1、定目的：确立培训要解决的问题2、定对象：确立目标学员 3、定任务：确立解决问题所波及的典型工作任务4、定目标：确立任务目标和学习目标第二讲：课程研发之塑
骨本章目的：骨骼是支撑人体的要点，关于课程来讲，内容内在的逻
辑关系结构就是课程的骨骼。

学员应掌握采集、整理、逻辑摆列课程内容的能力一、素材采集 1、
素材根源象限剖析 2、组织经验萃取技术什么是组织经验？萃取技巧及示
范经验萃取练习二、结构梳理 1、思想导图应用思想导图工具进行素材梳
理 2、内容逻辑排序九种课程排序法实例演示第三讲：课程研发之强筋本
章目的：好的课程不单在于讲什么，还在于怎么讲。

筋是连结内容与学员认知的桥梁，有吸引力的讲课形式设计甚至
能够降低对讲课老师讲课水平的要求一、事例编写1、事例编写的种类及编写技巧剖析类事例编写技巧选择类事例编写技巧 2、编写事例讲评 3、综合
练习二、活动设计 1、活动设计的实质体验式教课策略评估与反应的双向联合 2、活动的选择与设计技巧三大教课活动分类综合设计三、取类比象 1、
化繁为简的捷径 2、示范与练习四、游戏思想 1、激发动力的燃料 2、优异
典范介绍五、建构模型 1、增强印象的要点 2、设计原则及技巧 3、优异典
范介绍第四讲：课程研发之建体本章目的：完美标准化课件包，保证后期
培训质量、评估方法一致，内部讲课老师易于
承接，课程快速复制解说一、课程考证1、考证标准2、考证流程二、完
美标准 1、课程说明书 2、讲课老师手册 3、学员手册 4、讲义 PPT5、教
教事例三、完美评估1、鉴于布鲁姆教育目标分类进行评估设计2、知行
合一的PARR设计3、综合练习：达成课后评估方案落地工具：落地工
具是一套在课程结束时，留给学员进一步自学精进的资料，学员可
依据此中的反应单找到自己的短板并连续改良 1、《四定标准化模版》——用于课程开发前的定魂 2、《思想导图软件包》——用于梳理课程结构时使用 3、《课程说明书编写说明》——用于标准化课程要件 4、《讲课老师手册编写说明》——用于标准化课程要件 5、《学员手册编写说明》——用于标准化课程要件 6、《讲义 PPT 编写说明》——用于标准化课程要件 7、《教教事例编写说明》——用于标准化课程要件论文 ,《物流信息技术》鉴于工作过程的课程开发取ｔ欲点故曹２００９年第１４
期《物流信息技术》鉴于工作过程的课程开发口尚福久依据职业能力定位确立课程培育目标，鉴于工作过程设计课二、依据职业能力定位。

确立课力的培育留有拓展空间。

课程详细目标见表２。

三、鉴于工作过程。

设计课程教课方案程培育目标依据工作任务和职业能力剖析，把
培育的职业能力定位在初级和中级水平上，同时为高级职业能表１在
岗位工作任务和职业能力分程教课方案，经过创建学习情境指引学生
学习，并采纳突出操作技术查核的过程性查核方式。

要点词：物流信息技术；就业岗位；职业能力；工作过程；课程
开发中图分类号：Ｇ７１２．３文件表记码：Ａ就业岗位群物流管理
专业岗位群工作任务及能力剖析职业能力分级工作任务描述初级中级
高级安装调试系统软件建立简略网络信，Ｅ－平台；信息系统保护安
装调试系统软件；管理员系统保护：数据管理的能力：软件系统简单保护能力：建立简略信息平台的网络建设能网络管理和力：能力系统优化能办公自动化设备的简单保护能力平时数据库管理力《物流信息技术》是物流管理专业的核心专业课，因为课程内容抽象难懂，学生常常缺少学习兴趣，再加上波及的知识错乱、不系统，使得好多学生学完该课后并无掌握应有的技术。

黑龙江交通职业技术学院物流管理专业采纳鉴于工作过程的方法对该课程进行从头开发后，有效地解决了上述问题，收到优异成效。

一、面向就业岗位。

进行工作任务和职业能力剖析学校物流管理专业主要面向国内第三方物流公司培育人材，在第三方物流公司中波及信息技术办理的岗位主要有信息系统保护管理员和物流信息办理业务员（或称信息统计员），其主要工作任务和所需的职业能力见表１。

素质拓展目标知识目标能力目标目标种类斯流信息办理业务员接收、审查、办理订单：系统输接收、审查、办理订入、信息传达；统计汇总、信息盘问；综合信息办理和传达：单的能力：统计汇总、信息数据剖析．辅助决议的能力：快速系统录入和信盘问、综合信息息传达能力；办理和传达的能（信息统计员）数据剖析，辅助决议：信息流程规划；办公自动化设备使用和简单保护办公自动化设备使力用和简单保护能力信息流程规划的能力表２课程目标详细目标１．能够经过网络技术建立简略的公司内部信息平台：２．会使用已有的信息。