【教案】猫1 七年级上册
七年级上册语文《猫》教案【三篇】
七年级上册语文《猫》教案【三篇】导读：本文七年级上册语文《猫》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《猫》教案一教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入，激发兴趣导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。
没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书：猫（齐读）二、初读课文，掌握生词新词1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况：a.指名读生字，卡片演示生字b.请同学上台听写c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文a.词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制凝：注意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
b.听课文录音。
c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由讨论，小组交流汇报（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈板书：古怪淘气可爱（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
猫教案-人教版七年级语文上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题：学生将围绕“如何在写作中表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-情感体验与表达：如何让学生在阅读中体会到作者的情感，并在自己的写作中表达情感，是本节课的一大难点。教师需要设计相关的课堂活动和写作练习，引导学生实践和体会。
-文章结构的分析：学生可能难以把握文章的整体结构，不理解作者为何如此安排。教师应详细讲解文章的开头、发展、高潮和结尾，帮助学生理解文章的脉络和逻辑。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的语言表达技巧和对情感的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解，例如分析“猫在阳光下慵懒地打哈欠”这句话中的修辞手法和情感色彩。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如猫的行为特点、人与猫的互动等。
举例说明：
-在讲解词汇的精准运用时，可以选取“猫在阳光下慵懒地打哈欠”这句话，解释“慵懒”一词的含义，并让学生尝试用其他词语替换，比较不同词汇带来的表达效果。
-在分析句式结构和修辞手法时，可以聚焦“猫的眼睛像两颗绿宝石”这一比喻句，让学生理解比喻的用法和效果，并尝试仿写。
-在情感体验与表达方面，教师可以让学生分享自己与宠物相处的经历，引导学生表达自己的情感，并在写作练习中尝试融入情感。
2.强化语言表达能力：引导学生学习作者运用生动形象的语言描绘猫的特点，提高学生的语言表达能力和写作技巧；
初中七年级语文《猫》优秀备课教案（通用16篇）
初中七年级语文《猫》优秀备课教案（通用16篇）初中七年级语文《猫》优秀备课教案篇1教学要求：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。
谈话：哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。
二、自学课文。
△自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。
△检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。
△这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为?再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(猫的性格实在古怪。
)(满月的小猫更可爱。
)三、学习课文。
第一部分——大猫(1、2节)1.课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的?2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?(自己读课文，找找有关的语句)3.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。
(释：无忧无虑)△(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。
△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。
(释：尽职)(突出："非┉┉不可┉┉")4.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。
《猫》七年级语文教案（精选11篇）
《猫》七年级语文教案《猫》七年级语文教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《猫》七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猫》七年级语文教案篇1学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：1、导入：欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
部编版语文七年级上册《猫》教案
1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.针对学生的不同需求，给予个性化的指导，帮助他们突破难点。
-情感态度的把握：学生可能难以体会到作者对猫的深厚情感，需要通过具体事例和细节分析来引导学生理解。
-写作技巧的内化：学生可能会模仿课文的写作技巧，但难点在于如何将这些技巧内化为自己的写作能力。
-文化背景的融入：如何将作者的文化背景和课文内容相结合，让学生理解文学作品的时代背景和文化价值。
举例解释：
-在解释“惩戒”一词时，可以结合课文中的描述，说明猫并非真的在惩罚人，而是通过某种行为来表达它的不满或需求。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与宠物相互陪伴的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间的情感纽带。
（二）新课讲授（用时10分钟）
6.课后习题：思考作者为何喜爱猫，你从课文中得到了哪些启示？尝试仿写一篇以小动物为主题的作文。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《猫》这篇课文，使学生能够领悟作者对猫的细腻描绘和情感表达，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的优美词句，学会用生动形象的语言描述生活中的事物，提升言辞魅力。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者对猫的描绘和情感表达。猫在这里不仅是宠物，更是作者情感的寄托。这种描绘手法是散文中常见的一种，它可以帮助我们更好地理解作者的心情和作品的主题。
七年级上册语文《猫》教案
七年级上册语文《猫》教案七年级上册语文《猫》教案（通用10篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的七年级上册语文《猫》教案，欢迎阅读与收藏。
七年级上册语文《猫》教案篇1学习目标1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的生字、生词。
2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。
(重点)3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断的意识。
（难点）教学过程第一课时一、课前导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，我国著名的作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
在养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。
1.给下列加点字注音。
污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)虐待(nüè)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)诅骂(zǔ)红绫(líng)2.理解词义（1）怂恿:鼓动别人去做某事。
（2）怅然:因不如意而感到不痛快。
（3）蜷伏:弯着身体卧着。
（4）悲楚:悲伤凄楚;悲苦。
（5）惩戒:通过处罚来警戒。
（6）妄下断语:不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
3.作者简介郑振铎(1898—1958)，福建长乐人。
作家、翻译家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
4.背景链接《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，面对不会说话的猫，“我”因“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而感到自己的良心受了伤。
七年级语文上册猫教案模板6篇
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猫第一课时教学设计（精选6篇）
猫第一课时教学设计（精选6篇）猫第一课时教学设计（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的猫第一课时教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
猫第一课时教学设计1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】1、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】CAI课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?(学生自由说)老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫?板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点?板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点?(大花猫的性格实在有些古怪。
)过渡：大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：⑴ 默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格?学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
初中课文《猫》教案
初中课文《猫》教案一、教学内容1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解猫的外形、性格和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察生活中的猫，培养学生的观察能力。
（3）学会通过描写事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物，关爱生命的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解猫的外形、性格和生活习性。
2. 教学难点：（1）猫的的性格特点的描述。
（2）课文中一些细节描写的理解。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一些关于猫的图片，引导学生关注猫的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文中对猫的描绘，体会作者的情感。
教师适时进行指导，纠正发音，帮助学生理解课文内容。
3. 学习生字词让学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）让学生描述猫的外形特点，教师进行点评。
（2）引导学生分析猫的性格特点，如“古怪、尽职、温柔可亲”等。
（3）讨论猫的生活习性，如“捕鼠、吃鱼、睡觉”等。
5. 观察与探究（1）让学生观察身边的猫，记录下猫的形态、动作、表情等。
（2）引导学生分析猫的这些特点与课文中的描述有何异同。
6. 情感体验让学生谈谈自己与猫的趣事，分享对猫的喜爱之情。
7. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调猫的外形、性格和生活习性。
8. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于猫的作文，要求描绘猫的外形、性格和生活习性。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对猫的特点有了更深入的了解，阅读理解能力和观察能力得到了提高。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导，使学生在课堂上充分参与到学习中来。
第17课《猫》教学设计 统编版语文七年级上册 (1)
《猫》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词。
- 引导学生学习作者通过细节描写来刻画猫的形象的方法，提高学生的描写能力。
- 培养学生筛选信息、概括内容的能力，能够准确概括猫的特点以及作者对猫的情感变化。
2.过程与方法目标- 通过反复朗读课文，让学生感受作者的语言风格，体会作者对猫的喜爱之情。
- 组织学生进行小组合作探究，分析猫的不同形象以及作者情感变化的原因，培养学生的合作意识和探究能力。
- 引导学生模仿文中的描写方法，进行写作实践，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观目标- 激发学生关爱小动物的情感，培养学生的爱心和责任感。
- 让学生体会到人与动物之间的和谐相处的重要性，引导学生尊重生命。
二、教学重点1.引导学生学习作者通过细节描写来刻画猫的形象的方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
2.帮助学生理解作者对猫的情感变化过程，以及这种变化背后的原因。
三、教学难点1.分析作者在描写猫的过程中所运用的修辞手法及其表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
2.引导学生深入思考人与动物之间的关系，培养学生正确的价值观。
四、教学过程（一）导入1.谈话导入- 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物呢？（请几位同学回答）- 今天，我们要走进老舍先生的一篇文章，来认识一下他笔下的猫。
2.图片导入- 展示几张猫的图片，让学生观察猫的外貌、神态等，然后提问：从图片中你看到了一只怎样的猫？（请几位同学描述）（二）作者简介1.介绍老舍- 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
- 他的作品具有独特的艺术风格，语言通俗简易，幽默风趣，深受广大读者的喜爱。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
（三）初读课文，整体感知1.朗读要求- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或请教同学。
初中教案《猫》
初中教案《猫》
教学内容：
1. 课文阅读与理解
2. 猫咪的相关知识介绍
3. 学生观察与想象能力的培养
教学重点：
1. 课文的阅读与理解
2. 学生观察与想象能力的培养
教学难点：
1. 课文中的生僻字词理解
2. 学生观察与想象能力的培养
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的主题——猫。
2. 向学生简要介绍猫咪的特点，激发学生的兴趣。
二、课文阅读与理解（15分钟）
1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 针对课文中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解。
三、猫咪的相关知识介绍（15分钟）
1. 教师向学生介绍猫咪的生活习性、性格特点等知识。
2. 学生通过观察图片，了解猫咪的各种表情和动作。
四、学生观察与想象能力的培养（10分钟）
1. 学生分组，每组选择一只猫咪图片，观察猫咪的表情和动作。
2. 学生发挥想象力，用文字描述猫咪的表情和动作。
3. 各组分享自己的观察和想象，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调猫咪的特点。
2. 学生谈自己的学习收获，表达对猫咪的喜爱。
教学反思：
本节课通过阅读课文《猫》，让学生了解猫咪的相关知识，培养学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提高学生的阅读理解能力。
七年级-语文-上册-学科教案-猫
七年级-语文-上册-学科教案-猫一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确书写。
（3）了解课文《猫》的基本内容，理解作者对猫的描述和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对语文学科的兴趣。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过课文分析，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《猫》。
（2）理解课文中的生字词，并能正确书写。
（3）了解课文《猫》的基本内容，理解作者对猫的描述和情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和书写。
（2）对课文《猫》的深入理解和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《猫》的作者和背景。
（2）引导学生关注猫的特点和习性。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《猫》，并圈出生字词。
（2）学生自主查找生字词的含义，并与同桌交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和书写。
（2）教师分析课文《猫》的内容，引导学生理解作者对猫的描述和情感表达。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文《猫》的寓意和作者的观点。
（2）各小组汇报讨论结果，并进行分享。
四、课后作业：1. 抄写课文《猫》中的生字词。
2. 结合课文《猫》，写一篇关于自己喜欢的动物的小作文。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性，以及小作文的质量。
3. 学习效果评价：通过课后测试或课堂提问，了解学生对课文《猫》的理解和掌握程度。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，为学生创造直观的学习情境，增强学生对猫的认识和理解。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和口语表达能力。
人教版部编版七年级语文上册：猫(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与猫相关的实际问题，如猫的生活习性、人与猫的关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用ABB式结构和修辞手法来描绘一个动物。
人教版部编版七年级语文上册：猫（教案）
一、教学内容
人教版部编版七年级语文上册：猫
本节课教学内容选自第四单元《动物家园》中的《猫》一文。文章通过对猫的生动描绘，展现了猫的独特性格和作者对猫的喜爱之情。具体内容包括：
1.学习生字词：ABB式结构、动词、形容词等。
2.熟读课文，理解课文内容，体会作者对猫的真挚感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》的基本内容。这是一篇通过对猫的生动描绘，展现猫的性格特点和作者情感的散文。它对我们理解动物的生活习性和培养情感有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动形象的语言来描绘猫，以及这些描绘如何帮助我们更好地理解猫的性格。
其次，在实践活动环节，学生们在写作练习中表现出一定的难度。这可能是因为他们对描绘动物的方法和技巧还不够熟悉。为此，我计划在下一节课中增加一些关于写作技巧的讲解，让学生们通过模仿和实践，逐步提高他们的写作能力。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了激发学生的讨论兴趣，我将在下一次教学中尝试引入更多与生活实际相关的话题，鼓励他们大胆表达自己的观点。
5.培养学生的情感态度，引导学生关爱动物，尊重生命，树立正确的价值观和人生观。
七年级语文上册学科教案猫
七年级-语文-上册-学科教案-猫一、教学目标1. 知识与技能：了解课文《猫》的基本内容，掌握生字词的正确书写和运用。
能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过查阅资料、讨论等方式，深入探究课文中的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对语文学科的兴趣。
通过学习课文，培养学生关爱动物、善待生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《猫》的字词理解、句子翻译和主题分析。
修辞手法的运用和文学作品的欣赏。
2. 教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
对课文主题的深入分析和探讨。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
运用问答、讨论等互动方式，引导学生深入思考和分析课文内容。
2. 教学手段：利用多媒体教学辅助设备，展示课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
使用教学课件，展示课文的重要内容和知识点，方便学生学习和复习。
四、教学内容与步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，对新课《猫》进行引入。
2. 课文阅读与理解：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
针对课文中的生字词和难句，进行讲解和翻译。
3. 修辞手法的分析与运用：引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用和效果。
让学生尝试运用修辞手法进行写作练习。
4. 课文主题的探讨：引导学生思考和分析课文的主题，讨论课文想要传达的信息和情感。
五、作业布置与反馈1. 作业布置：要求学生回家后，结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的动物的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 作业反馈：在下一节课上，让学生互相展示和评价彼此的作业，给予肯定和建议。
教师对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和改进的地方。
七年级语文上册学科教案猫
七年级-语文-上册-学科教案-猫一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握课文《猫》的基本内容，了解作者老舍及写作背景，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 写作技巧的借鉴与运用。
三、教学难点：1. 文中重点词语的理解。
2. 课文深层次意义的挖掘。
3. 写作方法的拓展与实践。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 互动式教学：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生更好地理解课文内容。
五、教学内容：1. 导入新课：介绍作者老舍及写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，体会文章情感。
3. 字词学习：讲解生字词，加强学生的词汇积累。
4. 内容解析：分析课文结构，解读课文内容，引导学生深入理解文本。
5. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
6. 写作技巧讲解：分析课文中的写作技巧，指导学生运用到实际写作中。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学过程：1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解作者老舍及写作背景。
2. 课堂导入：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
3. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记生字词及不懂的地方。
4. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，引导学生深入理解文本。
5. 互动交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
6. 写作技巧讲解：分析课文中的写作技巧，指导学生运用到实际写作中。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
人教部编版七年级上《猫》教案
在上完《猫》这一课后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定难度，尤其是对作者描绘猫的细腻情感把握不够准确。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入体会文章的情感内涵，帮助他们与作者产生共鸣。
其次，关于修辞手法和写作技巧的教学，我意识到单纯的理论讲解并不能让学生真正掌握这些方法。在今后的课堂上，我会加大实例分析和写作练习的比重，让学生在实践中学会运用修辞手法和写作技巧，提高他们的写作水平。
1. 理论介绍：首先，我们要了解课文《猫》中作者对猫的描绘和情感表达。这篇文章通过对猫的细致观察，展现了猫的生动形象和作者对它们的喜爱。这种表达方式是散文的重要特点，也是我们学习写作的宝贵素材。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描绘。这些描绘展示了拟人、排比等修辞手法在实际中的应用，以及它们如何增强文章的表现力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法和写作技巧描绘生活中的动物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 培养学生的思维发展与提升，引导学生深入理解课文，学会从不同角度观察和思考问题，提高批判性思维和创造性思维。
3. 强化审美鉴赏能力，让学生从课文中感受作者对猫的细腻描绘，学会欣赏生活中的美，培养高雅情趣。
4. 增强文化传承与理解，通过学习课文，了解人与动物和谐相处的文化内涵，树立尊重生命的价值观。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和写作练习来帮助大家理解。
部编版七年级上册语文教案《猫》
教案名称：《猫》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解郑振铎的《猫》，掌握文中的生字新词，理解散文的叙事特点和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、情感体验和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、同理心和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会散文中对生命尊重和爱护的情感，激发学生对动物的关爱和对生命的珍视。
教学重点：散文的叙事特点和情感变化。
文章中对猫的描写和对生命的思考。
教学难点：深入理解散文中对猫的细腻描写和情感投入。
引导学生通过情感体验和创意写作表达对生命的尊重和爱护。
教学准备：《猫》课文文本及多媒体课件。
与猫相关的图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、散文鉴赏练习题。
创作用的纸笔、情感体验记录本。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示猫的图片和视频，激发学生对猫的兴趣和好奇心。
2. 背景介绍：简要介绍郑振铎的生平和《猫》的创作背景，为理解散文内容做铺垫。
课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会散文的情感表达。
2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 散文鉴赏：分析散文的叙事特点、情感变化和主题思想，引导学生理解散文的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 情感讨论：学生观察猫的图片，讨论散文中对猫的描写和作者的情感变化。
2. 小组合作学习：学生分组讨论散文的主题思想和对生命的思考，每组准备分享。
3. 情感体验：学生记录自己对猫或其他动物的情感体验，鼓励表达个人感受。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用散文中的叙事手法和情感表达，创作自己的短文或故事，表达对动物的关爱或对生命的感悟。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对散文的情感体验，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《猫》的主要内容、叙事特点和情感表达。
2. 作业布置：要求学生背诵散文中的精彩段落，完成学习单上的练习，准备下节课的创意写作分享。
七年级上册语文《猫》教案
《猫》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中的生字词，理解重点词语的意思。
o学习作者通过细节描写和对比手法刻画形象的方法。
2.过程与方法目标o有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
o通过自主、合作、探究的学习方式，理解作者的思想感情。
3.情感态度与价值观目标o体会作者对猫的喜爱之情，培养关爱动物、尊重生命的意识。
o引导学生反思自我，学会客观公正地看待问题。
二、教学重难点1.教学重点o把握三只猫的不同特点，体会作者的情感变化。
o理解文章的主题，领悟文中蕴含的人生哲理。
2.教学难点o体会作者在文中表达的复杂情感。
o培养学生客观公正地看待问题和反思自我的能力。
三、教学方法1.朗读法通过有感情地朗读，感受作者的情感。
2.讨论法组织学生讨论相关问题，促进学生的思考和交流。
3.分析法引导学生分析文本，深入理解文章的内涵。
四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o展示一些可爱猫咪的图片或视频，引起学生的兴趣。
o提问学生：你们喜欢猫吗？为什么？2.作者及背景介绍（5 分钟）o简单介绍郑振铎的生平、文学成就及写作本文的背景。
3.初读课文，整体感知（10 分钟）o学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
o教师检查生字词的掌握情况。
o请学生概括文章的主要内容，梳理文章的结构。
4.分析第一只猫（15 分钟）o学生默读描写第一只猫的段落，思考：这是一只怎样的猫？o小组讨论，交流答案。
o教师引导学生从外形、性格、作者的感受等方面进行总结。
5.课堂小结（2 分钟）o总结第一只猫的特点，为下节课学习做铺垫。
6.布置作业（5 分钟）o熟读课文。
o思考第二只猫和第一只猫有什么不同。
第二课时1.复习导入（3 分钟）o回顾第一只猫的特点。
o提问：第二只猫会给我们带来怎样的故事？2.分析第二、三只猫（12 分钟）o学生朗读描写第二、三只猫的段落，比较它们与第一只猫的不同。
o同桌交流，分享看法。
o教师引导学生从猫的来历、外形、性格、命运等方面进行分析，体会作者的情感变化。
《猫》七年级语文教案
《猫》七年级语文教案《猫》七年级语文教案《猫》七年级语文教案1教学目标1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
教学准备搜集有关猫的资料。
(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)第一课时一、导入1.出示挂图。
2.认识猫。
(家猫、波斯猫)3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?)5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词(一)自学生字词后出示生字卡读、记。
(二)形近字练习。
虑()稿()要()虚()搞()耍()三、学习课文(一)理清条理1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自希段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。
这是一只XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。
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16猫配套教案教学目标：知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法：1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观：1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点：1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教法学法：朗读法，合作探究法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。
图片欣赏：猫二、作者简介郑振铎（1898—1958）现代作家、学者、翻译家。
福建省长乐县人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
抗战时期积极投身抗日救亡活动。
抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。
解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。
1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。
他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。
有《郑振铎文集》。
还有《猫》。
三、检查预习字词辨析怂恿（sŏng yŏng）：鼓动别人去做。
蜷伏（quán）：躯体伏卧。
诅骂（zŭ）:恶毒地谩骂；咒骂。
涩(sè)：不光滑。
怅(chàng)然：不愉快的样子。
四、介绍写作背景《猫》最初发表在1925年。
在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。
他们的创作大都以现实人生问题为题材。
郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。
他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
五、朗读感知课文1.这篇课文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的故事。
请认真听课文朗读录音，思考文章写了几只猫？重点写哪一只？写了3只猫，重点写第3只猫。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
第一次养猫（1、2）第二次养猫（3—14）第三次养猫（15—34）六、精读课文阅读课文第一部分思考讨论，解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写猫的形态？②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？①作者从猫“刚要来的时候”和”后来”两个时间段来写猫的形态，主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。
而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴,心上感着生命的新鲜与快乐”。
因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫最终病死了。
作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
朗读第二部分。
思考以下问题：①第二只猫的”更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”,“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
大家都非常喜欢这只猫。
主要词句有“提心吊胆” “查问得好几次” “ 笑着骂” “饭后的娱乐；是看它爬树”等。
③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？这只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
④家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。
作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
第二课时研读课文第三部分1．默读第15 、16段。
思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？是从形态和性情等方面来写的。
“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块” “忧郁” “懒惰”。
②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。
”这几句话在表现的角度上有什么不同？第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
2．自由诵读第17-29段请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟“买鸟” “凝望” “被疑” “蒙冤” “受罚”“真相”。
这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。
直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。
这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
3．读第30一34段。
思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断，冤枉了第三只猫; “我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
七、合作探究1、为什么说“我的良心受伤了”？因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。
2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？心理活动描写。
抒发了“我”愧疚、自责之情。
3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便轻率地作出了判断。
4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？议论、抒情。
表达了作者严于律己的思想感情。
7、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件”8、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
9、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？不确凿。
“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。
……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。
”被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
10、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。
11、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。
八、归纳主题：1、“我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？弱小——命运不能自立。
在不合理的社会中，它们的悲剧命运是具有必然性的。
人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。
2、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。
主题理解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：表现“我”严于律己的精神。
（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。
）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：揭示了生活中发生不幸的原因。
九、探究写法作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？详细了第三次铺垫对比（来历、外形、性情、在家中的地位）本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。
这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？这句话在内容上是对全文的总结。
“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
研讨与练习二第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，那一种失落感久久萦绕于心。
夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消。
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
所以，好久不愿意养猫。
第三只猫的死，责任在我。
一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
小结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
十、课堂练习：一、给下列加点的字注音消耗（ hào ）怂恿（ Sǒng yǒng ）诅骂（ zǔ）蜷（ quán ）二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。
”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。