四年级下语文教案小珊迪_北京课改版

四年级下语文教案小珊迪_北京课改版教学目标：1、学会本课11个生字及新词，会用“感激”造句。

2、能够说说课文的要紧内容，明白得课文按地点变化的顺序记叙的特点。

3、有感情地朗读课文。

[来源:ZXXK]
4、学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学重点：明白得课文的要紧内容，使学生体会到小珊迪诚实善良的品质。

教学难点：明白得小珊迪诚实善良的品质
第一课时
教学目标：学会本课11个生字及新词，会用感激造句
初步了解课文要紧内容，初步体会主人公的生活状况[来源:]
教学重点：初步了解课文内容，初步体会主人公的生活状况。

[来源:学&科&网Z&X&X&K]
学习生字及生词，为课文划分段落
教学难点：初步体会主人公的生活状况
教学过程：一、由师范读引入课题。

师有感情地范读全文。

那个故事要紧写了谁？
他起先干什么到后来又如何样了？
体会老师是用如何样的语调读完全文的？
今天我们就一起来学习那个凄惨的故事，
二、激发感情。

（－）请同学自由轻声读全文。

1．给自然段标上序号。

2．读了那个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？
3．由此你对小珊迪产生了如何样的感情？
（二）请同学默读全文。

把这篇文章分为三段，说说分段依据。

按地点变化（旅社门前——旅社里——珊迪家）
2．情况进展顺序
分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）学习生字新词。

用你们最熟悉的方法
（四）检查自学情形。

个别、分组、集体读课文。

三、学习课文第一段[来源:ZXXK]
（一）听第一段录音，找出小珊迪几次要求我买火柴，又分别是如何说的？
请——要求——（想了一会儿）——乞求
（二）师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强烈，从哪个词语能够看出来。

[来源:ZXXK]
第七节中的话感情最强烈。

从“乞求”一词看出来。

区分：要求：提出要求，期望得到满足。

乞求：要求给予。

读第3、7节，要分别说出感情。

（三）齐读对话部分，从中仍能够体会小珊迪当时的处境吗？
珊迪不仅饥饿，而且专门冰冷，从哪句话看出来。

在这么一个严寒的生活里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了吗？
（五）齐读第8节，摸索：
1．小珊迪换零钱，过了专门久还没回来，我开始如何想？后来又如何想？
“我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。

区分：
猜想：推测（可能）
确信：下结论（确信）
再默读，“猜想与确信”两个词语能够交换顺序吗？我后来什么缘故确信小珊迪不是那种人呢？
（六）有感情地齐读第一段，摸索这部分的要紧内容。

饥寒交迫的小珊迪乞求“我”买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，但是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。

那么到底是作者的猜想对，依旧作者的确信对呢？下一节课再学习！
三、布置作业
第二课时
教学目标：深入学习课文，使学生体会小珊迪诚实善良的品质解决上节课遗留下来的问题。

教学重难点：深入学习课文，使学生体会小珊迪诚实善良的品质解决上节课遗留下来的问题
教学过程：
复习引新。

1.通过上节课的学习，说说小珊迪的处境？冰冷饥饿
2.经他再三要求，我才用一先令买了两盒火柴，可小珊迪什么缘故不把零钱送来呢？我猜想可能上当。

但我后来确信他不是那种人，到底是猜想对呢，依旧确信对呢？
二、学习第二段。

（一）默读第二段，摸索小珊迪什么缘故没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往回跑的途中发生了什么事？“我”是如何明白的？
小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕我等得不耐烦，跑得快了，被一辆马车撞倒。

小珊迪让弟弟送零钱来，我是从他弟弟的话中明白的。

（二）板示：那个男小孩在破衣服里找了一会儿
问：“找了一会儿”说明了什么？
钱放得专门好，正因为贫穷，因此一点点钱都专门珍宝。

（三）读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。

有可贵的诚实的品质。

三、有感情地朗读，说说这部分的要紧内容。

小珊迪让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才明白他已被马车撞伤了。

小结：通过第二段的学习我们明白了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时刻，但在他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便士”，从中我们不得不佩服起珊迪的可贵的诚实的品质。

那么，小珊迪的命运又如何呢？
四、学习第三段。

（一）默读第三段，摸索小珊迪死前最放不下的是什么事？什么缘故会如此？
（二）自由轻声读小珊迪的话，从中又能够明白小珊迪如何样？专门善良
（三）着重指出一个感叹句，两个问句该如何读？读出如何样的感情？
（对弟弟的关怀，对不公平的社会现实的不满）
这是一个多么诚实的小孩，一个多么善良的小孩，但是残酷的社会现实无情地折磨着他们，现在又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的凄惨遭遇所同情，因此承诺永久照管小利比。

1．什么叫聚精会神？珊迪什么缘故会聚精会神地盯着我？
聚精会神，眼珠子一动也不动地看。

表现他专门惊喜，专门感激我。

2．“消逝”什么意思？什么消逝了？说明了什么？
消逝，消逝，没有了。

珊迪死了，眼睛里的亮光消逝了。

3．齐读第14节，认真琢磨词语，读出感情来。

指导朗读。

4．齐读第三段，摸索这部分的要紧内容：
悲伤的珊迪终于死了。

“我”承诺永久照管他的弟弟。

五、感情朗读揭示中心。

珊迪是个诚实、善良的小孩。

六、小结。

像珊迪如此的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。

从而激发学生对资本主义的憎恨。

七、布置作业
板书：15、小珊迪
饥寒交迫冰冷：又薄又破又红又肿
饥饿：不惜降价卖火柴。