我是人教案

我是人教案
我是人教案
我是人教案1
活动目标：
1、用对唱的形式学唱歌曲《我是人》
2、用其他物品替换歌词中的问句并唱出来。

3、增强自信的自我体验。

活动准备：
与歌词有关的物品及其他物品若干件。

活动过程：
1、以“外星人来到地球”的故事情节导入活动
（1）外星人来到了地球，碰到了娃娃，于是外星人问娃娃“你是XX？”，娃娃回答“我不是”。

娃娃最后回答外星人说“我是人，你知道吗?”
（2）外星人问错了，娃娃是怎么回答外星人的呢？（我不是）
2、用语言“我不是”，表达自己不同于周围物品。

（1）教师结合歌词内容提问，幼儿及时回答“我不是！”
外星人不知道她是谁，我们小朋友知道吗？外星人来考考小朋友了。

（2）坚定地告诉对方：“我是人，你知道吗?”
（3）你到底是谁？娃娃是怎么对外星人说的？(我是人，你知道吗?)你也可以怎么回答它呢？(我是人，你知道吗?)
3、用对唱的形式学唱歌曲。

（1）教师边出示与歌词相对应的物品，边唱问句，幼儿边唱边回答“我不是！”
外星人还要和小朋友做游戏，它问：“你是XX？”
（2）幼儿边看教师出示的物品边唱问句，教师边唱边回答“我不是！”
小朋友们和外星人玩了这么久，肯定把外星人的本领给学会了对不对?你们来考考它吧（老师扮外星人）
（3）把幼儿分成两部分，一部分唱问句，一部分唱答句。

外星人想请这边的小朋友帮帮它。

4、用其他物品替换歌词中的问句。

你还想考考外星人什么？
5、结束活动。

外星人说和小朋友在一起真开心，再见。

我是人教案2
【活动目标】
1、倾听音乐并感受|XX|XX|的节奏，在熟悉音乐节奏与结构的基础上进行游戏。

2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。

3、理解传递的模式，体验与同伴合作游戏的默契与快乐。

【活动准备】
音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑。

【活动过程】
一、模仿机器人的动作，引起游戏兴趣。

1、你们见过机器人吗？（见过）
2、谁来说说机器人是怎么样的？（幼儿用动作来表现）
3、木头机器人是软软的还是硬硬的？（硬硬的）
4、你们见过声控机器人吗？（没有）
5、声控机器人就是声音控制的。

（用指示让幼儿体会声控机器人的特点）
[活动评析：机器人的话题本身幼儿就很感兴趣。

]
二、倾听音乐，了解音乐的节奏和结构，在观察教师动作中理解游戏的基本动作元素。

听音乐，看看机器人是怎么走路的？它的节奏是什么？
（师幼一起学机器人走路。

教师用1234节拍提示幼儿）
[活动评析：老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生兴趣。

]
三、运用机器人按开关加能量的互动游戏，进一步感受音乐节奏。

1、刚才呀，我们机器人的电快用完了，怎么办？（教师示范如何充电）
2、我刚才是怎么充电的？（买插头；找电源充；到加油站加油；买电池）
3、可以按头，还可以按哪里？
（听音乐，师幼共同做动作）
[活动评析：音乐节奏感鲜明，幼儿很感兴趣。

不同的节奏之间的转变，极具情境性。

]
四、幼儿尝试两两合作轮流按“开关”，给对方充电。

1、我来看看机器人的电都有没有充满。

（摸一摸幼儿的`头）
2、哎呀，都没有充满哦，我的电是满的
（老师下位随机按幼儿，让其充电。

）
3、同伴间如何充电？（请老师示范。

）
4、刚才是怎么充电的？这叫什么？（幼儿两两结合）
（请幼儿示范正确的和错误的动作，明确游戏规则。

）
5、机器人们，教师还有一些机器人等着我们充电呢。

[活动评析：教师游戏化的语言贯穿于整个活动，这能够让幼儿在整个活动中沉浸在这个快乐的音乐游戏中。

]
五、完整游戏。

[活动评析：两位教师在示范的时候，形象逼真，对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电，幼儿很感兴趣。

幼儿上去示范错误和正确的动作，能够让幼儿自己意识到正误，再次明确游戏规则，加深影响。

]
反思：
活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的经验激发幼儿的兴趣。

活动中教师帮助幼儿不断的感知音乐的节奏，节奏快速慢速的不断转换，使幼儿一直沉浸在游戏的快乐体验中，避免了游戏的枯燥和重复练习。

教师通过游戏化的语言和机器人生硬的动作帮助幼儿掌握|XX|XX|的节奏型。

当老师发现幼儿出现问题是=时，能用游戏化的语言引导幼儿说出自己的问题，帮助幼儿达到自我学习和全班共同学习的效果。

如：两名幼儿在游戏的过程中玩的很兴奋，出现没有按照老师要求行动的情况，老师说：这两个机器人有点不受控制，我帮他们调整下程序。

后面幼儿两两相互充电的时候，这两名幼儿还出现了动手的现象，老师以机器人的身份介入，帮助他们充电。

这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节，又让这两名幼儿继续回到了游戏中。

我是人教案3
教学目标
知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。

能力目标：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

德育目标：了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。

教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

教学难点：创编新疆舞蹈。

教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器
教学过程：
导入：
（1）师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？
生：好。

活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。

（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。

这是上节课我们认识的朋友，他是谁？
生：阿凡提。

师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？
生：① 略
② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。

③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。

在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。

我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。

师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。

在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。

新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。

上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？
（落实德育目标）
生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。

师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。

首先我们来复习演唱这首歌曲。

生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。

巩固歌曲
（1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？
生:学生评价。

① 带有音乐记号的地方演唱不明显。

② “心中多欢喜”的节奏。

是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。

③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。

（具体说一说）
开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。

最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。

（学生活动：自由组合演唱。

教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

同时复习上节课的内容。

（3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱,
也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。

学生活动：学生演唱两组。

（戴新疆帽子）
师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。

其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？
生：学生举手……
师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！
学生活动：全体学生演唱歌曲。

拍手演唱。

播放《我是少年阿凡提》
教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。

学习舞蹈
1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。

每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。

生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》
（2）师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？
① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。

② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。

（师：一听就知道是新疆风格的音乐）
（3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。

如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。

你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？
生：回答。

师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？
学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》
（4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？
生：学生推荐
师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。

下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。

学生活动：分组创编舞蹈。

表演舞蹈
（1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。

学生活动：表演2组。

这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。

（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。

）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？
师生：统一动作学习
师生：全班表演。

总结：
你们真是一群可爱的小阿凡提。

新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。

老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。

最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？。