200字语文优秀作文(通用8篇)

200字语文优秀作文(通用8篇)
200字语文优秀作文篇1
古往今来，无数爱国志士无不用自己的行动甚至生命，来诠释对祖国的感恩——人生中永恒的主题。

壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

”岳飞这一生只为实现他背上的四个大字——精忠报国。

战场上硝烟弥漫金戈铁马都不曾让岳飞畏惧。

是啊，有何可畏惧呢?只是因为岳飞有一颗滚烫的爱国之心罢了!正是凭借着他对祖国的感恩与热爱，才让他有了待从头，收拾旧山河，朝天阙”的决心!
“留取丹心照汗青。

”身处零丁洋的文天祥吟唱着这首诗。

这何尝又不是他对祖国的铮铮誓言吗?就算颠沛流离身处异国他乡，可文天祥也依然无时不刻不挂念祖国。

文天祥宁愿丢掉生命，也不愿意背弃祖国，这是一种怎样的情怀啊!文天祥用他那宁死不屈的精神，谱写了一篇何其壮丽的诗歌!
同样，为了祖国不再受到欺凌，明白“落后就要挨打”的邓稼先勇敢地站了出来，投身到研制原子弹与各种核武器的事业中。

比起战场上的枪林弹雨，这又何尝不是一种革命呢?邓稼先为了工作甚至不分昼夜。

他的心里只有祖国，那份感恩祖国，献身祖国的情怀。

由于长期受到核辐射的侵蚀，邓稼先的身体越来越差，最后终于不治而亡。

而在他即将离开时，他还是挂念着祖国。

虽然邓稼先已离我们而去，但他对祖国的热爱与忠诚，会与山川共存，日月同辉!
是啊!这些爱国志士的生命因为那一份感恩祖国的精神而熠熠生辉!我相信，这份永恒的灿烂，会永远闪耀在我们每一个人的心中……
200字语文优秀作文篇2
一、存在问题：
(一)、人性的泯灭
当前，我们的作文教学仍然坚持“以文为本”，将“现代人”压抑在“过去人”的阴影之下，将作文形式凌驾于作文内容之上，造成了学生写作心理上的依附与盲从，从而扼杀了学生的创造个性和创新能力，使作文这种既可“自娱”，又可“娱人”的精神性实践活动，戴上了僵化的教条主义镣铐。

作文教学无于作茧自缚，缘木求鱼。

学生的作文大抵是胡编乱套，千山一形，万水一色，缺乏鲜明个性。

张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……”，这恰恰正是在这个关键之处违背了人的自然生长规律，走入了歧途，陷入了迷乱。

”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。

(拔苗助长，好高务远，欲速而不达，造成了作文教学基础不牢，中层不稳的恶性循环，教师则怨声载道，学生则谈作“色”变。

)
(二)、创造的扼杀
在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们创造性的扼杀。

青年作家晓苏先生曾在一次写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案：有一个学生写了一题为《犯错误以后》的
作文，其中花了较多的笔墨写了自己去班主任的办公室路上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。

文中就写了这样的一个细节，但后来语文老师改作时以“无关主题”为由，把这段话完全删去。

晓苏则提醒我们：这就是对创造性的扼杀，因为，这一段生动而传神地表现了一名学生犯错误后在去老师办公室的路上微妙而又复杂的心理。

它不仅与主题有关，而且关系密切，怎么能够随意删去呢?作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。

二、研究对策：
(一)、进行人文性教育
新的课程标准明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。

我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情，让课堂充满人文的灿烂的阳光，才能使作文成为一种真正提高人素质的活动。

1、追求人性之美
作文教学中，教师要让学生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就须让学生懂得追求人性之美。

为了让学生在现实生活中发现人性之美，我让学生在阅读中增加个性化的语言材料。

阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性
强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。

它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。

学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。

因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。

养成读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨。

让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。

深入社区，感受社会变革;采访人物，了解人物思想感情，挖掘人性美;开展调查访问，感受身边的变化。

这些是学生对生活的直接体验，因此也就不难从文中见“人”。

2、引导学生充分展示个性
在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在作文课堂教学中展示学生个性。

写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解;在表达中不说套话、假话;有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感;鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。

要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀。

亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。

”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。

对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。

让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到的发挥。

多阅读充满创造想像的作品尤其鼓励学生有“异
想天开”的创造想像。

不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。

要充分展示学生的个性，还需要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛。

如要求写一种动物，由于多媒体CAI软件的设计，学生不再限于写自己身边的猫、狗，而是在奇妙的动物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、憨态可掬的大熊猫，以及一身刺甲的夜行刺猬等，学生的兴趣，在声、光、色的传递中，在身临其境的感受中得以激发，他们大可依据自己的爱好、兴趣“我手写我口，我口表我心。

”他们的写作欲望挥笔如流云，心情表达了自己的所见、所思、所感，并逐渐增强实践中提高分析、认识事物的能力，逐渐形成自己的主观意识。

个性倾向得以充分发挥并不断萌芽滋长。

学生在教师指导下，自由命题，自主选材，自行写作。

其次对事物的看法，对社会的认识，对自身解剖等在作文中得以倾诉，对邪恶、对挫折、对正义，有自己独特看法和见解，使其天资、兴趣、爱好、特长得以充分发挥，从而形成了作文教学“百花齐放、百家争鸣”的新气象。

在二年级的一堂口语交际课上，我们创设了这样一个情境：小鸭子掉进坑里了，它该怎么办呢?(“呼救”“自己想办法”)哪些动物听见了，或者看见了，它们会怎么做?如何对话?孩子们发挥自己的想像，各抒己见，议论纷纷，充分发表自己的见解。

而后再让学生根据自己的想像编故事，自由组合排练童话，并当堂表演、评议。

课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。

3、引导学生感受习作中的真、善、美
学生在习作中表达的是他们对现实生活的感受、认识和态度，是他们想像中的美好的世界。

在讲评时，要给予充分的肯定，并能在全班同学面前展示文章中所流露的真、善、美的真情实感，以此来唤醒、影响更多的学生，以提高他们求真知、抒真情、吐真言的自觉性。

(二)、培养创造能力
创造是个性发展的动力与源泉。

“如果没有创造性，也就没有新面貌”，在作文教学中培养学生的创造能力是十分重要的。

那么怎样培养学生的创造能力呢?
1、培养创新意识，也可以称作创新精神。

包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。

学生爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。

美国心理学家桑戴克曾调查表明：后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。

这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。

写作文中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。

要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地，有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。

其次要鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。

学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。

第三要让学生打破思维定式，
敢想敢写，进行跨越式写作。

画出一个圆，一个梯形，一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成小文。

这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。

如：我为学生设计的《小猫钓鱼新法》、《1234567的演变》等文题。

这些文题令学生耳目一新，立刻引来浓厚的兴趣。

他们为小猫设计了许多种钓鱼的方法。

学生们运用“克隆技术”“电脑网络”等高科技手段的设想，使小猫钓鱼法由过去的单一性向多面化发展，有深度，有广度，更有时代性。

2、培养创新能力。

主要包括创造思维能力和创造想象能力。

首先是创造思维能力的培养。

它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解;在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。

其次是创造想象能力的培养。

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。

作文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象。

想象作文是培养学生的创新思维最有效的途径，小学生也特别喜爱写这类文章。

一次，我让学生每人命一个自己最喜爱的作文题，73%的学生命的是想象作文题，如《二十年后的我》、《21世纪的我》、《假如我是市长》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想象中的王国》……。

再有这么一个教例：一老师让学生写一篇以《小草》为题的作文。

在写作中，学生大多是赞美小草顽强的生命力或表现小草默默美化环
境的无私奉献精神，这当然好。

但有一个学生却是批判小草，认为小草软弱，没有骨气，风吹两边倒。

结果，老师判这位学生的作文不符合要求，理由是离题。

笔者认为，这篇作文应给高分，因为他的思维与众不同，有独创性。

在教学中，我们要鼓励学生以不同的思维方式表述见解，训练学生的求异思维。

如写“雪”，既可写它的纯洁，也可写它的虚伪，、因为它掩盖了一切肮脏的东西;写一件事，既可从这个角度写。

也可从另外的角度去表现。

千万不要追求千篇一律，要真正让学生“我手写我口，我笔表我心”。

作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式。

因此，我们必须从实际出发，遵循人的认识规律，让作文教学沐浴着人文的灿烂的阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，以适应未来社会对人才培养的需求。

200字语文优秀作文篇3
有一首古诗道：似其东风别有因，绛罗高卷不胜春。

若教解语应倾国，任是无情也动人。

这似佳人般倾国倾城的花，便是牡丹。

牡丹是吉祥富贵之花，她开在春风旖旎的五月的洛阳，那时的洛阳，是温郁的。

于是她开出的花艳丽，多半是大红大紫之辈，花形秀颀，花朵硕大，花瓣也多半重重叠叠，少则两三层，多则三四层。

花朵一旦撑起来，仿佛是这世上最美的连衣裙，又好似，这世上最娇嫩的脸庞，那么娇涎欲滴，似乎你轻轻碰她一下，也是辱没了、玷污了她的青春。

那首诗的后半部分就这样如实道：芍药与君为近侍，芙蓉
何处避芳尘。

可怜韩令功成后，辜负侬华过此身！喜欢她的大唐人痴爱她的大气妖娆，于是他们称她是富贵之花、登科之花。

可是，她的眼里之色，惹恼了死板教条的夫子们，他们怪牡丹是媚俗的象征，是追名逐利的象征，终应当为人们不齿。

其实他们自己，一面摒弃这绮丽的恶俗，一面向金殿下的台阶上爬。

他们又怎么能知道，牡丹，那可是有骨气的富贵啊。

记得唐朝时有这样一个传说：武则天在历经无数风浪后终登帝位，为了向天下昭示她的威仪，下令百花在隆冬时齐放，那上百种花都迫于一代女皇的淫威而盛放。

只有那牡丹，一定要按照自己的花期开放，绝不为了一人而改变自己千百年来的规章，终于惹恼了那武曌。

她下令将牡丹贬至洛阳。

因此，洛阳一代牡丹最盛，待到花开之时，红霞映天，如火如荼。

传说也许并不足信，但是牡丹的确只按照自己的生物钟开放，她坚决不改变自己的生存方式，非但不到那时节，定然未有幸得见她的芳容，这样似乎强硬的太不知变通了，但是这不正是未我们所崇敬的所谓威武不能屈的骨气吗？
牡丹既然当得起花中之王，那便是她象征了一种文化，她代表富贵与对出仕的希冀，同时，人们不要忘记，她那是有骨气的富贵啊。

200字语文优秀作文篇4
最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。

比如，把《伟大的友谊》上成了政治课;把《把七颗钻石》上成了思想品德课;把《蝙蝠和雷达》上成了科学课。

这样的老师很多，有的还是全国的教师。

他们在全国各地上示范课，一些教育
类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。

一些出版社还为这些教师出集子。

其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。

还有一种现象也比较普遍，过于偏重分析课文的内容。

这些教师把课文内容挖掘得特别深，分析得非常透。

很精采，很到位。

到头来，学生的语文素养没什么提高。

比如教《第一场雪》把课文没写出的内容也分析透了。

近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。

多媒体的确是很好的教学辅助手段。

但只能是辅助，不能取代，是为了帮助学生更好的学习语文。

如果把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。

学生的语文素养又怎么能培养?语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品味。

学生正是在这样的过程中提高语文素养的。

在能力培养方面，也存在重理解能力培养，轻其他能力培养的问题。

虽然，阅读能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是阅读能力的全部，还有记忆力，阅读速度等等。

人们普遍忽视提高学生的阅读速度。

随着社会的发展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。

这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。

还有一个问题，语文需要积累。

而很多教师只注重理解，而忽视了积累。

各科教学都需要培养良好的学习习惯，语文也不例外。

这一点，
很多教师没有给予足够的重视。

这些现象看上去是表面的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。

要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。

语文课的任务是什么。

当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都承认语文是最重要的基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。

200字语文优秀作文篇5
进入高年级，我们班换了一位语文老师。

刚知道来教我们语文的老师是副校长的时候，我很担心，担心老师很严厉、会布置很多作业。

等到开学之后，我才知道其实副校长可以算是天使的化身了。

副校长姓吴，我们叫她吴老师。

她非常漂亮，像蝴蝶一样；她的声音很动听，像画眉鸟的声音一样。

她很善良，如果有同学做错了事，她会语重心长的给犯错的同学讲道理。

她是天使的化身。

一次，我想提前多做点作业。

一来，可以让原本烦人的作业早点做完；二来呢，当做到那一页的时候就可以少做了。

于是，我一下子把《练习册》提前做了十几页。

结果，吴老师在批改作业时，发现了我提前做的十几页。

然后，吴老师就派语文组长来找我。

“董欣苗，吴老师叫你去办公室一趟”，当我听到这句话时，我就已经知道为什么吴老师叫我去办公室了。

到了办公室，我的小心脏咕咚咕咚飞快的跳着，我是多么的紧张。

等到吴老师的办公桌前，我的心都提到嗓子眼里了，哎呀，太恐怖了。

我还以为吴老师会狠狠的骂我，可她却语重心长的跟我说：“这些都是你做的吗？你做的已经够多了，可以不用再做了，但你要及时复习，别把前面学的给忘了。

”听了老师的话，我心花怒放，我开心的说“好，我知道了。

”然后就返回了教室。

本以为是狂风暴雨的批评，被吴老师轻风细雨的化解了，吴老师果然是天使的化身。

200字语文优秀作文篇6
夕阳已坠入天际，万物被暮色笼罩。

家里空荡荡的，我的心却被填的满满的，堵得整个人直发慌。

这些日子，我总爱独自一人坐在窗前，看惨淡的愁云，瘦削的法桐，总觉得自己放不下的东西太多太多：同学相处的烦恼、考试的焦虑、学习的压力常常让我莫名地发火、伤感。

甚至连树叶子一片片落去也会让我生出一丝惆怅。

自己小小年纪，竟会变得这样多愁善感!
“吱啦——哐”一阵开门关门的声音将我的思绪从漫无边际的浓雾中牵了回来，我急忙回过神来，是爸爸回来了。

“宇儿，别老在家闷着了，我带你去个地方。

”爸爸饶有兴致地说。

“我要去看望一下敬老院的刘爷爷，你和我一起去吧!”我闷闷地倚在墙上，摆弄着衣服上的扣子，心中有些不大情愿，可听见爸爸那不容商议的口吻，也只好收拾一下自己的心情，和爸爸出了门。

坐在车上，爸爸边开车，边和我讲起了刘爷爷的经历。

原来刘爷爷早年也是有家室的，可是人到中年，妻子因风湿性心脏病去世，住
了没几年，唯一的儿子又因车祸失去了生命。

刘爷爷曾经在医院里看过大门，所以和爸爸很熟。

最近几年由于年纪大了，又没什么亲人照顾，所以就搬到了敬老院。

逢年过节，爸爸总忘不了去看望他。

来到敬老院，走进刘爷爷住的房间。

刘爷爷一看见爸爸来了，便热情地握住爸爸的手，问长问短。

我也趁机问了声“爷爷好!”老人听力已经很微弱，但身体还算硬朗。

我打量着刘爷爷的房间，虽然陈设简单，但拾掇得很干净。

老人不知道该怎样表达对我们的热情，忙着为我找这找那，把自己所有好吃的东西都拿出来了，我都笑着接下了。

“多亏现在的社会好啊!你看我一个孤寡老人，住在这里不愁吃，不愁穿，没事就溜溜弯，听听戏，和老伙计们一块聊聊天，下下棋。

……”老人不亦乐乎地絮絮地说着，我和爸爸坐在椅子上静静地听着。

“爷爷，这么说，您还是感到挺幸福的啊!”我打趣地说。

“幸福，幸福!都放下了，也没什么牵挂的啦，一身轻啊!”“幸福就好!”我淡淡地笑着。

望着爷爷那饱经沧桑的面颊，我感觉心里塞满的东西正一点一点地下沉，流入了新的血液，暖暖的。

走出敬老院，我深吸一口气，如释重负，感觉内心畅快了许多。

老人都会将那些刻骨铭心的悲伤记忆放下，去享受晚年的幸福。

而我正值青春年华，又有什么理由不去放下沉重的枷锁，去将青春放风，让心情流浪呢?
有时候，我们总会将自己心灵的闸门关闭，去背负太多沉重的担子，而当我们将它轻轻卸下时，我们才有机会去创造更多美好，才会活得洒脱，活得快乐。

“放下”是一种境界，是我需要永远追寻的一种精神。

200字语文优秀作文篇7
少年富则国富，少年兴则国兴，少年强则国强。

曾经的小小少年，如今已成长为年少有为的青年，都肩负着祖国负重前行的责任，努力的富国!兴国!强国!
青年强则国强，需要青年勇于直面挫折，迎接挑战。

五四爱国运动时期，李大钊，义无反顾地加入爱国组织，就注定了李大钊的坎坷命运，奠定了其爱国主义英雄形象。

李大钊进入爱国组织成为地下党，时刻面临着被敌人发现的危险，无数的困难摆在他眼前，他从不曾低头。

在他执行秘密任务时多么危险的情况，他都沉着冷静的面对，对于执行途中的障碍，他搜都机智扫除。

正印证了他曾说过的一句话，青年之字典无困难之字，青年之口头无障碍之语。

正是因为像李大钊这样的无数青年，在五四爱国运动中勇于直面挫折，迎接敌人一次又一次的挑战，爱国主义才获得成功。

因为五四爱国运动中，青年参与和做出的贡献占绝大的部分，所以从此以后的每年5月4日被定为五四青年节。

青年强则国强，需要青年勇于承担，自立自强，不断完善自我。

曼瑟尔曾说过，青年时期是要做一点什么事情，即变成一个什么样的人的一种机遇。

身为青年的我们，要有祖国应对外敌时的气势与豪迈心态。

对于成长的道路，我们应该把握和利用好重要战略机遇期，全面把握机遇期，全面应对挑战，增强自身的综合实力，勇于承担重职，强化自己，把自己变得更加强大。

俗话说，哪有什么岁月静好，都是。