高中化学试讲教案
化学面试试讲教学教案万能模板
---化学面试试讲教案万能模板一、教学目标【知识与技能】1. 让学生掌握（知识要点）。
2. 能够运用（化学原理）解决实际问题。
【过程与方法】1. 通过（实验/观察/讨论等）方法，培养学生获取信息的能力。
2. 引导学生运用（比较/分类/归纳/概括等）方法对信息进行加工。
【情感态度与价值观】1. 培养学生对化学现象的好奇心和探究欲。
2. 增强学生的科学态度和社会责任感。
二、教学重点1. （知识要点）的理解和掌握。
2. （实验/操作）的熟练运用。
三、教学难点1. （复杂概念/原理）的深入理解。
2. （应用性知识）在解决实际问题中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 开场白：各位评委老师好！我是今天面试的化学教师，我的试讲题目是《（课题）》。
2. 导入方式：- 实验导入：展示一个有趣的化学实验，激发学生兴趣。
- 直观导入：展示实物、图片或模型，引发学生思考。
（二）新课讲授1. 知识讲解：- 讲解（知识要点），结合具体例子进行说明。
- 通过板书或多媒体展示关键概念和公式。
2. 实验演示（如有实验）：- 演示实验步骤，讲解实验原理。
- 引导学生观察实验现象，提出问题。
3. 讨论与交流：- 分组讨论，让学生分享自己的观点。
- 引导学生运用所学知识解释现象。
（三）巩固练习1. 课堂练习：- 设计练习题，检验学生对知识的掌握情况。
- 鼓励学生独立完成，并及时给予反馈。
（四）总结与反思1. 总结：- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
- 引导学生总结学习方法。
2. 反思：- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
- 鼓励学生提出改进建议。
五、板书设计（根据具体内容设计板书，清晰展示知识要点）六、教学反思（课后反思教学效果，总结经验教训）---请根据您的具体教学需求和课程内容，对上述模板进行相应的调整和完善。
教师面试试讲教案高中化学
教师面试试讲教案高中化学
教学内容：高中化学
教学目标：
1. 了解氧化还原反应的基本概念和特点；
2. 掌握氧化还原反应的判别方法；
3. 了解电化学基础知识，能够解释电池的工作原理；
4. 掌握电解质在电解质溶液中的行为。
教学重点难点：
1. 氧化还原反应的判别方法；
2. 电化学基础知识的理解和应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生简要介绍氧化还原反应的基本概念和电化学的相关知识，引起学生的兴趣。
二、讲解氧化还原反应（20分钟）
1. 介绍氧化还原反应的定义和概念；
2. 解释氧化数的概念和计算方法；
3. 讲解氧化还原反应的判别方法，包括使用氧化数、氧化物名称、电子捐赠等方法。
三、探究电化学基础知识（20分钟）
1. 讲解电化学基础概念，包括电解质、电解质溶液、电池等；
2. 解释电池的工作原理，包括原电池、电解质电池的构成和工作原理。
四、实验（30分钟）
进行电解质溶液在电解池中的实验，让学生亲身体验电化学的实验现象，并观察电化学反应过程。
五、总结与评价（15分钟）
让学生总结本节课的重点知识，回答问题并评价自己的学习情况。
教学资源准备：
1. 实验器材：电解槽、电极、电解质溶液等；
2. 教材、幻灯片等教学资料。
教学展望：
通过本节课的教学，学生应该能够理解氧化还原反应的基本概念和判别方法，掌握电化学基础知识，能够解释电池的工作原理以及电解质在电解质溶液中的行为。
同时，通过实验的进行，学生将会更深入的理解电化学的相关知识，并且能够运用所学知识解释现实生活中的电化学现象。
高中化学讲题试讲教案
高中化学讲题试讲教案
教学目标：学生能够理解化学基本概念，包括原子结构、元素周期表、化学键等。
教学重点：原子结构、元素周期表
教学难点：化学键的理解
教学准备：PPT、原子模型模型、元素周期表、实验器材
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生思考：化学在我们日常生活中的作用。
2. 介绍化学的基本概念，引出本节课的学习内容。
二、原子结构（15分钟）
1. 通过展示原子模型模型，讲解原子的基本构成。
2. 让学生通过实验感受原子的结构。
三、元素周期表（20分钟）
1. 讲解元素周期表的组成和分类。
2. 让学生通过观察元素周期表，了解元素的相关性质。
四、化学键（15分钟）
1. 介绍化学键的概念和种类。
2. 让学生通过案例分析，理解化学键的形成过程。
五、知识巩固（10分钟）
1. 练习题让学生巩固所学知识。
2. 收集学生的问题并解答。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生思考和实践，让他们通过实际操作来理解化学基本概念，同时要注重培养学生的分析能力和解决问题的能力。
高中化学面试试讲教案
高中化学面试试讲教案
一、教学目标：
1. 了解面试试讲的特点和要求。
2. 掌握如何在短时间内清晰、简明地讲解化学知识。
3. 提升语言表达能力和自信心。
二、教学重点：
1. 结构清晰，逻辑严谨。
2. 用生动的例子和图片辅助讲解。
3. 确保语速适中，表达清晰。
三、教学内容：
1. 硫酸的性质和用途。
四、教学过程：
1. 介绍学生面试试讲的背景和重要性。
2. 介绍硫酸的基本性质和化学式H2SO4，提出问题：“硫酸被称为化学之王，你知道它为
什么有这样的称号吗？”
3. 用举例说明硫酸的强酸性和腐蚀性，同时介绍硫酸的用途，如制造肥料、炸药等。
4. 用图片展示硫酸的化学结构，帮助学生更好地理解硫酸的分子结构。
5. 给学生展示一个简短的试讲视频，让他们体会如何在有限的时间内清晰地讲解化学知识。
6. 分组让学生进行模拟试讲，互相点评、改进。
7. 最后，进行总结和答疑。
五、教学评价：
1. 学生能够有条不紊地讲解硫酸的性质和用途。
2. 学生能够灵活运用生动的例子和图片进行辅助讲解。
3. 学生能够提升语言表达能力和自信心。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行更多的试讲练习，帮助他们更加熟练地掌握讲解技巧。
2. 鼓励学生参加化学竞赛或科技创新大赛，锻炼他们在实践中运用所学知识的能力。
教师面试高中化学讲解教案
教师面试高中化学讲解教案
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理
2. 掌握化学反应的基本规律和方程式
3. 运用化学知识解决实际问题
4. 培养学生的实验操作能力和实验设计能力
教学内容：化学基本概念和原理
教学步骤：
一、导入：
教师引导学生回顾上节课所学内容，然后提出本节课将要学习的内容和学习目标。
二、讲解：
1. 化学的定义和研究对象
2. 元素、化合物和混合物的概念
3. 化学反应的基本概念和类型
4. 化学方程式的书写和平衡
三、示范：
教师通过实验或示例讲解化学反应的基本规律和方程式，帮助学生理解和掌握知识点。
四、练习：
1. 学生在教师的指导下进行练习题和小组讨论，巩固学习内容。
2. 学生可以分组设计化学实验，并进行实验操作。
五、总结：
教师总结本节课的重点内容和学习难点，帮助学生进行复习和巩固。
教学评价：
教师通过观察学生在课堂上的表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习能力。
教学反思：
教师在教学过程中应根据学生的学习情况进行调整，及时解决学生提出的问题，使教学效果更加明显和有效。
高中化学试讲评课教案
高中化学试讲评课教案教学内容：化学物质的结构与性质教学目标：通过此课，学生能够：1.了解化学元素的基本结构与性质。
2.掌握化学键的形成和种类。
3.理解物质的性质与结构之间的关系。
4.运用所学的知识解决相关问题。
教学环节：一、导入（5分钟）通过展示一些常见的化学物质，并提出问题引导学生思考：为什么这些物质在自然界中存在？它们的结构和性质有何特点？二、讲解（15分钟）1.化学元素的基本结构与性质：介绍原子的基本结构和元素周期表的组织原理，引导学生了解不同元素之间的差异性。
2.化学键的形成和种类：讲解离子键、共价键、金属键等不同类型的化学键的形成原理和特点，并进行举例说明。
三、活动（20分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并设计一个实验来验证不同类型的化学键的存在。
2.实验操作：学生们按照小组设计的实验步骤进行操作，并记录实验结果。
四、总结（10分钟）1.合并汇总：让每个小组报告实验结果，并讨论实验所得到的结论。
2.总结概念：引导学生总结不同类型的化学键的特点和作用，以及结构与性质之间的关系。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生总结本课所学内容，并提出一个相关问题或者解决一个相关问题。
评价方式：学生的参与情况、实验结果记录和总结能力等。
教学材料及器材：化学元素周期表、化学物质实验器材、实验记录表等。
教学反思：在此课中，学生通过实验活动的参与，加深对化学元素结构与性质的理解，并培养了他们的实验设计和数据分析能力。
下节课可以适当引入更复杂的实验，加深学生对化学物质的结构与性质的理解。
高中化学硝酸试讲教案
高中化学硝酸试讲教案学科：化学年级：高中课时：1教学内容：硝酸教学目标：1. 了解硝酸的定义、性质和用途。
2. 掌握硝酸的制备方法和实验操作技巧。
3. 能够进行硝酸的使用和注意事项。
教学重点和难点：重点：硝酸的定义、性质、制备方法和使用。
难点：硝酸与其他物质的反应机理的理解。
教学准备：1. 实验室用具：试剂瓶、量瓶、试管、烧杯等。
2. 实验试剂：浓硝酸、稀硝酸等。
3. 教学媒体：投影仪、板书等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：硝酸是一种常见的化学物质，在我们日常生活和化工生产中都有广泛的应用。
你知道硝酸是如何制备的吗？硝酸有什么特点和作用呢？二、讲解（20分钟）1. 第一部分：硝酸的定义和性质。
- 硝酸是一种具有强氧化性的无机酸，通常为无色液体，但也有红色或黄色的浓硝酸。
- 硝酸具有强腐蚀性和毒性，必须小心操作。
2. 第二部分：硝酸的制备方法。
- 硝酸的主要制备方法是通过硝酸氧化金属或非金属，或通过硝酸铵的加热分解等方法。
3. 第三部分：硝酸的用途。
- 硝酸广泛用于化工生产、医药制造和实验室研究等领域，是一种重要的化工原料。
三、实验演示（15分钟）1. 实验操作：制备硝酸银。
2. 实验步骤：将硝酸和银离子反应，生成硝酸银。
3. 实验效果：观察到溶液由无色变为白色，说明硝酸银生成。
四、讲解（15分钟）1. 第四部分：硝酸与其他物质的反应机理。
- 硝酸与金属反应产生氮氧化物和相关盐类。
- 硝酸与碱反应生成相应的盐类和水。
五、总结（5分钟）1. 总结整个课程内容，强调硝酸的重要性和用途。
2. 鼓励学生积极参与实验操作，提高对硝酸的认识和了解。
教学反馈：1. 反馈学生对硝酸的理解和掌握情况。
2. 收集学生的问题和意见，为下节课的教学准备。
高中化学高分面试试讲教案
高中化学高分面试试讲教案
主题：原子结构
一、目标：
1. 了解原子的基本结构和组成。
2. 掌握原子的亲电子能力、电子亲亲能力和电负性等概念。
3. 了解原子核结构和电子排布规律。
二、导入：
1. 引导学生回顾一下学过的知识——原子的基本概念。
2. 提出问题：原子是由什么组成的？原子有哪些基本结构？
三、讲解：
1. 原子由质子、中子和电子组成，其中核内有质子和中子组成原子核，电子绕核运动。
2. 引导学生了解原子核和电子云的概念，以及电子的运动轨道。
3. 介绍原子的亲电子能力、电子亲和能力和电负性等重要概念。
四、实践：
1. 设计实验：通过测量不同元素的电负性，让学生更直观地理解原子的电负性。
2. 让学生自己绘制原子结构示意图，加深对原子结构的理解。
五、总结：
1. 总结原子的基本结构和组成，包括原子核和电子云的结构。
2. 总结原子的亲电子能力、电子亲和能力和电负性等重要概念。
六、延伸：
1. 对于学有余力的学生，可以深入了解原子核结构和电子排布规律，提高对原子结构的理解深度。
2. 推荐相关学习资料，帮助学生更好地巩固所学知识。
高中化学有声试讲教案
高中化学有声试讲教案
一、教学目标：
1.了解离子反应的基本概念和特点。
2.掌握离子反应的写法和平衡方程式。
3.能够应用离子反应解析及计算相关问题。
二、教学内容：
1.离子反应的概念及特点
2.离子反应的平衡方程式的书写
3.离子反应解析及相关问题
三、教学方法：
1.引导学生通过声音的方式介绍离子反应的基本概念和特点。
2.通过示范和练习的方式让学生掌握离子反应的写法和平衡方程式。
3.通过案例分析的方式让学生应用所学知识解决相关问题。
四、教学步骤：
1.引入：通过有声方式介绍离子反应的基本概念和特点。
2.教学重点：示范和讲解离子反应的平衡方程式的书写方法。
3.练习环节：让学生进行练习，巩固所学知识。
4.案例分析：通过实际案例进行讲解，帮助学生更好地理解并应用所学知识。
5.总结：概括本节课的重点内容，并提醒学生回顾复习。
五、板书设计：
1.离子反应的概念和特点
2.离子反应的平衡方程式的写法
3.离子反应的解析及问题计算
六、教学反思：
通过有声试讲的方式进行化学教学，可以有效吸引学生的注意力，提高他们对知识的理解
和应用能力。
同时，结合实际案例进行教学，可以让学生更好地掌握离子反应的相关知识，提高他们的学习效果。
在教学过程中，要注重引导学生思考和解决问题的能力，培养他们
的创新意识和实践能力。
希望能够通过有声试讲的方式，让学生喜欢化学，在化学学习中
取得更好的成绩。
高中化学面试试讲示范教案
高中化学面试试讲示范教案
一、教学内容：化学中的物质的分类
二、教学目标：
1. 了解物质的分类方法及其意义。
2. 掌握物质的分类方法。
3. 能够正确应用物质的分类方法解决相关问题。
三、教学步骤：
1. 导入
1.1. 引入话题，让学生思考一下日常生活中的物质都有哪些分类。
1.2. 通过图片、实物等展示不同种类的物质，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学过程
2.1. 介绍化学中物质的分类方法：根据物质是否能够被物理手段分离进行分类，分为混
合物和纯净物。
混合物又可分为均相混合物和异相混合物，纯净物可分为元素和化合物。
2.2. 通过实例讲解不同种类物质的分类，让学生理解不同物质之间的差异和联系。
2.3. 进一步讨论物质的分类方法的意义，引导学生思考物质分类对化学实验和工作的重
要性。
3. 案例分析
3.1. 给学生提供几个实际案例，让他们根据所学知识来判断物质的分类，并解释其原因。
3.2. 引导学生讨论如何根据物质的分类解决相关问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
4. 课堂练习
4.1. 设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4.2. 定期检查学生的学习情况，及时纠正错误，帮助学生提高学习效果。
四、教学反思
本节课主要针对物质的分类方法展开讲解，通过案例分析和课堂练习帮助学生深入理解相关知识。
在今后的教学中，我会继续加强与学生的互动，让学生更加深入地理解化学中的各种概念，提高他们的学习效果。
(完整word版)教师资格证面试-高中化学试讲教案
第一节氧化还原反应教学目的：1、在复习四种基本类型的反应以及从得氧、失氧的角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。
2、初步掌握根据化合价的变化的观点分析氧化还原反应的方法。
教学重难点：用化合价升降的观点理解分析氧化还原反应。
教学过程：（板书）第二章化学物质及其变化第三节氧化还原反应一、化学反应的类型（讲述）对初中学习的化学反应基本类型回顾一下，具体的类型以及表达式。
（板书）基本类型反应（讲述）主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少。
（板书）反应类型表达式化合反应 A + B = AB分解反应 AB = A + B置换反应 A + BC = AC + B复分解反应 AB + CD = AD + CB（讨论）Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2属于哪种反应类型？CuSO4 + Fe =Cu + FeSO4从初中氧化还原反应的概念判断是氧化还原反应吗？（分析）Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2，该反应是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反应，它不属于四种基本类型的反应中的任何一种。
可见，四种基本反应类型的分类方法只能从形式上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括所有化学反应。
通过CuSO4 + Fe =Cu + FeSO4的反应说明初中所学的氧化还原反应比较片面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。
（板书）二、氧化还原反应（分析）1、从得氧失氧角度分析氧化还原反应的概念在初中化学，我们曾经学习过木炭还原氧化铜的反应：2通过上述反应方程式可以看出，C夺取CuO中的氧变成二氧化碳，而发生氧化反应；CuO失去氧，变成铜单质而发生还原反应。
所以一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，就叫氧化还原反应。
（说明）“氧化”与“还原”尽管表现不同，彼此对立，但它们相伴而生，同时进行，是不可分割的统一整体。
高中化学面试试讲教案
高中化学面试试讲教案【篇一：高中化学面试试讲题目】1. 认识原子核；2. 同位素；3. 溶液浓度的计算；4. 碱金属；5. 氧化还原反应；6. 葡萄糖果糖的结构；7. 浓硫酸的性质；8. 烷烃结构式及其表示；9. 甲烷的性质；10. 酯化反应；11. 共价键；12. 离子反应的概念；13. 气体的摩尔体积；14. 加成聚合反应；15. 现代科学中的化学；16. 萃取；17. 核素；18. 氢键；19. 碳原子见连接的多样性；20. 苯；21. 从铝矿中提取铝；22. 不同类型的晶体；【篇二：2012教师招聘面试试讲人教版高中化学】 2012教师招聘面试试讲人教版高中化学各位领导、评委老师，大家好!我今天的说课内容是人教版高中化学课文《氧化—还原反应》。
一、教材分析：1.教材的地位及其作用：此次课选自北京师范大学出版社出版的《高中化学》上册第一章。
氧化—还原反应是一类重要的化学反应，研究氧化—还原反应的实质和规律，对学好化学是非常重要的。
在学习许多重要元素以及化合物知识时，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化—还原反应，只有让学生掌握氧化—还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。
2.教学目标根据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力确定一下教学目标。
知识技能：初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂，氧化—还原反应等概念的理解和掌握;学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。
能力培养：通过对氧化—还原反应分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。
科学思想：对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。
科学品质：激发创造意识，培养勇于探索认识新事物的优良品质。
3.教学重点、难点：重点：用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化—还原反应、氧化剂、还原剂等概念，理解氧化—还原反应的本质。
高中化学教资面试教案模板
高中化学教资面试教案模板（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、述职报告、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据文书、教案资料、好词好句、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, job reports, planning plans, speeches, contract agreements, doctrinal documents, lesson plans, good words and sentences, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中化学教资面试教案模板高中化学教资面试教案模板(精选5篇)高中化学教资面试教案怎么制定？制定高中化学教资面试教案需要注意什么？你是否在寻找”高中化学教资面试教案模板“？下面是本店铺带来的高中化学教资面试教案模板(精选5篇)，欢迎阅读。
高中化学试讲教案模板7篇
高中化学试讲教案模板7篇高中化学试讲教案模板篇1教学目标：1、知识与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象。
⑵、知道溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，知道生活中常见的几种溶剂。
⑶、了解乳浊液的形成，知道几种常见的乳化现象，并能简单地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。
2、过程与方法⑴、通过实验介绍和思考，学会对实验进行简单的描述，并进行简单的分析。
⑵、学习科学探究和科学实验的方法。
3、情感态度与价值观通过学习使学生进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。
教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。
教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区别。
课时安排：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课【教师叙述】同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？因为糖水和盐水中溶解了糖和盐。
今天我们来学习“溶液的形成”。
二、合作交流，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成【回忆思考】生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？【总结交流】师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。
（结合教材中的实验，教师可以简单的介绍这些实验。
）活动二：了解溶液在生产生活中的用途【讨论交流】生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学实验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。
）2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象【讨论交流】结合教材中的实验，回忆生活中使用洗涤剂的过程，讨论乳浊液的形成和乳化现象。
【总结交流】共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。
（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象【讨论交流】根据教材的介绍和自己的理解，讨论“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区别？【师生总结】“溶液”是一种或几种物质的`分子或离子扩散到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成无数细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。
高中化学试讲教案2篇
高中化学试讲教案试讲教案：高中化学（第一篇）一、教学内容：本节课主要教授化学基本概念和元素周期表的基本结构。
具体内容包括元素周期表的概念及其组成、元素的分类和元素符号的命名规则。
二、教学目标：1. 理解元素周期表的概念及其组成。
2. 掌握元素的分类方法和元素符号的命名规则。
3. 运用所学知识，解答相关的化学问题。
三、教学准备：1. 备好投影仪和PPT课件。
2. 准备有关元素周期表的图片或实物，以便于直观教学。
3. 准备一些化学问题，供学生课堂参与互动。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）先通过投影仪展示元素周期表的图片或实物，引发学生对元素周期表的兴趣，然后提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它有什么作用？”鼓励学生互动回答。
2. 知识讲解（20分钟）通过PPT课件，依次介绍元素周期表的概念、由来和基本结构。
在讲解过程中，注意结合实例解释，以增强学生的理解。
接着，介绍元素的分类方法，包括金属、非金属和类金属的概念，以及化合价和元素周期表布局的关系。
最后，讲解元素符号的命名规则，包括元素符号的来源和命名的原则。
可通过举例来说明不同元素符号的含义。
3. 培养能力（15分钟）在讲解过程中，穿插一些互动环节，培养学生的分析和解决问题的能力。
例如，可以设置一些练习题，让学生找出某些元素在周期表中的位置、判断某些元素的分类，或拼写一些元素的符号。
4. 归纳总结（5分钟）通过学生互动讨论，让学生归纳总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
五、板书设计：元素周期表- 概念及由来- 基本结构元素的分类- 金属、非金属和类金属- 化合价和元素周期表布局元素符号的命名规则- 来源和命名原则六、作业布置：布置相应的作业，内容可包括继续研读元素周期表的内容，完成相关习题等。
七、教学反思：本节课通过简明扼要的讲解，结合实例和互动的方式，让学生对元素周期表有了基本的认识，并了解了元素的分类和符号命名规则。
通过互动环节，可以有效培养学生的思维能力和解决问题的能力。
高中化学试讲教材推荐教案
高中化学试讲教材推荐教案
课题：化学试讲教材推荐
教学目标：
1. 了解高中化学试讲教材推荐的重要性；
2. 掌握选取合适的教材的方法和技巧；
3. 能够针对不同教学需求推荐适合的化学教材。
教学重点：
1. 什么是高中化学试讲教材推荐；
2. 如何选取合适的化学教材。
教学方法：讲授结合讨论
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：你认为高中化学试讲教材推荐有什么重要性？
2. 引导学生思考化学教学中教材选择的重要性及影响因素。
二、讲解概念（10分钟）
1. 介绍什么是高中化学试讲教材推荐；
2. 分析选取合适的化学教材的方法和技巧。
三、案例分析（15分钟）
1. 提供几个不同的教学场景，让学生分组讨论并给出推荐教材的理由；
2. 教师引导学生思考如何根据教学目标和学生特点推荐适合的化学教材。
四、总结（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调高中化学试讲教材推荐的重要性；
2. 鼓励学生在日常化学教学中灵活运用所学知识，选取合适的教材进行教学实践。
五、布置作业（5分钟）
1. 布置作业：要求学生结合自己的实际情况，选择一份适合的高中化学教材，并分析选取
理由；
2. 提醒学生按时完成作业并准备下节课的讨论。
【教学反思】
本节课主要介绍了高中化学试讲教材推荐的重要性以及选取合适的化学教材的方法和技巧。
通过案例分析和讨论，学生对如何选取适合的化学教材有了更深入的理解。
在今后的教学中，可以更加灵活地根据教学目标和学生特点选择适合的教材，提高教学效果。
高中化学试讲真题教案
高中化学试讲真题教案
试讲内容：氧化还原反应
一、教学目标
1. 了解氧化还原反应的基本概念；
2. 掌握氧化还原反应的化学方程式的书写方法；
3. 能够根据实验数据判断氧化还原反应的进行与否。
二、教学重点与难点
重点：氧化还原反应的定义及方程式的书写；
难点：根据实验数据判断氧化还原反应的进行与否。
三、教学准备
1. 实验器材：试管、试管架、酒精灯等；
2. 实验物质：铜粉、硫粉、盐酸、硝酸等；
3. 实验操作步骤。
四、教学过程
1. 氧化还原反应的简介（10分钟）
教师简要介绍氧化还原反应的概念，并说明氧化还原反应的特点及意义。
2. 演示实验（15分钟）
（1）实验一：铜粉与硫粉的反应
1）将少量铜粉和硫粉放入试管中，用火焰加热试管底部；
2）观察到试管内会发生反应，产生黑色的硫化铜。
（2）实验二：盐酸与铁的反应
1）将盐酸滴入含有铁片的试管中；
2）观察到铁片溶解，并释放氢气。
3. 实验数据分析（15分钟）
根据实验现象和数据，让学生判断是否发生了氧化还原反应，并要求学生为反应写出化学方程式。
4. 小结与讨论（10分钟）
总结本节课的内容，强调氧化还原反应的重要性，并对学生提出问题，促进学生思考和讨论。
五、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行评价，鼓励学生提出问题和意见，以便更好地指导学生学习。
高中化学试讲教案
高中化学试讲教课设计【篇一：高中化学试讲教课设计】2015 年下半教师资格证高中化学面试一试讲教课设计离子反响一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反响》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课侧重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。
这在中学阶段基础理论知识中，据有极其重要的地位，贯串于中学化学教材的一直，是中学化学教课的要点和难点之一。
在此以前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后边《氧化复原反响》内容学习中不行缺乏的部分，所以，本节内容在整个教材中起到了承前启后的作用。
（二）教课目的1.知识与技术目标：经过学习认识电离，电解质的观点；能用电离方程式表达常有、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；经过酸、碱、盐的实质研究，感悟科学研究的基本方法，提升科学研究能力。
2.过程与方法目标：培育学生经过实验研究问题，剖析问题，归纳问题的能力。
3.感情态度与价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反响的意义，培育学生透过现象认识事物实质的能力。
（三）教课重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情关于高一年级年级的学生来说，他们固然对化学基础知识有了必定累积，但程度错落不齐，差异较大，学生的抽象思想能力还有待进一步提升。
这一年级的学生思想活跃，求知欲强，有激烈的好奇心，固然处于抽象思想阶段，但本节观点比较抽象，应适合增添实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法依据新课程标准的要求，联合本节课实质内容，我确立本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法依据本节课实质内容，我确立本节课的学法为分组谈论法、实验研究法五、说教课过程（一）导入将学生疏组，进行小组研究。
研究活动为：让每组学生依据所供给的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思虑并着手操作，如何才能使灯泡亮起来？经过小组内一致分工、相互协作，使学生学会与别人合作、学会研究、学会组内沟通评论，参加评论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中化学试讲教案【篇一：高中化学试讲教案】2015年下半教师资格证高中化学面试试讲教案离子反应一、说教材（一）教材的地位和作用《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。
这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1.知识和技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度认识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2.过程和方法目标：培养学生通过实验探究问题，分析问题，归纳问题的能力。
3.情感态度和价值观目标：从更深的层面研究物质发生化学反应的意义，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（三）教学重难点电解质的判断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维能力还有待进一步提高。
这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。
三、说教法根据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发现法、微观演示法。
四、说学法根据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组讨论法、实验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。
探究活动为：让每组学生根据所提供的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思考并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、互相协作，使学生学会和他人合作、学会探究、学会组内交流评价，参和评价。
探究结束之后，各组推荐一位语言表达能力较强的学生，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。
动员全班同学在小组内进行讨论，对每小组展示的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确定最佳小组，并说出最佳的理由。
通过此种方式培养学生的口头表达能力，让学生学会交流，学会向他人展示自己的成果。
（二）新授引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。
然后引导学生从纯净物和混和物、单质和化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。
在此过程中，使学生掌握分类的标准，学会分类。
之后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解和其它组员交流，组内形成统一意见，举手发言。
我引导学生总结，并对学生的说法提出自己的一些看法，和学生交流。
同时为了加深对电解质定义的理解，让学生说出开始呈现的物质哪些是电解质。
结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生开展评价，让学生进一步理解电解质概念。
（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。
如，酸、碱、盐等。
）提出梯度问题引发学生思考，让学生带着问题自主学习课本相关内容。
问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导电呢？利用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。
从而引出电离的概念，像nacl这样溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动离子的过程称为电离。
同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。
）问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。
学生先自主学习，然后开展组内讨论，提出预设。
让学生走上讲台试着书写电离方程式，教师对学生书写中出现的问题给予纠正。
学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和注意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律）。
通过自主学习、不断探究，培养学生热爱化学的积极情感，激发学生学习化学的兴趣。
分析盐酸、硫酸、硝酸的电离的特点，推导出酸的概念。
在此基础上，请学生写出naoh、koh、ba(oh)2的电离方程式。
naoh＝na+ + oh- koh＝k+ + oh-ba(oh)2 = ba2+ + 2oh-学生通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。
电离时生成的阴离子全部都是oh-的化合物。
接着进行探究学习，请学生写出na2so4、kno3、nh4cl的电离方程式。
na2so4＝2na+ + so42- kno3＝k+ + no3- nh4cl＝nh4+ + cl-引导学生分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括nh4+）和酸根阴离子的化合物。
（三）小结通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，需要掌握电离方程式的书写，知道酸、碱、盐的定义）。
通过学生的回答了解学生的掌握情况并调整教学策略。
（四）布置作业1.完成课后练习1-4题2.书写下列物质在水溶液中的电离方程式（1）硫酸钠溶液（2）氯化铁溶液（3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液六、说板书设计一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1.电解质:水溶液、熔融状态 2.电解质的电离酸：电离时生成的阳离子全部都是h+的化合物叫做酸。
碱：电离时生成的阴离子全部都是oh-的化合物叫做碱。
【篇二：高中化学试讲教案】如何上好一节化学模拟课堂摘要: 模拟课堂是一种新型的课堂模式,它不等同于说课,也不等同于正常的上课,它没有面对面的学生配合,完全靠教师自编自演,不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真,而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学机智灵活等多方面的素质,这就要求教师找准身份,这是上好模拟课的关键,上课者是老师,评委是学生,忌照本讲解,目中无“生”.关键词:模拟课堂“模拟讲课”是一种全新的教学形式,目前许多教学比赛活动大多都采用了模拟讲课这种形式,可是疑问也随之来了：什么是模拟讲课呢?和平时的课堂结构有什么区别,怎样才能上好一节模拟课堂呢?作者认为要做到以下几点.一、清楚认识到模拟课堂不等同于说课什么是模拟讲课?——“模拟讲课”也称之为“无学生的上课”,就是讲课老师模拟讲课的情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来.它是一种将个人备课、教学研究和上课实践有机结合在一起的教学活动,突出教学活动中的主要矛盾和本质特征,同时又能摒弃次要的非本质因素,使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效的特点.模拟讲课和“说课”的区别——如果是说课是一场“讲座”的话,她既有满腹经纶的议论,也有精彩绝伦的演绎；那么模拟讲课就是一出“话剧”,有波澜起伏的情节,也有绘声绘色的对话,只不过话剧的演员只有执教者一人.说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等,它不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅要知其然,还要知其所以然,比较侧重理性层面.模拟讲课则是说课的延伸和补充,选取说课中教学流程这一部分把它具体化,把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟讲课而表现出来,更侧重于它的实践性,教师在模拟讲课过程中模仿实际教学,但没有学生的配合,需把45分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来.二、如何安排模拟课堂的时间准备时间——模拟讲课要求一般不超15分钟,而前面的准备时间是需要充分的.①熟悉教材、理解教材,因为这是你手头最有价值的资料；②备课,重点是设计出各个主要环节的内容,以及教师的导入语、过渡语和结束语；③自己整体尝试一下,调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善.上课时间——模拟讲课的时间通常只有10—15分钟,画龙点晴,通常选精华部分来模拟,要创设有效、实用的引入,开门见山也可以.导入——2分钟左右.新课——8分钟左右,引入后就马上进入学习新课的内容,巧妙地模拟学生获得知识的过程.在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚,理解所说.练习——2分钟左右.小结——1分钟左右.三、模拟课堂的具体实施精彩的预设——模拟讲课在新课改的背景下诞生的,必须要体现新的理念,新的教法,特别是在竞赛中,同一课题只有新中更颖,才可能达到出奇制胜,脱颖而出的效果,得到较高的评价.忌面面俱到,蜻蜓点水.由于模拟讲课缺少了学生的互动,一个环节和另一个环节之间所用的时间大大减少,留给评委们思考的时间也随之减少,所以要有清晰的教学思路,情境创设需直观,问题要突出,几个主要问题的解决过程要讲求实效.最好能清楚地展现预设如何做,可能出现各种不同的学情,巧妙地抓学情进行教学,生动真实地模拟讲课,重点要突出,理念要先进.“有效”的互动——采用复述的方法来体现师生互动,通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息,以达到“有效”互动的目的.它采用的关联语句可以是：（1）“正如刚才同学们说的那样,我们知道了……”（2）“这位同学的意见（看法）是……”采用评价的方法来体现师生互动,通过对学生的回答进行巧妙的评价,从而向评委传递课堂信息,以达到“有效”互动的目的.它采用的关联语句可以是：（1）“对呀,我们知道了……”（2）“这位同学的方法很好,他采用的……”。