绪论(二)为什么要学习学前教育学?怎样能学习学前教育学
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
•
• B班老师不仅让幼儿参观,还让幼儿自己 动手栽种水果和做记录,这一方面利用了 幼儿认知具体形象性的特点,另一方面还 利用了幼儿思维中具有感知动作思维的特 点,当幼儿动手去种、去记录,他们会对 水果的各种特征以及生长过程产生更深刻 的感知、记忆和理解。另外,亲身体验的 过程也会激发幼儿的好奇心和学习兴趣, 这些积极的情绪情感对认知事物有促进作 用。
(四)有利于增强责任感
最后,学习《幼儿教育学》也可以使 我们认识到幼儿教育在我国社会主义现代 化建设中和提高全民族素质中的作用,认 识到幼儿教师任务的艰巨而光荣,增强责 任感,从而热爱幼儿、热爱幼儿教育工作, 树立为幼儿教育事业奋斗的志向。
案例:在幼儿园学到最重要的 东西
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚 会。有个记者问其中的一位:“在您的一生里, 您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验 室里学到的呢?”这位白发苍苍的诺贝尔奖获 得者平静地回答:“是在幼儿园。” 记者感 到非常惊奇,又问到:“为什么是在幼儿园呢? 您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”
案例
• 能否凭经验和习惯凑合着教养幼儿吗? 例子:不打不成器、树大自然直
教育理论是好的教育经验的总结,学习了可 以少走弯路
• 幼儿园教师只要具备六项技能(弹、唱、
跳、画、写、说 )就可以教好幼儿吗? 例子:不了解幼儿身心发展特点就无法教 育好幼儿
弹琴
唱歌
跳舞
绘画
写作
讲故事
(二)为学习幼儿园各领域教学法 和其它幼儿教育学科课程打下基础
•
新华网北京8月8日电 国务院日前印发的 《中国儿童发展纲要(2011—2020 年)》提出了未来十年的儿童教育发展目标, 包括基本普及学前教育、普及高中阶段教育等。
Hale Waihona Puke • 基本普及学前教育的具体目标包括:学前三年 毛入园率达到70%,学前一年毛入园率达到 95%;增加城市公办幼儿园数量,农村每个 乡镇建立并办好公办中心幼儿园和村幼儿园。
案例二
• 中班A的李老师在教小朋友认识水果的时候, 在黑板上挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西 瓜、樱桃等图片,告诉小朋友它们的名称、 味道、产地、形状、特征、用途等,中班B 的张老师则带领幼儿到附近果园的地里观察 水果的生长状况,参观农民伯伯的工作,并 让幼儿在班级的自然角种上西瓜、草莓等并 进行管理,做好观察记录。 ――思考:案例中哪一个教师的做法较 好,为什么?它提示了教育的什么规律?在 幼儿教育方面有什么启示?回答要点:
诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里, 我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一 半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;做了错 事要表示歉意;东西要放整齐;饭前要洗手; 午后要休息;学习要多思考;要仔细观察大自 然。我认为,我学到的全部东西就是这些。” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报 以热烈的掌声。事实上,大多数的科学家都认 为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼 儿园老师教给他们的良好习惯。可见幼儿期的 教育对一个人的影响是非常深远的。
三、怎样学习幼儿教育学
(一)纵向深入-钻研教材,吃透理论 学习方法:独立思考(不思则罔)、 切磋讨论(孤陋寡闻) (二)横向联合-联系实际,学以致用 1、联系幼儿教育实际 2、联系相邻学科和有关知识、信息 3、联系有关社会现象和问题:如留守幼儿
• • • • • • • • •
2007年全国城镇学前三年毛入园率为 55.6%,而农村只有35.6%,两者相差近 20%。 在全国教育经费的总量之中,学前教育经费 仅占1.2%至1.3%,十年来徘徊不前,且主 要用于少数城市的公办幼儿园。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提 出学前教育一年普及率和三年普及率分别由 2009年的74%、50.9%达到2020年的95%、 75%。
二、学习《幼儿教育学》的意义
(一)指导学前教育的实践
幼儿教育是十分复杂的社会实践,有它独 特的规律性。要当好一名幼儿教师,单凭良好 的愿望和热情是不行的,还必须按照幼儿教育 规律进行幼儿教育工作。 学前教育学是幼儿教 育教学实践的高度概括和科学的抽象,它是幼 儿教育实践深刻的、正确的、完整的反映。因 而它对有幼儿教育实践有指导作用。
幼儿教育学作为幼儿教育专业学科 中的基础学科,它反映了幼儿教育现象 中最基本最本质的东西,对幼儿教育的 基本规律作出了概括和总结。只有以这 种基本规律作为指导,才能使我们更好 地深入研究和理解其它幼儿教育专业学 科的课程。
(三)有利于把幼儿教育的实践 经验提高到应有的理论高度
学习幼儿教育学还将使我们逐步学会对幼 儿教育的现象和实践作出科学的分析,逐步学 会把幼儿教育的实践经验提高到应有的理论高 度,为发展适合我国情况的幼儿教育学,从事 创造性劳动,做好必要的准备。 幼儿教师缺乏一定的教育理论素养,在实 践中就会表现为教研、教学都无后劲,其具体 表现为:
全国幼儿教师缺口究竟有多大?
• 未来十年,我国幼儿园按75%的毛入学率 计算,大约需要纯增47万个班。按照每 班“两教一保”配备,新增的教职员工总 数至少在140万以上。如果按100%的毛 入学率计算,则全国幼儿教师缺口在 500万以上。
绪论(二)为什么 要学习学前教育 学?怎样能学习 学前教育学
学前教育学是什么
一、学前教育学的研究对象 学前教育学是研究0~6岁儿童教育规律 和幼儿教育机构工作规律的科学,是人们从 教育幼儿的实践经验中总结出来的教育理论。
幼儿教育学讲的主要是幼儿教育及其规律。比如, 幼儿园应如何安排儿童的一日生活,才能有利于儿 童的健康成长;教师应如何创设游戏环境,才能充 分发挥游戏活动在幼儿发展中的作用等,
案例分析
• 有人认为,教育幼儿是一件极其简单的 事,不需要学习《幼儿教育学》。这种 看法对吗?
• 案例一:两个同样大的孩子在学使用筷子,童童 的爸爸、妈妈在吃饭时给他一双筷子,让他自己 尝试如何使用,虽然有时把饭粒撒弄饭桌上,家 长还是鼓励童童继续努力。乐乐的爸爸、妈妈看 到他把衣服弄脏了,还把饭菜洒到桌上,非常担 心,就手把手的和孩子一起使用筷子。 ――思考:童童和乐乐谁会更早学会使用筷子? 为什么?
①有丰富的教育经验,但不能总结出带 有规律性的认识,开展教育研究有一定的困 难。 ②多年从事教育工作,有一定的教育经 验,虽然一般能完成教学任务,但水平没有 多大的提高,能力不见有多大的长进,不能 突破一定的水准而有所跃进。 ③不太了解幼儿,在教学方法及内容方 面违犯教育教学规律,工作好了不知道原因 在哪里,有失误,也不知道从何吸取教训。