幼儿园中班教学活动：《我是中班哥哥姐姐》
中班社会：我当哥哥姐姐了
中班社会：我当哥哥姐姐了活动目标：1.萌发当哥哥姐姐的自豪感，愿意为弟弟妹妹做榜样。
2.鼓励幼儿主动大胆地与弟弟妹妹进行交往。
3.学习关心和帮助别人，运用已学过的折纸技能，尝试为小朋友做礼物。
活动准备：回忆长廊、一双有小手抹眼泪。
活动过程：一、回忆长廊1.师：孩子们，刚才陈老师带你们走了一圈，我们看，走廊上是我们的回忆长廊，长廊上有很多照片，我把这些照片搬到了大屏幕上，瞧，这些都是谁呀？（我们小班的时候）没错，这些都是我们小班的时候，你能找到照片里的自己吗？2.还记得这是什么时候发生的事情吗？没错，这是我们小班第一天发生的事情，当时的你在做什么呢？为了让你的照片让大家都看得清楚，我把你的照片在大屏幕上放大了，你来仔细说说看。
（我在哭）你是说当时的你在哭鼻子，还记得你是为什么哭吗？嗯，有可能是第一天离开爸爸妈妈有点难过。
3.萱萱，今天你第一次举手，我想请你来说你的照片。
哎，当时的你拿着小毯子，连睡觉都要抱着它。
4.这张照片是谁呢？哦，是来来，他的手上抱着一只小白熊，紧紧得抱着。
照片上还有什么呢？哦~好像还有一双小小手，在帮他擦眼泪呢。
来来，我想问问你，为什么一直抱着小白熊呀？（第一次离开爸爸妈妈有点害怕）所以抱紧了你的小白熊。
小结：嗯，就像你们刚刚说的，当我们第一次来到幼儿园的时候，我们会难过、会不安，因为第一次离开家，到了一个陌生的地方来生活。
但是一年过去了，不知道你们有没有发现自己长大了，变得不一样了，上中班的你们，已经成为我们幼儿园里面的哥哥姐姐了。
二、我的变化（外貌改变、能力改变、我们可以为小班做什么）1. 瞧，这是你们过去一年的一段视频，你们来看看。
（看视频）2. 视频看完了，我想问问你们，都发生了哪些变化，来，说说你的变化。
哦~你发现，当哥哥姐姐后，我们的身体长高了，你怎么发现自己长高了。
原来教室里有一个长颈鹿测身高的，小班的时候孩子长颈鹿身体的部分，现在都长大脖子的地方了，观察真仔细。
最新幼儿园中班教案--社会我是哥哥姐姐
结束部分
今天，我们一起讨论了如何帮助弟弟妹妹，今后在弟弟妹妹需要帮助的时候，我们一定要积极帮忙哦！
日常生活渗透
平时生活中继续帮助需要帮助的弟弟妹妹们。
作品建议
选择不同材料为自己做《我成长，我快乐》相册集体活动名称（领域）社会 Nhomakorabea是哥哥姐姐了
活动目标
情感目标
萌发当哥哥姐姐的自豪感，愿意为弟弟妹妹做榜样。
技能目标
学习关心和帮助弟弟妹妹的方法，主动大胆地与弟弟妹妹进行交往。
认知目标
知道自己现在又长大了，是新来小朋友的哥哥姐姐了。
活动准备
经验预备向父母采访过自己已记忆模糊的快乐成长往事。
物质准备亲子制作的成长册（其中一个小朋友的）
1.教师激发幼儿帮助弟弟妹妹们的热情，并积极引导幼儿想出帮助她们的方法。
2. 教师根据幼儿的讨论小结。比如：在弟弟妹妹哭闹时，可送小礼物、讲故事、做游戏等方法来哄劝和安慰他们；在弟弟妹妹跌倒时，鼓励他们自己勇敢的站起来等。
（三）体验帮助弟弟妹妹的快乐。（在课下完成）
1.在日常生活中或者区域活动中，引导幼儿用自己的讨论的方法帮助弟弟妹妹。
活动过程
开始部分
出示成长册，激发幼儿兴趣。
教师出示幼儿成长册，与小朋友们一起回顾该小朋友的成长过程。
基本部分
（一）分享自己的成长变化，从中感受成长的快乐
1.教师引导幼儿讲述自己成长的趣事。
2.引导小朋友们继续讨论分享现在的自己和小弟弟妹妹们都有什么不一样，知道自己现在是小朋友的哥哥姐姐了。
（二）学会帮助弟弟妹妹，从中感受帮助他人的快乐。
《我是哥哥姐姐》教学反思
《我是哥哥姐姐》教学反思《我是哥哥姐姐》教学反思范文《我是哥哥姐姐》教学反思1从中班升入大班，对幼儿来说是一件值得高兴和骄傲的事，班上有很多幼儿已经知道自己是哥哥姐姐了，已经长大了。
但幼儿对成人依赖的现象依然明显存在，许多力所能及的事情仍喜欢让成人一手包办。
因此，我们开展了《我是哥哥姐姐》主题活动，在教学活动中有目的、有意识的引导渗透，让幼儿感受成长的快乐，尝试不依赖成人，能主动去做事情，培养幼儿的独立意识、责任心和动手操作能力。
“长高了长胖了”“成长的足迹”等活动能使幼儿感到自己的身体变化，也充分认识到自己确实长大了，不论从服装，长相、行动、对话等各方面与小时侯有大的变化，在教学活动中通过老师的引领，幼儿从各方面感受到自己的变化。
从而体会到幼儿认识自己的'变化到认识他人的变化，我们鼓励他们认识自我，拥有自信，并在探索周围事物变化的过程中体验生活的多姿多彩。
在教育教学活动中，我们通过故事、绘画、综合活动等形式，进一步帮助幼儿体验自身的变化。
例如：我们让幼儿收集自己小时候的照片及衣物，让幼儿通过观察比较，感受自己的成长，同时也萌发自信心，逐渐形成自我意识；在美术活动中，我们让幼儿绘画自画像。
主题活动的开展，我感到幼儿很活跃，兴趣极高，能积极参与到每个活动中去，幼儿在参与活动的过程中体验到了长大了，有一种自豪感，并渴望与别人交流自己的想法。
如在《我哄弟弟妹妹玩》这一活动中，我们开展“大带小”游戏活动，让孩子们在和小班弟弟妹妹一起游戏的过程中真切的感受到自己长大了做哥哥姐姐了。
又如在亲子活动中我们开展了《我是爸爸妈妈小帮手》活动，鼓励幼儿帮助爸爸妈妈做力所能及的事情，并引导幼儿用绘画的形式把自己的美好愿望表现出来。
在这一活动中，让幼儿感受到了自己长大，引领幼儿从认识自己的变化到认识他人的变化，鼓励他们认识自我，拥有自信。
引导幼儿学着去面对和克服困难：当发现问题时，他们学着去寻求解决问题：当同伴发生了争执，他们学着去理解和关爱他人。
《我是哥哥姐姐》教案
《我是哥哥姐姐》教案活动目标：1、激发幼儿做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，并有为弟弟、姐姐做榜样的意识和责任感。
2、引导幼儿与小、中班幼儿交往，学习尝试关照弟弟妹妹。
3、培养幼儿的语言表达能力和交往能力。
4、能主动地与弟弟，妹妹交流，并能始终带好弟弟，妹妹。
5、在活动中，体验做哥哥，姐姐和帮助他人的经验。
6、理解儿歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：1、大班幼儿已建立生活自理里方面的经验。
2、与弟弟，妹妹有初步的接触。
3、让幼儿给小妹妹小弟弟准备礼物。
折纸、一张画，或其他。
活动过程：1、讨论结识弟弟，妹妹的方法：幼儿讨论怎样使弟弟，妹妹认识自己并喜欢自己的方法。
教师记录幼儿交友的几种方法并给予概括：1）要很热情主动。
2）送一件小礼品。
3）可以抱抱弟弟，妹妹。
4）向弟弟，妹妹介绍自己的名字。
5）教师鼓励幼儿可以尝试一下大家的好办法，与弟弟，妹妹交朋友，体验做哥哥，姐姐的快乐。
2、幼儿个别寻找弟弟，妹妹参加活动。
3、交流做哥哥，姐姐的体会，谈谈自己做哥哥，姐姐的体会和想法。
4、教师提问：家里面有没有弟弟妹妹？哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别？什么样的小朋友才能做哥哥姐姐？哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么？你们陪弟弟妹妹玩，应该做什么，不应该做什么？5、启发幼儿回忆并讲述自己过去刚入园的事情，并和现在对比，了解自己的进步。
6、预设提问：作为大班的哥哥姐姐，应该怎样帮助小班的小朋友，让他们不哭不闹呢？7、组织幼儿去小班进行大动带小活，组织幼儿做礼物送给小班的小朋友。
8、回班后和幼儿一起交流这次活动，让幼儿说说自己从中获得了那些乐趣。
活动实录：孩子们兴高采烈的来到小一班教室，把自己心爱的礼物送给弟弟妹妹，这些小弟弟，小妹妹有的拿着小礼物在玩，有的一会儿就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，不时回头朝老师张望。
活动小结：幼儿积极的回忆并讲述了自己刚刚进入幼儿园的事情，发展了幼儿的口语表达能力，了解了自己各方面的进步，变的懂事了许多。
中班老师教育随笔《我们是哥哥姐姐了》
中班老师教育随笔《我们是哥哥姐姐了》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班教学活动：《我是中班哥哥姐姐》
中班教学活动：《我是中班哥哥姐姐》《我是中班哥哥姐姐》是一项有趣的中班教学活动，旨在让中班学生通过扮演哥哥姐姐的角色，培养他们的自信心、责任感和团队合作精神。
以下是这个活动的详细描述，包括活动目标、具体内容和教学效果。
活动目标：- 培养学生的自信心：通过扮演哥哥姐姐的角色，学生能够感受到自己的重要性和能力，并逐渐建立自信心。
- 培养学生的责任感：通过负责照顾年龄较小的学弟学妹，学生能够养成责任感，学会照顾他人并关心他人的需要。
- 培养学生的团队合作精神：学生们将以班级为单位组成小组，共同合作完成各项任务，提高团队合作能力和协作能力。
具体内容：1. 角色扮演选拔：学生们可以自愿报名参与角色扮演选拔，通过一系列评估，选出合适的学生扮演哥哥姐姐的角色。
2. 哥哥姐姐组建团队：被选中的学生将以班级为单位组成小组，形成哥哥姐姐团队。
3. 定期的班级讨论会议：哥哥姐姐团队将定期召开讨论会议，讨论如何更好地照顾学弟学妹，解决他们在学习和生活中遇到的问题。
4. 照顾学弟学妹：学生将轮流担任哥哥姐姐的角色，负责照顾年龄较小的学弟学妹，帮助他们解决问题，回答他们的疑问，并和他们一起参与各种有趣的活动。
5. 学习资源分享：哥哥姐姐团队将积极分享学习资源，帮助学弟学妹更好地理解知识，提高学习成绩。
6. 亲子活动组织：哥哥姐姐团队将组织一些亲子活动，邀请学弟学妹的家长参与，促进学生、家长和学校的紧密联系。
教学效果：1. 培养学生的自信心：通过扮演哥哥姐姐的角色，学生能够感受到自己的重要性和能力，并逐渐建立自信心。
2. 培养学生的责任感：负责照顾学弟学妹的过程中，学生们能够养成责任感，学会照顾他人并关心他人的需要。
3. 培养学生的团队合作精神：学生们在小组中合作完成各项任务，提高团队合作能力和协作能力。
4. 提高学生的社交能力：与学弟学妹以及他们的家长互动的过程中，学生们能够提高自己的沟通能力和人际交往能力。
5. 促进学与教的互动：学生们作为哥哥姐姐，将与学弟学妹分享学习资源，促进学与教的互动，提高整体的学习效果。
中班社会哥哥姐姐得约定设计思路
中班社会哥哥姐姐得约定设计思路一、引言在中班社会活动中，哥哥姐姐得约定是非常重要的。
它不仅可以帮助孩子们建立积极的行为准则，还可以培养他们的责任感和团队合作意识。
在本文中，我们将探讨中班社会哥哥姐姐得约定的设计思路，并共享一些个人观点和理解。
二、深度评估1. 意义和作用中班社会哥哥姐姐得约定设计的首要目的是帮助幼儿建立积极的行为准则，培养他们的责任感和团队合作意识。
这对幼儿的成长和发展具有重要意义。
通过参与约定的制定和执行，幼儿可以培养自律意识，学会尊重他人，培养团队协作意识，促进社交能力的培养。
哥哥姐姐得约定还能够促进班级的和谐稳定，提高幼儿园整体的教育质量。
2. 设计原则在设计哥哥姐姐得约定时，需要遵循一些基本原则。
首先要注意约定的简洁明了，让幼儿能够容易理解和执行。
需要考虑到约定的具体实施情况，避免制定过于苛刻或过于宽泛的规定。
另外，还需要鼓励幼儿积极参与约定的制定过程，让他们感受到自己的责任和权利。
三、广度评估1. 制定方式在制定哥哥姐姐得约定时，可以通过民主投票或班级会议的形式，让幼儿们共同商讨和决定约定的内容。
这样不仅可以增强幼儿的参与感和责任感，还可以让他们更加积极地执行约定。
2. 执行方法在执行哥哥姐姐得约定时，需要老师及时给予表扬或惩罚，让幼儿明白遵守约定的重要性。
同时需要保持约定的公平性和一致性，不偏袒任何一方。
3. 效果评估在一段时间后，需要对约定的执行效果进行评估和总结。
发现问题及时修改约定内容，促进幼儿的成长和发展。
四、个人观点和理解在中班社会哥哥姐姐得约定的设计中，我认为最重要的是让幼儿们参与其中，让他们感受到自己的责任和权利。
只有这样，约定才能够真正发挥作用，促进幼儿的全面发展。
五、总结和回顾通过本文的探讨，我们深入了解了中班社会哥哥姐姐得约定的设计思路。
在制定约定时，需要遵循一些基本原则，并注重幼儿的参与感。
在执行和评估过程中，需要保持公平和一致，并及时总结和修改约定内容。
幼儿园主题资源：《我做哥哥姐姐了》
主题名称我做哥哥姐姐了绕话题（围绕主题开展中发现的问题展开）:升入中班后，孩子们会有什么感受？如何进一步让孩子更深的了解自己长大了？可以通过在新的学习和生活环境中，感受自己的变化和成长；对自己的成长和变化感兴趣，尝试通过不同的方法了解自己的成长；了解生活中的规那么，学习自我服务、自我控制、自我保护，增强“我；在“长大”的意识，表达自我成长的需求，感受成长的快乐。
注意：自主区域时间，你来到了图书区，站在书架前慢慢的挑选着，一边挑选一边自言自语道：“这本书我看过了，这本书我也看过了。
”然后拿起一本开始翻阅，刚看了没几页你就失去了兴趣，一会翻前面一会翻后面，翻了几下后你将书放了回去，又找了一本开始翻阅。
潘潘走了过来，看到正在选书的你说道：“我们可以一起看吗？ "你看了看潘潘点点头，你指着沙发说：“我们坐这个凳子上一起看吧。
"你跟着潘潘一页一页的往后翻阅，一边翻还一边指着书中的图画和潘潘讨论着书中的发现。
翻看完一整本后你对潘潘说：“这本看完了，我们去换一本吧。
” 识别：希希，你平时很少选择阅读区，但是新学期老师将区域有所调整，在图书区增加了舒适的椅子。
能看到你在新学期的第一次区域活动就选择阅读区老师非常开心。
在阅读中你能自己观察国面，结合画面讨论故事内容，和同伴讨论自己在阅读中的发现、体会，根据画面线索大胆推测、想象故事情节的开展。
回应：《指南》中指出“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
〃图书室阳光充足，布置温馨，书本摆放整齐，是非常适合阅读的安静的地方。
希希在阅读过程中盲目性较大，注意力不稳定，观察的目的性较差，所以很难保持长时间的静态阅读，在之后的阅读活动中可以建立同伴共读的形式，孩子们的语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高。
下阶段安排（主题教学活动、环境创设，适宜性、有效性）：自我服务：孩子们可以用自己学会的本领自己服务于自己，如：自己叠被子、整理衣物、整理书包、学习用品等独立自主，爱劳动的行为习惯和学习品质。
中班九月主题课程《我做哥哥姐姐》了
中班九月主题课程《我做哥哥姐姐了》
一、主题说明
新学期伊始，小朋友们升中班了，成为了幼儿园的哥哥姐姐，这一角色转变让他们感到欣喜。
也体验到了成长的快乐与自豪。
这一时期的幼儿自主性有了进一步的发展，他们能够提出自己的想法，主动参与活动并努力完成自己选择的任务;同时，和同伴交往的需求和能力也进一步发展，他们开始选择合作来共同完成任务。
在本主题活动中，我们引导幼儿回顾自己的成长，感受自己成长的变化。
变短的裤腿、再也装不下自己的小澡盆，都给他们带来了成长的困扰和惊喜。
我们放手让幼儿了解生活中的规则，增强责任意识，学习自我服务、自我控制、自我保护，从而感受到成长的快乐;同时，为幼儿营造良好的社会性发展氛围，逐渐培养幼儿合作以及为他人服务的意识。
二、主题分析
(一)分析幼儿
新学期即将到来，小班的孩子升中班了，成为了幼儿园的哥哥姐姐，这一角色的转变会让孩子们感到惊喜，也体验到了成长的快乐与自豪。
我们针对可能会出现的问题进行了讨论，这一时期的幼儿自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的想法，作为老师也更应该放手让孩子们去做更多的事情。
对于成长的变化主要有两个方面，身体上和心灵上都会有改变，主要围绕身和心这两个方面来进行教学。
同时，他们对于合作的需求也更大了，会比小班更愿意去和别人沟通、合作，这也是很好的一个方面，可以延伸开来，融入到主题教学活动中。
我们放手让幼儿了解生活中的规则，增强责任意识，学习自我服务、自我控制、自我保护，从而感受到成长的快乐，并且营造良好的社会发展氛围。
红色为删除
三、主题目标。
中班社会哥哥姐姐教案
中班社会哥哥姐姐教案教案标题：中班社会：哥哥姐姐教案目标：1. 让学生了解家庭中的兄弟姐妹关系，并能够正确称呼哥哥和姐姐。
2. 培养学生与同伴之间的友善和合作意识。
3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 图片或图片卡片，展示不同的家庭成员，包括哥哥和姐姐。
2. 角色扮演道具，如帽子、围巾等。
3. 班级中已有的绘本或故事书，涉及兄弟姐妹关系的内容。
教学步骤：引入活动：1. 与学生一起观察图片或图片卡片，让他们辨认出其中的哥哥和姐姐。
引导他们讨论哥哥和姐姐在家庭中的角色和责任。
主体活动：2. 通过角色扮演的方式，让学生模拟兄弟姐妹之间的互动。
教师可以扮演一个哥哥或姐姐的角色，其他学生则扮演弟弟或妹妹的角色。
通过这个角色扮演，让学生体验哥哥姐姐的责任和关心弟弟妹妹的情感。
3. 选择一本绘本或故事书，涉及兄弟姐妹之间的故事情节。
教师可以朗读这个故事，然后与学生一起讨论故事中的兄弟姐妹关系。
鼓励学生分享自己在家中与兄弟姐妹相处的经历。
4. 制作手工艺品，例如制作哥哥姐姐的头饰或标志物。
学生可以选择自己喜欢的材料和颜色，制作属于自己的哥哥姐姐标志。
结束活动：5. 教师与学生一起总结今天的学习内容，强调哥哥姐姐在家庭中的重要性和责任。
鼓励学生在日常生活中尊重和关心自己的兄弟姐妹，并与他们友好相处。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中与兄弟姐妹一起参与家务活动，培养他们的合作意识和责任感。
2. 每周选择一位学生，让他们分享自己与兄弟姐妹相处的经历和感受，以促进班级之间的交流和分享。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括是否能够正确称呼哥哥姐姐，并展现出合作和关心弟弟妹妹的行为。
2. 听取学生在讨论和分享中的表达，评估他们对兄弟姐妹关系的理解和表达能力。
教案撰写的重点是教授中班学生关于哥哥姐姐的概念和他们在家庭中的角色。
通过角色扮演、绘本故事和手工艺品制作等多种教学活动，培养学生的友善和合作意识，并提高他们的语言表达和沟通能力。
中班喜欢做哥哥姐姐教案反思
中班喜欢做哥哥姐姐教案反思教案标题：中班喜欢做哥哥姐姐教案反思教学目标：1. 帮助中班学生理解什么是哥哥姐姐，并鼓励他们在日常生活中扮演哥哥姐姐的角色。
2. 培养学生分享、照顾和关心他人的能力。
3. 提高学生的合作和团队合作能力。
教学准备：1. 图书：《哥哥姐姐》等适合中班学生阅读的绘本。
2. 图片：展示不同年龄段的哥哥姐姐关系的图片。
3. 角色扮演道具：例如玩具电话、玩具厨具等。
4. 游戏道具：例如拼图、积木等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，询问他们对哥哥姐姐的理解，并展示相关的图片。
2. 通过绘本《哥哥姐姐》的阅读，向学生介绍哥哥姐姐的概念，引发他们对哥哥姐姐的兴趣。
主体活动：1. 角色扮演：提供角色扮演道具，让学生自由选择扮演哥哥姐姐的角色，组成小组进行角色扮演活动。
鼓励他们在扮演过程中互相照顾和关心。
2. 分享时间：鼓励学生分享自己在家中或幼儿园中扮演哥哥姐姐的经历，让其他学生提问或表达对他们的赞美。
3. 合作游戏：组织学生进行小组合作游戏，例如拼图或积木。
鼓励他们互相帮助和合作完成任务。
总结活动：1. 进行反思讨论：引导学生回顾整个活动过程，询问他们对扮演哥哥姐姐的感受和体会。
2. 结合学生的回答，总结出扮演哥哥姐姐的重要性，并强调在日常生活中如何关心和照顾他人。
教学延伸：1. 继续扩展学生对哥哥姐姐的理解，例如通过观察和讨论真实生活中的哥哥姐姐关系。
2. 鼓励学生在日常生活中扮演哥哥姐姐的角色，例如帮助幼儿园新生适应环境，或在家中帮助弟弟妹妹完成任务。
教案反思：本节课通过引导学生理解哥哥姐姐的概念，鼓励他们在日常生活中扮演哥哥姐姐的角色，培养了学生的分享、照顾和关心他人的能力。
通过角色扮演和合作游戏，学生得到了实践和锻炼的机会，提高了他们的合作和团队合作能力。
在反思环节，学生能够思考并表达自己在扮演哥哥姐姐过程中的感受和体会，进一步加深了对这一角色的理解。
中班喜欢做哥哥姐姐教案反思
中班喜欢做哥哥姐姐教案反思教案标题：中班喜欢做哥哥姐姐教案反思教学目标：1. 培养中班学生的互助意识和团队合作精神。
2. 培养学生关心他人、乐于分享的品质。
3. 提升学生的语言表达和沟通能力。
教学内容：1. 学生们喜欢扮演哥哥姐姐的角色，帮助其他同学解决问题。
2. 学生们分享自己的经验和知识，互相学习和成长。
教学准备：1. 图书和教具：《小猪佩奇》等关于互助和合作的绘本，图片卡片等。
2. 角色扮演道具：哥哥姐姐的帽子、披肩等。
3. 学生工作区：小组讨论区域，提供纸张和绘画工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过展示绘本《小猪佩奇》中的情节，引导学生讨论互助和合作的重要性。
- 提问学生：你们愿意帮助别人解决问题吗？为什么？2. 探究（10分钟）：- 分为小组，每个小组选择一个问题，例如：如何系鞋带、如何画一只小猫等。
- 学生们互相讨论，分享自己的经验和知识，帮助解决问题。
3. 实践（15分钟）：- 学生们穿戴哥哥姐姐的帽子和披肩，扮演哥哥姐姐的角色。
- 每个小组轮流选择一位学生扮演哥哥姐姐，帮助其他同学解决问题。
- 学生们可以通过示范、解释或者手把手引导的方式帮助其他同学。
4. 总结（5分钟）：- 学生们回到原位，共同回顾今天的活动。
- 提问学生：你们觉得扮演哥哥姐姐有什么好处？为什么？5. 拓展（10分钟）：- 学生们绘制一幅描绘互助和合作的图片，并在图片下方写上一句话。
- 学生们分享自己的作品，互相欣赏和交流。
教学反思：1. 教学目标是否明确，能否有效培养学生的互助意识和团队合作精神？2. 教学内容是否贴近学生的实际生活，能否激发学生的兴趣和参与度？3. 教学准备是否充分，是否能够支持学生的学习和实践活动？4. 教学过程中是否能够很好地引导学生思考、交流和合作？5. 学生对于扮演哥哥姐姐的角色是否能够理解并体验到其中的乐趣和好处？通过对教案的反思，教师可以不断改进教学策略和方法，以提供更好的教学体验和学习效果。
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幼儿园中班教学活动：《我是中班哥哥姐姐》
参考范本
活动目标：
1、通过与小班弟弟妹妹的比较，发现自己的身体和本领都在变化，体验长大的快乐。
2、主动萌发帮助小班幼儿的欲望，初步学习关心帮助弱小者。
3、学习比较、观察、记录的简单方法。
活动准备：
1、知识准备：观察新入园幼儿的一日生活。
2、材料准备：纸、笔、录象带。
活动过程：
一、我的身体比弟弟妹妹长得大。
1、请一幼儿与小班幼儿比较，引导幼儿从外部观察两者得区别。
2、每位幼儿到小班找一位幼儿进行比较，发现各部分的不同，并
用绘画的形式进行记录。
例：
☺☺（头的大小）♀♀（高矮）
3、互相交换观看记录卡，讲述自己的记录结果，感知自己的身体
比弟弟妹妹的大。
二、我的本领比弟弟妹妹大。
1、回忆小班幼儿的一日生活，找出与自己的不同。
（从进餐、午睡、做操、画画等多方面启发幼儿讲述）
2、观看自己班刚入园时的录象，发现自身的改变。
三、帮助弟弟妹妹。
1、激发幼儿帮助他人的欲望，讨论怎样帮助弟弟妹妹。
“弟弟妹妹很小，刚来幼儿园不习惯，还在哭呢！怎么办啊？
（帮助他）我们应该怎样帮助他们？
2、带幼儿来到小班，请幼儿根据自己的意愿和想法帮助弟弟妹妹。
四、活动小结。
请个别幼儿讲讲自己是怎样帮助弟弟妹妹的，结合现有经验讨论：怎样更好的帮助弟弟妹妹。