《有余数的除法》教学课件

《有余数的除法》教学课件
一、教学内容
本节课我们将探讨《有余数的除法》。

教学内容主要依据人教版小学数学四年级上册第九章《除法的初步认识》中的第二节“有余数的除法”。

具体内容包括有余数的除法的概念、计算法则及其应用。

重点讲解除数大于被除数时的除法运算，并引导学生理解余数的意义。

二、教学目标
1. 理解有余数的除法的概念，掌握其计算法则。

2. 能够正确进行有余数的除法运算，并解释运算过程中的每一步。

3. 通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点
教学难点：理解并掌握有余数的除法计算法则，灵活运用解决实际问题。

教学重点：有余数的除法的概念，以及在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：学生练习本、计算器（可选）。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一个分苹果的情景，引导学生进入课堂。

例如，有18个苹果，平均分给7个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？
2. 例题讲解（10分钟）
讲解有余数的除法运算过程，通过例题使学生理解除数大于被除数时的计算法则。

如18÷7=2……4，解释2是商，4是余数。

3. 随堂练习（15分钟）
出示几道练习题，让学生独立完成，巩固有余数的除法运算。

例如：21÷5、29÷8等。

4. 小组讨论（5分钟）
六、板书设计
1. 板书《有余数的除法》
2. 板书内容：
（1）有余数的除法的概念
（2）计算法则：被除数=除数×商+余数
（3）实例演示：18÷7=2 (4)
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）计算题：32÷5、45÷9、63÷8，并解释计算过程。

（2）应用题：小明有20个糖果，要平均分给他的6个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？还剩几个糖果？
2. 答案：
（1）32÷5=6......2，45÷9=5，63÷8=7 (7)
（2）每个好朋友能分到3个糖果，还剩2个糖果。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了有余数的除法运算。

课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如是否讲清楚计算法则，学生是否能独立完成练习题等。

在拓展延伸方面，可以布置一些更复杂的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高其逻辑思维能力和问题解决能力。

重点和难点解析
一、教学难点与重点的明确
二、实践情景引入的设置
三、例题讲解的详细程度
四、随堂练习的针对性
五、板书设计的清晰与逻辑性
六、作业设计的深度与广度
一、教学难点与重点的明确
教学难点与重点是课程的核心，对于有余数的除法，难点在于学生对于余数的理解和计算法则的掌握。

在教学过程中，需要反复强调除数大于被除数时的情况，以及如何处理余数。

重点在于让学生通过实际例子的操作，体会并理解有余数的除法不仅仅是算术运算，而是解决生活中分配、测量等问题的工具。

二、实践情景引入的设置
1. 利用多媒体展示苹果的图片，增强视觉效果。

2. 询问学生是否有过类似的经历，如和家人一起分享食物。

3. 通过角色扮演，让学生模拟分苹果的过程，直观感受有余数的除法问题。

三、例题讲解的详细程度
1. 如何确定商和余数？
2. 商和余数之间有什么关系？
3. 如何将计算步骤应用到其他类似的除法问题中？
在讲解过程中，教师要使用直观的教具，如苹果模型，来帮助学生形象地理解计算过程。

四、随堂练习的针对性
随堂练习应针对学生的掌握程度设计，题目应由浅入深，包括直接计算题和解决实际问题的应用题。

在学生练习时，教师应巡回指导，及时发现并解决学生在计算和理解上的问题。

五、板书设计的清晰与逻辑性
1. 醒目，突出教学主题。

2. 内容条理清晰，逻辑性强，方便学生笔记和复习。

3. 示例明确，通过不同颜色的粉笔突出商和余数，增强视觉效果。

六、作业设计的深度与广度
作业设计应包括基础题和拓展题，以满足不同层次学生的需求：
1. 基础题：巩固有余数的除法运算，如直接计算题。

2. 拓展题：设计一些需要学生思考的问题，如“如果苹果增加到30个，每个小朋友能分到几个？”这类题目可以促使学生运用所学知识解决更复杂的问题。

在作业批改时，教师应关注学生的错误类型，针对性地进行讲解和辅导。

通过上述的详细补充和说明，教师可以更好地把握教学过程中的重点和难点，提高教学效果。

同时，这也为学生提供了一个系统化、层次化的学习路径，有助于学生全面掌握有余数的除法。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时语言要清晰、准确，语调要亲切、有感染力。

2. 在强调重点和难点时，适当提高音量，以引起学生的注意。

二、时间分配
1. 实践情景引入约5分钟，要生动有趣，迅速吸引学生注意力。

2. 例题讲解约10分钟，确保详细、清晰，让学生充分理解。

3. 随堂练习约15分钟，给予学生足够的时间独立思考和完成练习。

三、课堂提问
1. 提问要具有启发性，鼓励学生思考和表达。

2. 针对不同难度的提问，适当分配给不同层次的学生，使每个学生都能参与到课堂中。

四、情景导入
1. 利用学生熟悉的生活情景，增加课程的趣味性和实际意义。

2. 通过角色扮演、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教案反思
一、教学内容的适切性
1. 反思教学内容是否与学生的实际水平相符，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 调整课程难度和深度，确保教学内容既具有挑战性，又不超出学生的承受范围。

二、教学方法的多样性
1. 反思是否采用了多种教学方法，如情景导入、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。

2. 探索更多有效的教学策略，以提高学生的参与度和学习效果。

三、课堂互动的有效性
1. 反思课堂提问的针对性和有效性，是否能够引导学生深入思考。

2. 加强与学生的互动，鼓励学生提问和发表观点，提高课堂氛围。

四、教学反馈的及时性
1. 反思是否及时给予学生反馈，指导他们在学习过程中纠正错误。

2. 通过作业批改和课后辅导，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。