《一个消逝了的山村-冯至(新版已删)作业设计方案-2023-2024学年高中语文统编版》

《一个消逝了的山村-冯至（新版已删）》作业设计方案
一、教学目标
1.了解并理解《一个消逝了的山村》这首诗的背景和作者冯至的生平；
2.分析诗歌的结构、意境和语言特点；
3.培养学生对于诗歌的审美情趣和文学鉴赏能力；
4.提高学生的写作能力，让他们能够表达自己对于诗歌的理解和感悟。

二、教学重点
1.理解诗歌的主题和意境；
2.分析诗歌的语言特点和结构；
3.培养学生的文学鉴赏能力；
4.提高学生的写作能力。

三、教学难点
1.理解诗歌中的隐喻和象征意义；
2.分析诗歌中的意境和情感表达；
3.运用文学理论来解读诗歌。

四、教学内容
1.诗歌背景介绍：介绍冯至的生平宁创作背景；
2.诗歌分析：分析《一个消逝了的山村》的结构、意境和语言特点；
3.诗歌赏析：让学生品味诗歌中的意境和情感表达；
4.写作练习：让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《一个消逝了的山村》的读后感。

五、教学方法
1.讲授法：老师介绍诗歌背景和分析方法；
2.讨论法：学生们一起分析诗歌，讨论诗歌中的意义；
3.写作法：让学生进行写作练习，提高他们的写作能力。

六、教学过程
1.导入：通过介绍诗歌背景，引起学生的兴趣；
2.分析诗歌：老师讲解诗歌的结构和意境，引导学生分析诗歌；
3.讨论诗歌：学生们分组讨论诗歌中的隐喻和象征意义；
4.赏析诗歌：让学生品味诗歌中的情感表达，引导他们深入理解诗歌；
5.写作练习：让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《一个消逝了的山村》的读后感。

七、教学评判
1.教室表现：学生们积极参与讨论，能够理解诗歌的意义；
2.写作能力：学生们的写作能力有所提高，能够表达自己对于诗歌的理解和感悟；
3.思维能力：学生们的思维能力得到锻炼，能够分析诗歌中的隐喻和象征意义。

八、作业安置
1.背诵《一个消逝了的山村》这首诗；
2.写一篇关于《一个消逝了的山村》的读后感，表达自己对于诗歌的理解和感悟；
3.准备下节课的讨论内容。

以上为《一个消逝了的山村/冯至（新版已删）》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首经典的诗歌。

愿学生在诗歌的海洋中汲取灵感，提升自己的文学修养和审美能力。