核心素养视角下小学课外阅读的思考与探索

核心素养视角下小学课外阅读的思考与探索
发布时间：2023-03-03T01:36:50.046Z 来源：《中小学教育》2022年10月第20期作者：李锦秀[导读] 随着新课程改革深入推进，素质教育的理念已经在小学各个学科中得到了全面推广。

对于小学语文学科来说
李锦秀
河北晨光机械厂子弟学校 071000
摘要：随着新课程改革深入推进，素质教育的理念已经在小学各个学科中得到了全面推广。

对于小学语文学科来说，教师不仅仅要注重培养学生语文基础知识与技能，同时还要通过多元化的教学手段提高学生语文素养，而想要实现这一目标，那么就必须要开展高效的课外阅读教学活动，从而在拓展学生文化视野的同时，帮助他们形成良好的学习态度与习惯。

基于此，本文主要分析了小学语文课外阅读的意义，并提出几点核心素养视角下小学语文课外阅读教学的有效策略，以供参考。

关键词：核心素养；小学语文；课外阅读；策略
阅读是小学语文教育体系中十分关键的一个环节，在新课改背景下，对于阅读的要求和目标也越来越高，教师在日常教学活动中不仅要培养学生阅读能力，并且还要将语文核心素养适当融入在阅读教学中，以此来促进学生全面发展。

其中，课外阅读对于培养学生语文核心素养十分有效，因此教师有必要加强课外阅读教学的研究。

一、小学语文课外阅读的意义
古语有云：“书读百遍，其义自见。

”若想提升学生语文能力，那么就需要通过大量的阅读和长时间的积累才能够实现。

而加强对学生课外阅读指导，不仅能够帮助提升学生语文综合能力，还可以培养学生良好的道德品质，树立正确的道德观、价值观．从而能够积极的面对学习中以及生活中的困难。

为了提升小学课外阅读教学的有效性，需要小学语文教师通过丰富的教学方法，帮助学生掌握阅读技巧和强化阅读能力，养成良好的阅读习惯，最终提升小学生的语文核心素养。

小学课外阅读教学与其他学科教学有着较大的差异，在实际教学过程中，小学语文教师必须要充分结合学生的实际生活，进而对学生的学习以及生活进行合理的指导。

小学阶段的学生心智尚末发育成熟，并且各种思维都处于萌芽阶段，若不及时指导心智极有可能向着不好的方向发展[1]。

因此，为了能够帮助学生更好的认清自我，身心能够健康发展，加强对小学生课外阅读教学非常重要，教师通过丰富多彩的教学方法进行文章中人物内容刻画，帮助学生感受阅读知识带来的艺术魅力，有效扩展学生文化视野，通过了解文章中不同的人物特性，加之教师的合理指导，最终实现良好的核心素养培养目标二、小学语文课外阅读教学策略
（一）创设教学情景，激发学生兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，当学生对阅读充满兴趣时，就会逐渐转化为源源不断的动力。

而为了能够激发学生阅读兴趣，那么就需要教师在课堂中营造出良好的学习氛围，最大限度调动学生参与阅读的积极性，这时教师加以引导，便可以帮助他们掌握正确的阅读方向，从而通过课外阅读培养学生语文核心素养，让他们今后能够积极自主的进行阅读。

小学阶段的学生心智尚未完全发育，这时的他们对任何新鲜事物都充满着好奇心和求知欲，但无法长时间集中注意力也是他们这一年龄段的特性，因此教师要结合他们的发展特点，设计一些趣味性的教学情境，加深他们的阅读体验，真正感受到阅读的魅力[2]。

小学语文教材中有很多国内小故事，如《曹冲称象》《狐假虎威》等，但是国外寓言故事却很少提及，所有教师可以为学生推荐《伊索寓言》《格林童话》等，选出其中一篇故事，利用多媒体设备播放出来供学生观看，然后便可以组织学生开展角色扮演的活动，培养学生阅读兴趣的同时，还能够提高他们的团队合作意识。

（二）应用思维导图，指导学生方法
小学生对课外阅读兴趣不高，很大一部分原因是对于书籍理解不够透彻，所以经常看到一半就放弃阅读。

这是由于学生并没有掌握正确的阅读技巧与思路，在阅读过程中也没有形成良好的习惯，这也就导致了课外阅读的效率和质量一直无法提升。

因此，在今后的教学过程中，小学语文教师可以引导学生利用思维导图开展阅读活动，帮助他们掌握正确的阅读方法，从而开展高效的阅读活动[3]。

例如，在推荐《西游记》这本读物时，教师就可以带领学生共同制作思维导图，告诉学生这本书是围绕唐僧师徒四人西天取经的主线来写的，并且孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等角色的性格以及主要扮演的人物类型是什么样的，让学生能够大概了解阅读方向与内容，提高学生阅读效率的同时，还能够培养学生良好的阅读习惯和素养。

（三）总结阅读技巧，提升学生能力
小学阶段的学生有着较强的可塑性，因此在开展课外阅读教学时，主要的目标应该是为学生奠定基础，因此小学语文教师要注重总结阅读技巧，引导学生找到符合自身的阅读方法，从而提升学生语文能力[4]。

对于小学课外阅读来说，应用不同的阅读方法会取得不同的学习效果，学生应善于将不同的阅读方法应用到不同的阅读内容上。

对于接触课外读物时间较短的学生，他们阅读的精力有限，所以教师就可以引导学生利用快速阅读的方式，如浏览阅读法，这种方法适合一些故事性的书籍，包括《三毛流浪记》、《鲁滨逊漂流记》等；对于一些文学性较强的文章，如《假如给我三天光明》、《爱的教育》等，则可以利用摘抄阅读法，这种方法有利于学生记忆文章中的内容。

除此之外，还有信息式阅读、麻醉性阅读等等，不同的阅读方法将会给学生带来不同的阅读体验，并在阅读的过程中收获到不一样的内容，结合课外读物选择阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，对于学生语文核心素养培养的效果就会更加显著。

结束语：
总而言之，随着教育理念不断改革和创新，小学语文教师也要重视培养学生的阅读能力，鼓励学生阅读更多的课外资源。

在这一过程中，教师要注重培养学生阅读兴趣，不断丰富学生课外阅读素材，帮助学生掌握更多的课外阅读技巧，提升阅读能力，从而培养学生的核心素养。

参考文献：
[1]王玉亭.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].天天爱科学(教育前沿),2022(12):137-139.
[2]王洁.创新小学课外阅读教学的具体措施探究[J].读写算,2022(28):28-30.
[3]宋瑜.论小学语文课内课外阅读教学的有效整合[J].当代家庭教育,2022(23):149-152.
[4]张志清.小学语文教学中开展课外阅读的策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(03):141-143.。