发挥生物课外活动中的德育功能

还应 当倡导 同学在平时 的学 习、 实践 、 生 培养和造就具有时代特色 的有用人才 。 这种人 改善生态环境 ， 控制洪水泛滥 ， 大灌溉面积 ， 教学 ， 扩 活中充分落实环保措施 ， 树立环保 观念 。在教 才具 有新型 的思想 ， 具有环 境 、 资源 、 口、 人 发 带动 了田纳西流域农 、 、 、 矿 、 游等 行 林 渔 煤 旅
高达 ８ ％一 ０ ％。有的同学列举美国的 田纳西 用 ， ０ １０ 认识到科学是一把双刃剑 ， 养成工作 、 生活 生 的环境意识 ， 引导学生 关注环境 问题 ， 地 使 流域治理工程支持水利开发 ， 田纳西流域建设 中的环保意识 。
理教育不仅 向学生 阐释人地关系 ， 更重要 的是
业全面 发展 。彻 底改 变 了这 里的贫 困落后 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学实践 中努力将环境知识 转化为环保意识 ， 如 展相互协调 的观点 ， 能够积极运用可 持续 发展
貌， 使其成 为经济充 满活力的地区之一 。还 有
的 同学 从大 坝对原生 态环境 的破坏 如 当地植 被的灭绝 、 动物种群的变化等角度反对 大坝的 建设。同学热情 洋溢 ， 气氛激烈 ， 在辩论中增长
课堂这一教学主渠道 ， 又要拓宽第二课堂 ， 寓德 生年龄特点 ，采用相宜 的德 育方式和方法 ， 挖
育于生物课外 活动之 中。
掘德育 因素 ， 积极 开展德育工作 ， 且贯穿始终 。
到解决方法。这样 的过程既能提高学生 的认知
水平 ， 又能让 学生感悟到在攀摘科 学之崩的桂 冠是要付出艰 辛劳动 和牺牲这一哲理。
在湘教版选修六的《 生态环境保护》 课程可以
明人类活动对环境最细微处的影响 ， 在实践 中
设置户外植物种群 、 昆虫 的调查 实践 变更来说 融入环 保意识 教育 ，把 地理 知识与周 围看得 见、 摸得着的环境紧密联 系起来 。同时 ， 实践过
理论 来思考 问题 ， 为将来 的社会发展 贡献应有
利” 的结论 ， 而是引 导学生通 过一 件事物深 人 好 的示 范作用 ， 而达到强 化 、 固环 境教育 果 ］中国校外教育１ １ ．： ８ １ ８ 从 巩 Ｊ． ２ ０１１ ～ ３ ． ０ ３
的去 考虑 环境 的 因素 ， 握 科学 发展 观的 内 的效果 。 把 涵， 用辩证 的眼光来 看待 自然资源 的开 发与利
生物课 外活 动 内容丰富 ， 形式 多样 ， 主要 另外 ， 物教 师要 充分发 挥主 观能动性 ， 生 在有 包括 ： 生物实验 ， 实习 ， 动植物资源 、 环境调查 ， 效发挥 自身 的人格影 响力 之外 ， 化的育人环 优 “ 小论文 、 小发明 ” 赛 ， 竞 生物 教具制作 ， 生物夏 境 ， 培植 活动场 所 ， 活动集 体的德育 氛 围和力
通过激烈的争论 ， 意义远远不 只是让 学 教师要率先做出榜样 ， ： 其 Ｊ。 地理教学． １。： ～ ０ ２ ０１ ９ ４ ． ０ ３ 如 节约用水 ， 垃圾分类 ［］ 生得 出建立 “ 水库 大坝利 大于弊 ， 还是 弊大 于 等 ， ［］ ３ 叶小华 ． 浅谈如何提高地理课堂教学效 节约能源 ， 又能降低环境污染 。给学 生以良
［］ ４ 傅中锴 ． 谈地理教学 中对学生危机意识
最后 ， 环保教 育走进地 理课 堂 ， 强学 的培养 Ｅ 时代教育． １ ．： ６ １ ６ 让 增 Ｊ． ３ ２ ０１１ ～ ８ ０ ８
发挥生物课外活动中的德育功能
扬 州 市 邗 江 区 杭集 中学 邱 龙 清
摘
贴 使 要： 德育是 教育者培养受教 育者品德 提高 自己的业务水平及教 育能力 ， 断加强 自 性 即活动要贴 近实 际 ， 近学生 ， 学生乐 于 不
的重 要活动过程 ， 物教师要把学生 的品德 教 身 的德育修养 ， 生 提高对 德 育的理 性认识 ， 勇于 接受 。 三、 把握活动的德育契机 。 提高育人的效率 育放在 首要位置 。寓 教育于 生物课外 活动 之 实 践 。
中。充分发挥 生物课外活动 的德育功能。 关键词 ： 生物课外活动 德育 教师的根本任务是教书育人 ， 育人是 中心 。
更要 引导他们 正视 困难和挫 折 ， 分析原 因 ， 找
德育 是教育 者培养受 教育者 品德 的重要 活动 教育工作者应切实把握生命 科学发展 的机 遇 ，
过程 。生物教师应牢 固树立 全程德 育思想 ， 把 提高生命科学素养 。在组织学生参加生物课外
学生的品德教育放 在首要位置 。 既要立足生物 活 动时 ， 应面 向全体学 生 ， 结合活 动 内容 及学
的力 量 。
参考文献 ： ［］ １ 赵军 ． 发展性地理课堂教学 的内涵 与特
看待 自然资源的开发与利用 。
Ｊ． 现代中小学教育 ． １：：８ ２ ． ２ ０１１～ １ ０ 了知识 ， 锻炼 了思 维 ， ’ 了用辩证 的眼光 来 程 中对 学生所携 带 的垃 圾废 物的丢弃进 行教 征研究 ［］ 养成 ［］ ２ 赵怡 ． 让地 理课 堂 因精 心设 计而 出彩 育， 从点滴抓起 进行情景教育 。在教育过程 中，
１ ． 确立三种思想 ， 即全员德育思想 ， 全程德
生物课外活动 中的德 育契机很多 。例 如 ，
教书育人 育思想 ， 言传 、 身教 的思想 我们知道 ２ 世 纪是生命科学 的世纪 。 ｌ 生物
在活 动 中学生 遇到 困难和挫折 时便 是极佳 契 机 。生物课外活动 ， 特别是探究性 的科 技活动 是艰苦 的创造性活动 ， 经常会遇到各 种困难和 挫折 。 面对困境 ， 学生会产生不同的心态 。 教师 既要 给予关 怀 ， 增强 战胜困难 和挫折 的勇气 ，
的水 电设施成为全 国最大 的电力供应 地之一 。 产生的效益进行植树造林等措施 ，保持水土 ，
三、 从小处入手 。 树立环保意识
通过对青少年 的教育 ，培养他们 的环保观念 ， 环保 意识不应 当仅 仅局 限于 地理 的课 堂 树立 环境危机 意识 ， 增强 社会责 任感 ， 国 为祖