第五章投影与逼近
北师大版九年级数学上册第五章投影与视图回顾与思考教学设计
4.关注学生的情感需求,鼓励他们积极参与课堂讨论,增强他们的自信心和成就感。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解并掌握投影与视图的基本概念及其相互关系,特别是平行投影与中心投影的区分。
3.教学过程:
(1)导入新课:
通过展示一组图片(如建筑图纸、机械零件等),引出投影与视图的概念,激发学生的学习兴趣。
(2)新课学习:
①讲解投影与视图的基本概念,引导学生认识平行投影与中心投影的区别。
②通过实物演示,让学生了解三视图的形成过程,教授绘制三视图的方法。
③介绍投影变换的基本方法,并通过实例讲解其在实际问题中的应用。
4.掌握投影变换的基本方法,如旋转、平移、缩放等,并能运用这些方法解决实际问题。
(二)过程与方法
1.通过观察、实践、探究等环节,培养学生运用投影与视图知识分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生运用数学语言、图形、符号等表达方式,描述投影与视图的相关概念和性质。
3.培养学生运用分类、比较、归纳等方法,总结投影与视图的规律和特点。
4.通过小组合作、讨论交流等形式,提高学生合作学习、共同探究的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对投影与视图知识的学习兴趣,激发学生学习数学的热情。
2.培养学生严谨、认真的学习态度,养成细致观察、深入思考的良好习惯。
3.使学生认识到投影与视图在现实生活中的广泛应用,体会数学与现实生活的紧密联系。
-运用任务驱动法,设置具有挑战性的任务,鼓励学生合作学习,共同解决问题。
2.教学策略:
-注重分层教学,针对学生的个体差异,设计不同难度的练习题,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
第五章 投影变换
V
b'
V1
b1' a B
换面法
b
二、投影变换的方法
2.旋转法:在给出的两面投影体系中,保持投影体系 不动,让几何元素绕某一铅垂或正垂线为 轴进行旋转,从而构成新的两面投影体系。
a1′ a′ A b′ b1′ B1
实长 V
旋转法
B a1 a
b
b1
§5-2
一.基本原理
换面法
旧投影面
旧投影
新投影面
a'
一.基本原理
将空间的投影体系展开: 1.V/H面不动,V1面 绕O1X1轴向下旋 转,使之与H面处于 同一平面上。
v1 ax1 a x1 a a1'
V
a'
a1'
A
o o1
V1
a1'
ax x
2.V面不动,H面连同 V1面一同绕OX轴向 后旋转,使之与V 面处于同一平面。
H
一.基本原理
将空间的投影体系展开
V
a'
a'
x
ax
o o1
去掉图框
x
V H
ax
o
o1
a ax1 H x1
a ax1
a1'
x1
V1
H V1
a1'
点的换面作图 1.作新投影轴 H/V1; 2.过a作投影线, 使之垂直新轴 H/V1; 3.截取a´ax使之 等于ax1a1´,得到 新投影a1´。
a'
x V xH
ax
与点的远近无 关,主要考虑 有利于解题
H
(b1´)
新轴要 垂直ab
H
一次换面
北师大版九年级上册第五章投影与视图知识点归纳及例题
北师大版九年级上册第五章投影与视图知识点归纳及例题【学习目标】1.在观察、操作、想象等活动中增强对空间物体的把握和理解能力;2.通过实例了解中心投影与平行投影;3.会画直棱柱、圆柱、圆锥和球的三种视图;4.能根据三种视图描述简单的几何体.【知识点梳理】知识点一、投影1.投影现象物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这就是投影现象.影子所在的平面称为投影面.2. 中心投影手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出的,这样的光线照射在物体上所形成的投影,称为中心投影.相应地,我们会得到两个结论:(1)等高的物体垂直地面放置时,如图1所示,在灯光下,离点光源近的物体它的影子短,离点光源远的物体它的影子长.(2)等长的物体平行于地面放置时,如图2所示.一般情况下,离点光源越近,影子越长;离点光源越远,影子越短,但不会比物体本身的长度还短.在中心投影的情况下,还有这样一个重要结论:点光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上,根据其中两个点,就可以求出第三个点的位置.知识点诠释:光源和物体所处的位置及方向影响物体的中心投影,光源或物体的方向改变,则该物体的影子的方向也发生变化,但光源、物体的影子始终分离在物体的两侧.3.平行投影1.平行投影的定义太阳光线可看成平行光线,平行光线所形成的投影称为平行投影.相应地,我们会得到两个结论:①等高的物体垂直地面放置时,如图1所示,在太阳光下,它们的影子一样长.②等长的物体平行于地面放置时,如图2所示,它们在太阳光下的影子一样长,且影长等于物体本身的长度.2. 物高与影长的关系①在不同时刻,同一物体的影子的方向和大小可能不同.不同时刻,物体在太阳光下的影子的大小在变,方向也在改变,就北半球而言,从早晨到傍晚,物体影子的指向是:西→西北→北→东北→东,影长也是由长变短再变长.②在同一时刻,不同物体的物高与影长成正比例.即:.利用上面的关系式可以计算高大物体的高度,比如旗杆的高度等.注意:利用影长计算物高时,要注意的是测量两物体在同一时刻的影长.知识点诠释:1.平行投影是物体投影的一种,是在平行光线的照射下产生的.利用平行投影知识解题要分清不同时刻和同一时刻.2.物体与影子上的对应点的连线是平行的就说明是平行光线.4、正投影如图所示,图(1)中的投影线集中于一点,形成中心投影;图(2)(3)中,投影线互相平行,形成平行投影;图(2)中,投影线斜着照射投影面;图(3)中投影线垂直照射投影面(即投影线正对着投影面),我们也称这种情形为投影线垂直于投影面.像图(3)这样,当平行光线与投影面垂直时,这种投影称为正投影.知识点诠释:正投影是特殊的平行投影,它不可能是中心投影.知识点二、中心投影与平行投影的区别与联系1.区别:(1)太阳光线是平行的,故太阳光下的影子长度都与物体高度成比例;灯光是发散的,灯光下的影子与物体高度不一定成比例.(2)同一时刻,太阳光下影子的方向总是在同一方向,而灯光下的影子可能在同一方向,也可能在不同方向.2.联系:(1)中心投影、平行投影都是研究物体投影的一种,只不过平行投影是在平行光线下所形成的投影,通常的平行光线有太阳光线、月光等,而中心投影是从一点发出的光线所形成的投影,通常状况下,灯泡的光线、手电筒的光线等都可看成是从某一点发射出来的光线.(2)在平行投影中,同一时刻改变物体的方向和位置,其投影也跟着发生变化;在中心投影中,同一灯光下,改变物体的位置和方向,其投影也跟着发生变化.在中心投影中,固定物体的位置和方向,改变灯光的位置,物体投影的方向和位置也要发生变化.知识点诠释:在解决有关投影的问题时必须先判断准确是平行投影还是中心投影,然后再根据它们的具体特点进一步解决问题.知识点三、视图1.三视图(1)视图用正投影的方法绘制的物体在投影面上的图形,称为物体的视图.(2)三视图在实际生活和工程中,人们常常从正面、左面和上面三个不同方向观察一个物体,分别得到这个物体的三个视图.通常我们把从正面得到的视图叫做主视图,从左面得到的视图叫做左视图,从上面得到的视图叫做俯视图.主视图、左视图、俯视图叫做物体的三视图.2.三视图之间的关系(1)位置关系一般地,把俯视图画在主视图下面,把左视图画在主视图右面,如图(1)所示.(2)大小关系三视图之间的大小是相互联系的,遵循主视图与俯视图的长对正,主视图与左视图的高平齐,左视图与俯视图的宽相等的原则.如图(2)所示.知识点诠释:三视图把物体的长、宽、高三个方面反映到各个视图上,具体地说,主视图反映物体的长和高;俯视图反映物体的长和宽,左视图反映物体的高和宽,抓住这些特征能为画物体的三视图打下坚实的基础.3.画几何体的三视图画一个几何体的三视图时,要从三个方面观察几何体,具体画法如下:(1)确定主视图的位置,画出主视图;(2)在主视图的正下方画出俯视图,注意与主视图“长对正”;(3)在主视图的正右方画出左视图,注意与主视图“高平齐”,与俯视图“宽相等”.几何体上被其他部分遮挡而看不见的部分的轮廓线要画成虚线.知识点诠释:画一个几何体的三视图,关键是把从正面、上方、左边三个方向观察时所得的视图画出来,所以,首先要注意观察时视线与观察面垂直,即观察到的平面图是该图的正投影;其二,要注意正确地用虚线表示看不到的轮廓线;其三,要充分发挥想象,多实践,多与同学交流探讨,多总结;最后,按三视图的位置和大小要求从整体上画出几何体的三视图.4.由三视图想象几何体的形状由三视图想象几何体的形状,首先应分别根据主视图、俯视图和左视图想象主体图的前面、上面和左侧面,然后综合起来考虑整体图形.知识点诠释:由物体的三视图想象几何体的形状有一定的难度,可以从如下途径进行分析:(1)根据主视图、俯视图和左视图想象几何体的前面、上面和左侧面的形状以及几何体的长、宽、高;(2)根据实线和虚线想象几何体看得见和看不见的轮廓线;(3)熟记一些简单的几何体的三视图会对复杂几何体的想象有帮助;(4)利用由三视图画几何体与由几何体画三视图为互逆过程,反复练习,不断总结方法.【典型例题】类型一、投影的作图与计算1.如何才能使如图所示的两棵树在同一时刻的影长分别与它们的原长相等,试画图说明.【答案与解析】(1)如图所示.可在同一方向上画出与原长相等的影长,此时为平行投影.(2)如图所示,可在两树外侧不同方向上画出与原长相等的影子,连结影子的顶点与树的顶点.相交于点P.此时为中心投影,P点即为光源位置.【总结升华】连结物体顶点与其影长的顶点,如果得到的是平行线,即为平行投影;如果得到相交直线,则为中心投影,这是判断平行投影与中心投影的方法,也是确定中心投影光源位置的基本做法.但若中心投影光源在两树同侧时,图中的两棵树的影长不可能同时与原长相等,所以点光源可以选在两树之间.特别提醒:易错认为只有平行投影才能使两棵树在同一时刻的影长分别与它们的原长相等,从而漏掉上图这一情形.举一反三:【变式】与一盏路灯相对,有一玻璃幕墙,幕墙前面的地面上有一盆花CD和一棵树AB.晚上,幕墙反射路灯,灯光形成那盆花的影子DF,树影BE是路灯灯光直接形成的,如图所示,你能确定此时路灯光源的位置吗?【答案】作法如下:①连结FC并延长交玻璃幕墙于O点;②过点O作直线OG垂直于玻璃幕墙面;③在OC另一侧作∠POG=∠FOG且交EA延长线于点P.P点即此时路灯光源位置,如图所示.2.(2015·盐城校级模拟)如图,小明与同学合作利用太阳光线测量旗杆的高度,身高1.6m的小明落在地面上的影长为BC=2.4m.(1)请你在图中画出旗杆在同一时刻阳光照射下落在地面上的影子EG;(2)若小明测得此刻旗杆落在地面的影长EG=16m,请求出旗杆DE的高度.【思路点拨】(1)连结AC,过D点作DG∥AC交BC于G点,则GE为所求;(2)先证明Rt∥ABC∥∥RtDGE,然后利用相似比计算DE的长.【答案与解析】解:(1)影子EG如图所示;(2)∥DG∥AC,∥∥G=∥C,∥Rt∥ABC∥∥RtDGE,∥=,即=,解得DE=,∥旗杆的高度为m.【总结升华】本题考查了平行投影,也考查了相似三角形的判定与性质.举一反三:【变式】如图,小亮利用所学的数学知识测量某旗杆AB的高度.(1)请你根据小亮在阳光下的投影,画出旗杆AB在阳光下的投影.(2)已知小亮的身高为1.72m,在同一时刻测得小亮和旗杆AB的投影长分别为0.86m和6m,求旗杆AB 的高.【答案】解:(1)如图所示:(2)如图,因为DE,AB都垂直于地面,且光线DF∥AC,所以Rt△DEF∽Rt△ABC,所以DE EF AB BC=,即1.720.866AB=,所以AB=12(m).答:旗杆AB的高为12m.类型二、三视图3.如图,分别从正面、左面、上面观察该立体图形,能得到什么平面图形.【答案与解析】从正面看该几何体是三角形,从左面看该几何体是长方形,从上面看该几何体是一长方形中带一条竖线.如图:【总结升华】本题考查了几何体的三视图的判断.举一反三:【变式】如图,画出这些立体图形的三视图.【答案】(1)如图:(2)如图:(3)如图:(4)如图:4.(2015·惠州校级月考)如图是由几个小立方体所搭几何体的俯视图,小正方形中的数字表示该位置小立方体的个数,请画出这个几何体的主视图和左视图.【思路点拨】由已知条件可知,主视图有3列,每列小正方数形数目分别为2,2,3,左视图有3列,每列小正方形数目分别为1,3,2.据此可画出图形.【答案与解析】解:如图所示:【总结升华】本题考查几何体的三视图画法.由几何体的俯视图及小正方形内的数字,可知主视图的列数与俯视图的列数相同,且每列小正方形数目为俯视图中该列小正方形数字中的最大数字.左视图的列数与俯视图的行数相同,且每列小正方形数目为俯视图中相应行中正方形数字中的最大数字.类型三、三视图的有关计算5.某工厂要对一机器零件表面进行喷漆,设计者给出了该零件的三视图(如图所示),请你根据三视图确定其喷漆的面积.【思路点拨】首先要根据立体图形的三视图,想象出物体的实际形状,然后再计算表面积.【答案与解析】解:长方体的表面积为(30×40+40×25+25×30)×2=5900(cm2),圆柱体的侧面积为3.14×20×32=2010(cm2),其喷漆的面积为5900+2010=7910(cm2).【总结升华】由该机械零件的三视图,可想象它是一个组合体,是由一个长方体和一个圆柱体组成.其表面积是一个长方体的六个面与圆柱体的侧面构成.(圆柱体的上表面补在长方体的上表面被圆柱体遮挡的部分).该组合体是由一长方体与一圆柱体组合而成,但不能认为组合体的表面积就是两几何体的表面积之和.举一反三:【变式】某物体的三视图如图:(1)此物体是什么体;(2)求此物体的全面积.【答案】解:(1)根据三视图的知识,主视图以及左视图都为矩形,俯视图是一个圆,故可判断出该几何体为圆柱.(2)根据圆柱的全面积公式可得,20π×40+2×π×102=1000π.。
建筑制图第五章基本体的投影
基本体的投影规律
01
02
03
实形性
当物体的某个面与投影面 平行时,该面的投影反映 其实际形状。
积聚性
当物体的某个面与投影面 垂直时,该面的投影积聚 为一条线。
类似性
当物体的某个面与投影面 倾斜时,该面的投影为类 似形。
02 平面体的投影
棱柱体的投影
棱柱体的投影特性
棱柱体在投影面上的投影,呈现 出线段和多边形的形状,取决于 棱柱体的形态和与投影面的相对 位置。
对于穿孔型组合体,先绘制未穿孔的 基本几何体,再根据穿孔位置和深度 绘制穿孔部分的投影。
05 基本体投影的应用
建筑制图中基本体的应用
01
建筑制图中,基本体是构成复杂 建筑形体最基本的单位。通过基 本体的组合和叠加,可以形成各 种不同形状和功能的建筑结构。
02
基本体在建筑制图中广泛应用, 包括住宅、办公楼、商业中心、 桥梁、隧道等各类建筑物的设计 和施工。
圆锥体的投影
圆锥体的投影
圆锥体在三面投影体系中的投影分别为圆、三角形和类似形。当圆锥体与投影 面平行时,其投影为圆;当圆锥体与投影面垂直时,其投影为三角形;当圆锥 体与投影面倾斜时,其投影为类似形。
圆锥体投影的作图方法
根据圆锥体的轴线位置和投影面关系,确定圆锥体在各个投影面上的投影形状, 然后根据投影规律,作出圆锥体的三面投影。
基本体在建筑设计中的重要性
基本体在建筑设计中占据着重要的地位,它是建筑设计的基 础。基本体的形状、大小、比例和位置等因素,直接影响到 建筑物的外观、功能和使用效果。
基本体的设计需要综合考虑建筑物的功能需求、结构安全、 施工便利和经济效益等多方面因素,因此对建筑师的专业技 能和设计能力提出了较高的要求。
北师大九年级数学上册教案:第5章 投影与视图
第五章投影与视图5.1投影第1课时投影的概念与中心投影课题中心投影课型新授课教学目标1.经历实践、探索的过程,了解中心投影的含义,体会灯光下物体的影子在生活中的应用。
2.通过观察、想像,能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。
3.体会灯光投影在生活中的实际价值。
教学重点了解中心投影的含义。
教学难点在中心投影条件下物体与其投影之间相互转化的理解。
教学方法观察实践法教学后记教学内容及过程备注一、创设情境、操作感知皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲,表演时,用灯光把剪影照射在银幕上,艺人在幕后一边操纵剪影,一边演唱,并配以音乐。
学生在灯光下做不同的手势,观察映射到屏幕上的表象。
学生小组合作,实验感悟。
概念:物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这就是投影现象,影子所在的平面称为投影面.做一做取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片,用手电筒(或台灯)去照射这些小棒和纸片。
提问:(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?(2)固定小棒和纸片,改变手电筒(或台灯)的摆放位置和方向,它们的影子发生了什么变化?学生小组合作,实验感悟。
概念:手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出的,这样的光线所形成的投影称为中心投影。
二、范例学习、理解领会例1确定图5-1中路灯灯泡所在的位置。
学生观察屏幕,动手实验,找出灯泡的位置。
三、联系生活、丰富联想议一议图5-3,一个广场中央有一盏路灯.(1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子一定一样长吗?如果不一定,那么什么情况下他们的影子一样长?请实际试一试,并与同伴交流.继续探索:(2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗?学生交流、画图。
四、随堂练习课本随堂练习1、2五、课堂总结本节课让同学们通过实践、观察、探索。
了解中心投影的含义,学会进行中心投影条件下的物体与其投影之间的相互转化。
第5章高斯-克吕格投影
x
r M
y
)y , 则Mr 有x:
2a2
4a43
6a65
......
r M
(
da1
d
3
da3
d
5
da5
d
......)
a1
3a3 2
5a5 4
7a7 6
......
r M
( da0
d
2
da2
d
4
da4
dБайду номын сангаас
6
da6
d
......)
要使上式成立,须有:
(5-5)
a1
r M
da0
yB通=18 254 136.3m
.
X′
X
B -y x
yA x
500㎞ O
y
图5-5 X 轴平移
高斯—克吕格投影的优点:
➢等角性质,许多国家用以测制地形图。
➢适用于多种比例尺,便于编制成套比例尺的地形图。我国1: 50万及其以上更大比例尺的地形图,都采用这一投影。
➢由于投影带经差不大,经纬网同直角坐标网的偏差较小,阅 读和使用较方便。
(5-3)
其中a0、a1、a2、a3,…. 是待定系数,分别是纬度 的函数。
.
➢根据第二个条件,必须满足下列等角条件:
等角投影条件为:
mn
即
E G Mr
将E、G的偏导数形式代入,得
1 M2
[( x )2
( y )2 ]
1 r2
[( x )2
( y )2 ]
.
由经纬线投影后仍保持正交得F=0,即
F x x y y 0
➢由于cos 为小于1的值,其2次方和4次方更小,所以长度变形的大小, 主要取决于。
工程制图第五章立体的投影
投影的分类
01
02
03
正投影
光线与投影面垂直,物体 的投影与原物体形状、大 小一致。
斜投影
光线与投影面形成一定角 度,物体的投影与原物体 形状、大小可能存在差异。
中心投影
光线通过一点投影到投影 面上,物体的投影与原物 体形状、大小可能存在较 大差异。
投影法在工程中的应用
建筑设计
通过正投影法绘制建筑物 的平面图、立面图和剖面 图,以表达建筑物的外观 和内部结构。
圆锥体的投影
1 2
圆锥体的投影特性
圆锥体在三面投影体系中分别形成圆、椭圆和抛 物线。
圆锥体的三视图
主视图、俯视图和左视图。
3
圆锥体投影的作图方法
根据圆锥体的轴线位置,确定其在三面投影体系 中的位置,然后根据投影规律画出其三视图。
曲面立体投影的作图方法
曲面立体投影的作图步骤
曲面立体投影的应用
首先确定曲面立体的形状和尺寸,然 后根据其在三面投影体系中的位置, 按照投影规律画出其三视图。
曲面立体投影在工程制图、建筑设计、 机械制造等领域有着广泛的应用,是 工程技术人员必须掌握的基本技能之 一。
曲面立体投影的注意事项
在作图过程中,需要注意曲面的曲率、 方向和投影角度等因素,以确保绘制 的图形准确无误。
04 组合体的投影
组合体的构成方式
叠加型
由基本几何体按一定方式叠加而成,各基本体之间相 对位置关系明确。
对于截断立体和相贯立体,尺寸标注更为复杂。需要明确截断和相贯的位置,以及各个部分的大小。这涉及到对立体结构的 深入理解,以确保标注的尺寸能够准确反映立体的实际结构和形状。
Hale Waihona Puke 组合体的尺寸标注全面反映组合体的结构和功能
北师大版九年级数学上册第五章 投影与视图 投影的概念与中心投影
例2 一个广场中央有一盏路灯.
(1)高矮相同的两个人 在这盏路灯下的影子一定 一样长吗?如果不一定, 那么什么情况下他们的影 子一样长?
不一定一样长,只有当两人与路灯的距离相等时影子 才会一样长.
(2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可 能一样长吗?请实际试试, 并与同伴交流.
有可能
结论 在灯光下,垂直于地面的物体离点光源距离近 时,影子短;离光源远时,影子长.
做一做
2 中心投影
取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片,用
手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片,观察它
们的影子.
(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放 的位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?
物体离光源越远,影子越大; 距离光源越近,影子越小.
(2)固定小棒或纸片,改变手电筒(或台灯)的摆 放位置和方向,它们的影子发生了什么变化?
改变手电筒的方向, 它们的影子的方向也 发生了变化.
知识要点 手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一个点发 出的,这样的光线所形成的投影称为中心投影.
例如:物体在灯泡发出的光的照射下形成影子就是 中心投影.
典例精析 例1 确定图中路灯灯泡所在的位置.
O 点 O 就是路过再影灯一过子灯根另的泡木一顶所杆根端在的木作的顶杆一位端的条置及顶 直. 其端 线影及 ,子其 两 的直顶线端交作于一一条点直O线
练一练
2. 如图,晚上小亮在路灯下散步,在小亮由 A 处 径直走到 B 处这一过程中,他在地上的影子 ( B ) A.逐渐变短 B.先变短后变长 C.先变长后变短 D.逐渐变长
A
B
投影的 物体在光线的照射下,会在地面或其
概念
他平面上留下它的影子,这就是投影
第五章 投影变换
辅助投影面: 辅助投影面:
与已知两面投影体系中的一个投影面相垂直, 与已知两面投影体系中的一个投影面相垂直,做 垂直 出形体在辅助投影面上的投影,称为辅助投影, 出形体在辅助投影面上的投影,称为辅助投影,作 为表示形体局部的方法。 为表示形体局部的方法。
点的一次变换
V1 XV H a′ A a1′
H2
d1′
5.3 平面的辅助投影
一般位置平面变为投影面垂直面 一般位置平面变为投影面垂直面
b′ b′ a′ d′ c′ D X A C b a d c H B b1
V
a′ V X d1H1 H a1 a c1
c′ b d c
例题2 已知 到平面ABC的距离为 ,求E点的正面投影 ′。 已知E到平面 的距离为N, 点的正面投影e 到平面 的距离为 点的正面投影
例题3 已知点 在平面 在平面ABC上,距离 、B为15,求E点的投影。 点的投影。 例题 已知点E在平面 上 距离A、 为 , 点的投影 a2′
15
b2′ d2
e2 ′ c2 ′
b′ e′ a′ V X H a d′ c′ b e
e1
d c
a′
a
X1 a
a1′
点在V/H1体系中的投影 体系中的投影 点在
a1 V
a′ a1 X A a H
a′ XV H
a
点的两次变换 a′ V1 XV H a′ a2 a1′ A a1′ X1 a a a2
5.2 直线的辅助投影
一般位置直线变为投影面平行线 一般位置直线变为投影面平行线
b1′ B
b′ a′
b′ k′ a′ e′ d′ c′
n
b a k d c n
第五章-组合体的投影知识讲解
第五章-组合体的投影第5 章组合体的投影5.1 组合体投影图的绘制组合体是由若干个基本几何体组合而成的。
常见的基本几何体是棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等。
用正投影原理绘制组合体的投影图称为正投影图。
在正投影图中把正投影图称为“投影图”。
在三面投影体系中,V面投影通称正面投影图(或称正立面图),H面投影通称水平投影图(或称平面图),W面投影通称侧面投影图(或称侧立面图),合称“三投影图”。
表达组合体一般情况下是画三投影图。
从投影的角度讲,三投影图已能唯一的确定形体。
当形体比较简单时,只画三投影图中的两个就够了;个别情况与尺寸相配合,仅画一个投影图也能表达形体。
当形体比较复杂或形状特殊时,画投影图难于把形体表达清楚,可选用其他的投影图来表达形体,可见以后章节论述,本章主要是指三投影图,它是表达组合体的基础。
5.1.1 组合体的分类组合体的组合方式可以是叠加、相贯、相切、切割等多种形式。
(1) 叠加式:把组合体看成由若干个基本形体叠加而成,如图5-1(a) 所示。
(2) 切割式:组合体是由一个大的基本形体经过若干次切割而成,如图5- 1(b) 所示。
(3) 混合式:把组合体看成既有叠加又有切割所组成,如图5-1(c) 所示。
组合体的表面连接关系:所谓连接关系,就是指基本形体组合成组合体时,各基本形体表面间真实的相互关系。
组合体的表面连接关系主要有:两表面相互平齐、相切、相交和不平齐,如图 5-2 所示。
a )表面平齐a )叠加式组合体b )切割式组合体c )混合式组合体图 5-1 组合方式b)表面相切组合体是由基本形体组合而成的,所以基本形体之间除表面连接关系以外,还有相互之间的位置关系。
图5-3 所示为叠加式组合体组合过程中的几种位置关系c)1 号形体在 2 号形体的右后上方图5-3 基本形体的几种位置关系5.1.2 形体分析法形体分析法:对组合体中基本形体的组合方式、表面连接关系及相互位置等进行分析,弄清各部分的形状特征,这种分析过程称为形体分析。
计算机图形学第5章投影变换
5.3 斜平行投影
斜平行投影:是指投影射线方向不与投影平面垂直 的平行投影。若投影方向用矢量[A,B,C]表 示,则点(Xo,Yo,Zo)的投影直线可用参数写成
以Z=0(Zo=0)的平面作为投影平面时,射线与 投影面的交点满足t=-Zo/C,所以投影点的坐标是: Xp=Xo-A· Zo/C和Yp=Yo-B· Zo/C。这些变 换关系可写成: [xp yp zp 1]=[xo yo zo 1]· Mob
设投影线与x轴及y轴的夹角相等,则A'O=B'O 即
另给一约束条件,设原用户坐标系中z方向单位 长度的投影长度是k,即
解上述方程 组: , , 。从而可以确定投影变换矩阵H。
,
3、正三轴测投影 正三轴测投影:投影线与各坐标轴夹角全不 相等,使得物体中三个与坐标轴平行的三条边各 以不同比例缩小的正轴测投影,如图所示。
在观察坐标系中的正投影是去掉z分量,上述三点 到坐标原点的长度是 ,按正等轴测投影的 要求,原用户坐标系中x、y和z方向单位长度 的投影长度应相等:A'O=B'O、C'O=B'O 即
解上述方程 组: ,
,
,
,
所以正等轴测投影变换矩阵为:
2、正二轴测投影 正二轴测投影:投影线与各坐标轴的夹角中 有两个相等,使得物体中有两个与坐标轴平行的 边等比例缩小的正轴测投影,如图所示。
二、投影的分类
平行投影可根据投影方向与投影面的夹角分 成两类:正平行投影和斜平行投影。当投影 方向与投影面的夹角为 90°时,得到的投影 为正平行投影,否则为斜平行投影 , 如下图 所示。
5.2 正平行投影
正平行投影的投影中心是在无限远处,且投影射线 与投影平面垂直。正平行投影根据投影面与坐标轴 的夹角又可分成两类:正投影(三视图)和正轴测投 影。当投影面与某一坐标轴垂直时,得到的投影为 三视图,这时投影方向与这个坐标轴的方向一致。 否则,得到的投影为正轴测投影,如下图所示。
第5章 投影与逼近
n
( x j , xi ) i* ( x, x j )
i 1
n
( j 1, 2,
, n)
写成矩阵形式为 ( x1 , x1 ) ( x1 , x2 ) ( x , x ) ( x , x ) 2 2 2 1 ( xn , x1 ) ( xn , x2 )
A * b * 1 A b ,得最佳逼近元 由于 A 可逆,存在唯一解
x x
* i 1
n
* i i
特别的 ① 如果 x1 , x2 ,
, xn 正交
* i
( x , xi ) A是对角矩阵, ( xi , xi ) ;
② 如果 x1 , x2 , , xn 规范正交 A是单位矩阵,i* ( x, xi ) ,
* * S ( x ) i i ( x) M , f ( x) L [a, b] ,求函数 n
2
i 1
s.t.
f ( x) S * ( x) min f ( x) S ( x)
S ( x )M
* 2 b S ( x )M a
即
b
a
p( x)[ f ( x) S ( x)] dx min p( x)[ f ( x) S ( x)]2 dx
第5章 投影与逼近
§5.1 §5.2 §5.3 §5.4
问题的提出及综述 内积空间中的最佳逼近
函数空间的逼近 数据拟合的最小二乘法
§5.1 问题的提出及综述
例(1)sinx 函数值的计算问题: 由 sinx 的定义及三角公式 可以计算出[0,360 ]中特殊点的函数值如下: x 00 300 450 600 900 1200 1800 2700 3600 sinx 0.000 0.500 0.707 0.866 1.000 0.866 0.000 -1.000 0.000 试确定不在表中其它点的函数值。
2024年北师大版九年级上册数学第五章投影与视图第1节投影第2课时平行投影与正投影
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)
11
9. 【新考向·数学文化】 公元前6世纪,古希腊学者泰勒斯用
图①的方法巧测金字塔的高度.如图②,小明仿照这个方
法,测量圆锥形小山包的高度,已知圆锥的底面周长为
62.8 m.他先在小山包旁边立起一根木棒,当木棒影子长度
等于木棒高度时,测得小山包影子 AB 长为23 m(直线 AB
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知识点2
正投影
4. 下列说法正确的是(
C
)
A. 正投影可能是平行投影也可能是中心投影
B. 物体在灯光下产生的投影可能是物体的正投影
C. 物体在太阳光下产生的投影是物体的平行投影
D. 电灯的光源距离投影面较远的投影就是平行投影
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5. 把一个正六棱柱如图放置,一束水平方向的平行光线照射
.×.
地上的影长=0.6+1.8=2.4(m),那么你的身高就是
=
.
1.6(m).”小明哈哈大笑:“照你这么说,我与你一
样矮啦!”小明在小亮耳边说了几句,小亮就恍然
大悟.你知道小亮错在哪吗?小明的身高为多少呢?
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解:知道.小亮错在认为墙上的影长和地上的影长之和为小明
北师 九年级上册
第五章
1
第2课时
投影与视图
投影
秋九年级数学上册第五章投影与视图5.1投影第1课时中心投影课件新版北师大版
第1课时 中心投影
反思
小强和小明一样高,在同一路灯下他们的影 子一样长吗?为什么?
解:小强和小明一样高,在同一路灯下他们的影长与他们 到路灯的距离有关,离路灯越近,影子越短,反之越长.所以 无法判断谁的影子长.
第五章 投影与视图
第1课时 中心投影
知识目标 目标突破 总结反思
第1课时 中心投影
知识目标
1.通过投影实例的观察、分析等过程,了解投影及中 心投影,会进行中心投影的判断和作图. 2.通过对生活经历的思考、分析,理解中心投影的变 化规律,会判断影子的位置及长短. 3.能结合相似的性质及投影的特征解决中心投影中的 实际问题.
第1课时 中心投影
【归纳总结】确定中心投影光源的方法: (1)分别过两个物体的影子末端及物体上的对应点画两 条直线; (2)两条直线的交点就是光源的位置.
第1课时 中心投影
目标二 掌握中心投影下影子的变化规律
例 2 [教材补充例题]如图 5-1-2,晚上小亮在路 灯下散步,在小亮由 A 处径直走到 B 处这一过程中, 他在地上的影子( B )
AE AC AE PO 2
1
所以PO=PC,即AC=PC=1,即 PC=2OP,
1
1
则 AP=PC-AC=2OP-AC=2OP-1.
第1课时 中心投影
同理△BFD∽△POD, 所以BF=BD,即BF=PO,
PO PD BD PD 即2=PO,
2 PD 所以 PD=PO. 又因为 PD=DB+BA+AP=2+4+1OP-1,
2 所以 OP=2+4+12OP-1.解得 OP=10(米). 即路灯的高度为 10 米.
第1课时 中心投影
【归纳总结】解决中心投影相关题的一般思路: (1)根据平行线构造相似三角形; (2)根据相似三角形的对应边成比例得出比例式; (3)代入数值求解即可.
2024年北师大版九年级上册教学第五章 投影与视图投影
第1课时中心投影课时目标1.通过实例了解投影、中心投影的概念.2.在具体操作活动中,初步感受在点光源下物体影子的变化情况;在具体情境中了解在点光源下影响物体影子长度的一些因素;会进行中心投影的有关画图.3.通过相互间的合作与交流,进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力.学习重点中心投影的概念及相关画图.学习难点根据物体的影子找光源.课时活动设计情境引入成影现象调查(提前一周布置)以4人合作小组为单位,开展调查活动.(1)让学生尽可能多收集生活中各类成影现象(用电子图片形式呈现).(2)小组长整理所收集的图片(如图),统一规格要求,交给数学教师.要求学生通过观察真实成影现象(包括生活中观察的成影、视频看到的成影现象、上网调查的成影问题等),得到有关成影图片资源,收集的资源尽量多样化.在必要的情况下,教师可以对学生选择调查对象方面给予一定的指导,使调查更有实效性.小结:物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这就是投影现象.影子所在的平面称为投影面.设计意图:通过调查活动,指导学生利用现有手段获取有效信息,培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识;而在本节课和下节课的学习活动中,学生通过对他们自己收集且感兴趣的问题展开学习,将极大地激发学生学习的积极性与主动性,提高教学的实效性.做一做取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片,用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片,观察它们的影子.(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?(2)固定小棒或纸片,改变手电筒(或台灯)的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?小结:手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一个点发出的,这样的光线所形成的投影称为中心投影.设计意图:通过具体操作,使学生体会在点光源下物体影子的变化情况.在此基础上,引出中心投影的概念.典例精讲结合中心投影的特点,完成确定点光源方法的学习.例确定图中路灯灯泡所在的位置.教师:结合你们刚才对中心投影的理解,请在图中尝试找一下灯泡的位置.学生:动手探究.教师:走入学生巡视,捕捉教学资源,进行教学指导.根据学生反应情况,教师选择下列方式进行过程性点拨.1.在同一灯光下,物体的影子与物体上对应点的连线过灯泡所在的位置吗?2.如何找物体与影子上的对应点?3.找一对对应点可以确定灯泡的位置吗?4.能够找到灯泡位置的同学,请思考你确定灯泡位置的原理和刚才的具体操作步骤并尝试在图旁边写下来.根据学生反应的情况,教师使用实物投影展示,对下列情境进行过程性打断纠错.1.找错对应点.2.所画光线不进行适当延长,没有相交.3.所画光线不考虑实际背景,画入了地平线以下.4.找到灯泡位置,未用字母表示.待绝大多数学生正确完成灯泡位置的确定,大部分学生在思考原理及步骤,部分学生开始书写原理及步骤(确保学生有资源可以交流),教师适时打断,引导学生讨论确定灯泡位置方法的原理和具体操作的步骤,并要求小组派代表进行汇总发言(确保学生真正参与交流),使全班同学掌握作图原理及操作步骤,明确对应点的正确找取是确定灯泡位置的关键.注意事项:教师要注意欲速则不达,放手让学生进行探究,当出现较严重的知识性问题或较多学生出现错误时,再适时进行过程性的纠错和点拨,留更多的知识点、能力点让学生在探究和合作交流中得以自我发现学习.教师板书正确答案.解:如图,过一根木杆的顶端及其影子的顶端画一条直线,再过另一根木杆的顶端及其影子的顶端画一条直线,两线相交于点O.点O就是路灯灯泡所在的位置.设计意图:通过独立探究、合作交流,使学生对中心投影有更加深入的认识,并能够应用原理解决实际问题.议一议如图,一个广场中央有一盏路灯.(1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子一定一样长吗?(2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗?那么什么情况下他们的影子一样长呢?请实际试一试,并与同伴交流.解:(1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子不一定一样长.(2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长.当他们到这盏路灯的距离一样时,他们的影子一样长.设计意图:让学生了解在点光源下影响物体影子长度的一些因素.巩固训练练习1两棵小树在一盏路灯下的影子如图所示.(1)确定该路灯灯泡所在的位置;(如图点O即为灯泡所在的位置)(2)画出图中表示婷婷影长的线段.(如图线段AB即为婷婷的影长)练习2请同学们在图中画出小红在走向路灯时三个时刻的影子的情况,并思考在中心投影现象中,物体离光源的远近的变化会对影子的长短带来怎样的变化.通过作图,引导学生发现中心投影,物体与光源距离的远近影响投影的长短.设计意图:通过练习1,进一步巩固学生对中心投影特点的认识,熟练找光源的方法;通过练习2,引导学生思考中心投影的各种情况.学生经历实践、探索的过程,既培养了学生的动手实践能力,积累了数学活动经验,又加深了对中心投影的了解.课堂小结谈谈今天的收获是什么?与同伴进行交流.(从数学知识、数学方法和数学思想方面引导学生思考)设计意图:通过开放式小结,使学生自主回顾、总结梳理所学知识,培养学生归纳、概括能力和表达能力.课堂8分钟.1.教材第128页习题5.1第1,2,3题.2.七彩作业.第1课时中心投影1.投影:物体在光的照射下,在地面或其他平面上留下它的影子,就是投影.2.中心投影:从一个点出发的光线所形成的投影称为中心投影.3.例题、练习题.教学反思第2课时平行投影课时目标1.通过背景丰富的实例了解平行投影和正投影的概念.2.通过具体操作活动,初步感受太阳光下物体影子的变化情况;认识太阳光下物体影子的长短与方向的变化规律;能运用平行投影的基本规律解决一些简单问题.3.在具体情境中认识中心投影与平行投影的区别.4.经历操作、观察、分析、抽象、概括、想象、推理、交流等过程,进一步积累数学活动经验,增强动手实践能力,发展空间观念.学习重点通过具体操作和实际观察活动,认识太阳光下物体影子的长短与方向的变化规律;能运用平行投影的基本规律解决一些简单问题;在具体情境中认识中心投影与平行投影的区别.学习难点让学生经历操作与观察、演示与想象、直观与推理等过程,自己归纳总结出有关结论.课时活动设计情境引入太阳光成影现象调查(提前一周布置,利用周末时间完成)以4人合作小组为单位,开展调查活动.活动:取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片,观察它们在太阳光下的影子.(1)固定投影面,改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?(2)固定小棒或纸片,改变投影面的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?小结:太阳光线可以看成平行光线,平行光线所形成的投影称为平行投影.图1,图2表示的都是平行投影,其中图2中的平行光线与投影面垂直,这种投影称为正投影.图1图2注意事项:在体会物体在太阳光下形成的影子随着物体与投影面的相对位置关系的改变而改变时,尤其要让学生观察两类特殊位置时的情形:①小棒或纸片与投影面平行;②光线与投影面垂直.对于①,要让学生观察物体影子的形状和大小的特点(物体与其影子“全等”).对于②,要让学生观察“物体影子的形状和大小”随“物体与投影面的相对位置”变化而变化的规律,如当物体平行于投影面时情况如何,当物体倾斜于投影面时情况如何,当物体垂直于投影面时情况又如何等等.设计意图:通过具体操作,体会物体在太阳光下形成的影子随着物体与投影面的位置关系的改变而改变,在此基础上引出平行投影与正投影的概念.提高学生观察生活的能力以及合作能力.在中心投影的学习后,自然对比中心投影与平行投影的异同,为本节课的学习创设学习氛围,提升本节课的学习效果.议一议1.如图所示的三幅图片是我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的.(1)在三个不同时刻,同一棵树的影子长度不同,请将它们按拍摄的先后顺序进行排列,并说明你的理由.解:先后顺序为(丙)(乙)(甲).理由:太阳东升西落.在早晨,太阳位于正东方向,此时树的影子较长,影子位于树的正西方向.在上午,随着太阳位置的变化,树的影子的长度逐渐变短,树的影子也由正西方向向正北方向移动.(2)在同一时刻,两棵树影子的长度与它们的高度之间有什么关系?与同伴交流.解:在同一时刻,大树高度与其影长之比等于小树高度与其影长之比.2.教师课前整理太阳光成影现象调查,选择适合学生的资源进行多媒体展示,选1个小组代表结合照片与统计的数据表格对同一时刻.不同高度的物体的影子的长短的情况进行介绍,其他小组同学进行补充,使学生明晰同一时刻,不同高度的物体的影子的长短不相同,物高与影长之间存在“A物高∶A影长=B物高∶B 影长”.教师结合图片,适时引导学生运用相似的知识对原理进行解释.设计意图:通过两个问题的设置,让学生在亲身参与的基础上,进行展示及讨论交流,让学生初步学会本节课的研究内容,在小组讨论的基础上得出两个问题的答案,进一步培养学生探究知识的能力,体会到自主学习的乐趣,为学生以后更好地学习新知奠定基础.学生在探究完教师的问题后,教师出示课前准备的图片,让学生验证变化规律的成因,给学生一个完整的知识结构.典例精讲例某校墙边有甲、乙两根木杆,已知乙木杆的高度为1.5 m.(1)某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图所示.你能画出此时乙木杆的影子吗?(2)在图中,当乙木杆移动到什么位置时,其影子刚好不落在墙上?(3)在(2)的情形下,如果此时测得甲、乙木杆的影子长分别为1.24 m和1 m,那么你能求出甲木杆的高度吗?解:(1)如图1,连接DD',过点E作DD'的平行线,交AD'所在的直线于点E'.BE'就是乙木杆的影子.图1图2(2)如图2,平移由乙木杆、乙木杆的影子和太阳光线所构成的图形(即△BEE'),直到乙木杆影子的顶端E'抵达墙根为止.(3)因为△ADD'∽△BEE',所以,ADBE =AD'BE',即AD1.5=1.241.所以,甲木杆的高度为AD=1.5×1.241=1.86(m).设计意图:通过问题(1)深化学生所学知识,发现物体、影子、光线这三者之间,确定其中的两个因素即可确定第三个因素;通过问题(2),让学生学会动态看待投影问题;通过问题(3),使学生能够运用所探究到的知识解决实际问题,借助例题讲解的形式,让学生深入了解并运用上一环节所学的相关知识.巩固训练请完成以下两道题目,并与同伴交流你的方法.1.图中是两棵小树在同一时刻的影子,请在图中画出形成树影的光线.它们是太阳的光线还是灯光的光线?与同伴交流.解:如图即为所作,它们是灯光的光线.2.图中的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示),并与同伴交流这样做的理由.解:太阳光下形成的,如图,旗杆的影子为线段AB.理由:过大树的顶端及其影子的顶端作一条直线,再过小树的顶端及其影子的顶端作一条直线,两条直线是平行的,因而是太阳光下形成的影子,过旗杆的顶端作一条与前面所作的两条直线中的任意一条平行的直线,其与地面相交,则以该交点和旗杆的底端为两个端点线段AB即为旗杆的影子.2.如图1,中间是一盏路灯,周围有一圈栏杆,图2,图3表示的是这些栏杆的阴影,但没有画完,请你把图2,图3补充完整.图1图2图3图4图5解:图2是中心投影,图3是平行投影.补充完整的图如图4,图5所示.设计意图:通过活动进一步巩固学生对平行投影和中心投影的认识,能熟练确定投影类型.经历实践探索、交流讨论的过程,培养学生的动手实践能力,积累数学活动经验,掌握投影现象的特点.课堂小结谈谈你的收获是什么?与同伴进行交流.(从数学知识、数学方法和数学思想方面引导学生思考)设计意图:通过开放式小结,使学生自主回顾、总结梳理所学知识,培养学生归纳、概括和表达能力.课堂8分钟.1.必做题:教材第132页习题5.2第1,3题;选做题:教材第133页习题5.2第4题.2.七彩作业.第2课时平行投影投影教学反思。
工程图学第5章立体的投影
电子设备中的立体设计
1 2 3
电子设备的立体结构
电子设备的立体结构通常由电路板、外壳、连接 器等组成,这些组件通过不同的方式组装在一起。
电子设备的立体布局
电子设备的立体布局需要考虑设备的空间利用率、 散热性能、电磁屏蔽等因素,以确保设备能够正 常工作。
电子设备的立体配合
电子设备中的各个组件需要进行配合,以确保它 们能够正确地组装在一起,并实现预定的功能。
04
平面立体的投影
棱柱体的投影
棱柱体的投影
棱柱体由两个平行的多边形底面和若干个矩形侧面组成。在 投影图中,多边形的各顶点分别投影到与底面平行的投影面 上,各边中点连接得到棱柱体的投影。
棱柱体的三视图
棱柱体的三视图包括正视图、侧视图和俯视图。正视图显示 棱柱体的正面形状,侧视图显示侧面形状,俯视图显示顶面 形状。
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棱锥体的投影
棱锥体的投影
棱锥体由一个多边形底面和若干个三 角形侧面组成。在投影图中,多边形 的各顶点分别投影到与底面平行的投 影面上,各边中点连接得到棱锥体的 投影。
棱锥体的三视图
棱锥体的三视图包括正视图、侧视图 和俯视图。正视图显示棱锥体的正面 形状,侧视图显示侧面形状,俯视图 显示顶面形状。
圆柱体的投影
圆柱体的投影
圆柱体由一个圆底面和一个侧面组成。在投影图中,圆底面的圆心投影到与底面平行的投影面上,圆周上的点连 接得到圆柱体的投影。
圆柱体的三视图
圆柱体的三视图包括正视图、侧视图和俯视图。正视图显示圆柱体的正面形状,侧视图显示侧面形状,俯视图显 示顶面形状。
圆锥体的投影
圆锥体的投影
圆锥体由一个圆底面和一个侧面组成。在投影图中,圆底面的圆心投影到与底面平行的投影面上,圆 周上的点连接得到圆锥体的投影。
第五章点、线、面的投影
要注意的是: 点的侧面投影 应在Yw轴上 而不应画在Y 轴上。 点的侧面投影b''应在 轴上, 要注意的是: B点的侧面投影 应在 轴上,而不应画在 h轴上。
第五章 点、直线、平面的投影 直线、
三、点的三面投影规律
例3.已知B点的两面投影,补出B点的第三投影。 已知B点的两面投影,补出B点的第三投影。 作图分析: 作图分析:由于点的任两投影都能反映 该点的三个坐标, 该点的三个坐标,因此便可按点的投影 规律作出点的第三投影。 规律作出点的第三投影。
2.过ax、ay和az点作相 过 、 和 点作相 应坐标轴的平行线, 应坐标轴的平行线,各线 的交点为点的投影
3.分别过 、a'、a''作 分别过a、 、 作 分别过 三坐标轴的平行线, 三坐标轴的平行线,三 条线的交点为空间A点 条线的交点为空间 点
第五章
点、直线、平面的投影 直线、
§5 — 2 直线的投影
结论:任给点的两个投影,该两投影均能反映点的三个坐标。 结论:任给点的两个投影,该两投影均能反映点的三个坐标。
第五章
点、直线、平面的投影 直线、
二、点的三面投影与直角坐标的关系
点的坐标还表示了点到投影面的距离。 点的坐标还表示了点到投影面的距离。 点到W XA=a ayh=a ' az=A 点到W面的距离 点到V YA=a ax=a ''az=A 点到V面的距离 a 点到H ZA=a' ax=a'' ayw=A 点到H面的距离
作图步骤: 作图步骤:
1.按点的投影规律作点的投影连线 按点的投影规律作点的投影连线 2.投影连线的交点即为 点的水平投影 投影连线的交点即为B点的水平投影 投影连线的交点即为
第五章投影与逼近
在由内积导出的范数意义下, 与子空间中其他任何元素相比, 正交投影 x0 是逼近 x 最好的元 素,因此在内积空间中的最佳逼近问题可以通过求投影来解决。
5.2 内积空间中的最佳逼近 1.内积空间中的最佳逼近问题描述 设 x1 , x2 , xn 是内积空间 U 中的 n 个线性无关元素, M span{x1 , x2 , , xn } ,对 U 中任意 元素 x ,要求 x M , s.t. x x
取 1 x 1 , 2 x x ,显然线性无关,令 M 间。
span{1, x} ,是 L [ 1 ,1] 的二维线性子空
2
4
问题等价于求 f ( x) x 在 M 中的正交投影。由前面分析知可如下求出。
(1 , 1 ) 1 12 dx
4
1
1 15 1 3 21 2 ( , ) ( , ) 1 xdx ( , ) 1 2 1 1 x dx , 1 2 , 2 2 , 32 4 64 4 4
求解方程组可得
1*
从而
10 * 88 ,2 27 135
S * ( x)
88 10 x 135 27
1
例 2
x 2 3 2 在 L [0,1] 上,定义 ( f , g ) 0 fgdx ,并令 M span{1, x, x , x } ,求 f ( x) e 在 M 中的
1 ( x 3 ,1) 1 ( x3 , x) 2 ( x3 , x2 ) 1 ( x3 , x3 ) 3 1 4
1 2 1 3 1 4 1 5
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第五章 投影与逼近在工程与科学实践中,常常遇到函数的近似计算问题,如果问题涉及的空间为内积空间,则函数的最佳逼近问题与投影定理密切相关,只要逼近子空间是完备的,则求最佳逼近的元素,就相当于求投影。
如果在连续函数空间中,讨论的范数不由内积导出,如中采用[,]a b C [,]max |()|t a b x x t ∈=,在此范数意义下讨论的最佳逼近就是通常所说的一致逼近问题。
本章作为投影定理的应用,主要讨论内积空间中的最佳逼近——最佳平方逼近或称最小二乘逼近问题。
5.1内积空间中的投影定理定理5.1设M 为内积空间的完备线性子空间,则对任何,存在唯一的U x U ∈01,x M x M ⊥∈∈,使,且01x x x =+0inf y Mx x x y ∈−=− Remark:定理5.1说明,内积空间中的任何元素都在完备线性子空间中存在唯一的投影,而且,在由内积导出的范数意义下,与子空间中其他任何元素相比,正交投影是逼近最好的元素,因此在内积空间中的最佳逼近问题可以通过求投影来解决。
0x x5.2内积空间中的最佳逼近 1.内积空间中的最佳逼近问题描述设是内积空间中的个线性无关元素,12,,n x x x "Un 12{,,,}n M span x x x =",对中任意元素,要求Ux **y M xM ,s.t.x x inf x y∈∈−=−。
由于1n i i i y M ,y x =∀∈=α∑,因此问题等价于,求一组数,使**12,,,n a a a "**11n ni i i ii i x x x α==−≤−∑∑x α(5.3)其中线性组合为1ni ii a x=∑M 中任一元素,称满足式(5.3)的**1ni i i x x ==∑α为在x M 中的最佳逼近元素。
2.最佳逼近元的一般构造由于在内积空间中,有限维线性子空间必完备,此时,,在x U ∀∈x M 中的最佳逼近元就是在*x x M 中的正交投影。
根据正交投影的性质,有0x*1,0,1,2,n i i j i x x x j n α=⎛⎞−==⎜⎟⎝⎠∑"(5.4) 即()*1,(,),1,2,ni j i j i x x x x j n===∑"α(5.5)或*1121111*1222222*12(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)n n n n n n n x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ααα⎡⎤⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦""#####"n ⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦)n(5.6)即最佳逼近元的系数应满足上面方程组。
*(1,2,i i α="由于线性无关,可以证明,(5.6)中系数矩阵可逆,故方程组(5.6)有唯一的一组解12,,,n x x x "111112221*112111222212(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)1,2,,(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)(,)n n n n n n i n n n n n n x x x x x x x x x x x x x x x x x x i nx x x x x x x x x x x x x x x x x x α==""###""""###"(5.7)从而可求出在x M 中的最佳逼近元*01ni i i x x α==∑,它也是在x M 上的正交投影。
两种简单情形:当12,,,n x x "x 为正交系时,则式(5.6)中的系数矩阵可简化为对角阵:1122(,)(,)(,)n n x x x x x x ⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦% 此时,方程组的解*(,)1,2,,(,)i ii i x x i n x x α==" 若为规范正交系,则式(5.6)更进一步进化为单位阵,方程组的解为12,,,n x x x "*(,)1,2,,ii x x i n α=="(5.10)此时,*11(,)nni i i i i i x x x x α===∑∑为的广义Fourier 级数展开的部分和,称式(5.10)为的广义Fourier 系数,并成立Bessel 不等式x x2*21||nii xα=≤∑(5.11)3.最佳逼近的误差估计设0x x δ=−,于是有220000(,)(,)(,x x x x x x x x x x x x =−=−−=−−−δ0)(5.12)因为,0x M∈0x x M ⊥−∈,所以 00(,)x x x −=0故式(5.12)成为()2*001***1122(,)(,)(,)(,),(,)(,)(,)(,)ni i i i n x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ==−=−=−=−−−−∑"δαααα (5.13)由式(5.13)可以具体估算出在M 中的最佳逼近与的误差。
x 0x x 5.3 函数空间(以为例)中的最佳逼近2[,]L a b 1.中函数的最佳平方逼近2[,]L a b 设()()(){}12,,nM span x x x ="ϕϕϕ为2[,]L a b 的线性子空间,()p x 为中的非负函数,2[,]L a b ()2f x L [a,b ∀∈],求它在M 中的带权()p x 的最佳平方逼近,即找(5.15)**1()()ni i i s x x M αϕ==∈∑1.()(ni i i )s t s x x αϕ=∀=∑,恒有*22()[()()]()[()()]bbaap x f x s x dx p x f x s x dx−≤−∫∫(5.16)令()21221,,,()[()()]()[()()]b n anbi i ai F p x f x s x dxp x f x x dx==−=−∫∑∫"ααααϕ由于()p x ,和()f x ()()()12,,n x x "ϕϕϕx 已知,因此,()12,,,n F "ααα实际上是关于12,,,n"ααα的n 元二次函数。
而在M 中求的带权的最佳平方逼近函数,就是要求出使得()f x ()p x ()12,,,n F "ααα最小的一组系数*i α,然后由*i α求得。
**1()()ni i i s x x ==∑αϕ由于()12,,,n F "ααα是关于12,,,n "ααα的n 元二次函数,其极小值问题可通过极小值原理来解决。
由极小原理,有*12()[()()]()0,1,2,,n b i i j a i j F p x f x x x dx j n=∂=−−⋅=∂=∑∫"αϕϕα,定义带权内积符号()()(),()()()()bp x af xg x p x f x g x dx =∫上式变为()()*1(,)(,)nij ij p xp x i f ==∑ϕϕαϕ,1,2,,j n ="(5.19)两种简单情形: 当12,,,n ϕϕϕ"是带权()p x 的正交系时,()*()(,)(,)i p x ii i p x f =ϕαϕϕ当12,,,n ϕϕϕ"是带权()p x 的规范正交系时,直接可求得*(,)()()()bii i af p x f x x dx ==∫αϕϕ(5.20)即为()f x 的广义Fourier 系数。
例 1 在空间21[,1]4L 中定义内积运算和范数分别为()1112124(),()()()f x f x f x f x dx =∫,()()1/21214f x f x dx ⎛⎞=⎜⎟⎝⎠∫,现给定函数()f x =,试求的线性最佳平方逼近(这里权函数)。
解:设()1p x =的线性最佳平方逼近为***1()S x x =+αα。
取()()121,x x =ϕϕx =,显然线性无关,令{1,}M span x =,是21[,1]4问题等价于求L 的二维线性子空间。
(f )x =在M 中的正交投影。
由前面分析知可如下求出。
1211243(,)14dx ϕϕ==∫,111222415(,)(,)132xdx ϕϕϕϕ==⋅=∫12122421(,)64x dx ϕϕ==∫,11147(,)112f dx ϕ=⋅=∫,112431(,)80f xdx ϕ=⋅=∫代入式(5.19)或(5.6),即得**12**12315743212152131326480αααα⎫+=⎪⎪⎬⎪+=⎪⎭求解方程组可得**121088,27135αα==从而*8810()13527S x x =+例 2 在上,定义2[,]L a b (,)ba f g fgdx =∫,并令23{1,,,}M span x x x =,求()x f x e =在M中的最佳平方逼近元。
解:根据式(5.6),先求出系数矩阵23232222323323331111234(1,1)(,1)(,1)(,1)1111(1,)(,)(,)(,)23451111(1,)(,)(,)(,)3456(1,)(,)(,)(,)11114567x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎢⎥⎢⎥⎣⎦再求出右端项23 1.71828(,1)1(,)0.71828(,)0.56344(,)x x x x e e x e x e x ⎡⎤⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦ 就可以根据式(5.7)求得*10.99808,=α*21.02965=α**340.39348,0.29688αα==()xf x e=在M上的最佳平方逼近230()0.99808 1.029650.393480.29688f x x x x=+++Remark: 当2{1,,,,}nMspan x x x ="时,式(5.6)中的系数矩阵为11121111232111122n n n n n ⎡⎤⎢⎥1+⎢⎥⎢⎥⎢⎥+⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥+++⎣⎦""####"称为Hilbert 矩阵。
当较大时,Hilbert 矩阵严重病态,数值求解方程组Ga=d 不稳定,因此用作基是不理想的。
若能选择一组正交函数作为基,则系数矩阵变为对角阵,法方程组易于求解。