部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》虚拟拍摄析人物课件
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第四单元《植树的牧羊人》
• 虚拟拍摄析人物
1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的 基础上，提高阅读速度，并勾画关键词句。 2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感 受人物精神和人格魅力。 3.结合自已的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
精读研析
1.走近老人。 杂志社准备把这个感人的故事拍成短片， 如果由你当导演，你会拍摄哪些镜头？会 设计怎样的画外音？请再次默读全文，圈 点勾画并分析相关语句，完成拍摄任务的 脚本设计。
杨善洲：植树造林，感动中国 杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山 上植树造林，一干就是20多年，把往日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃 的绿色天地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。 大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的食粮亩产， 也使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。 杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种 无怨无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。 “感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留 下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
叙事中议论的作用 方法指点
1.在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下 文的作用。
2.在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展 的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上 启下的作用。
3.在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭示主 题，或意在言外、发人寻思等作用。
文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达了 作者怎样的感情。
认同。这段文字介绍了附近村民的生活状况，与老 人的生活没有直接关联。这段文字显然不能出自沉 默寡言的老人之口，而“我”又是个路过的旅行者， 不可能对附近村民的过往生活了解得如此详细，所 以缺乏信息来源渠道，显得突兀且不真实。
不认同。村民的逃离反衬老人的坚守，村民的破坏 反衬老人的创造。这段文字为后文人们重返家园作 铺垫，在对照中凸显老人改造自然环境的同时对人 们的精神家园的重建，更能表现老人的无私奉献的 伟大精神。
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
精读研析
提示：圈画描写老人言行的具体语句、描 写环境的语句、前后关联照应的语句作为 画面描述备选。圈画表达作者主观情感、 评价的语句，个人感触较深的语句，富有 文采和哲理的语句，作为画外音备选。
镜距 远景 全景 中景 近景 特写
用途 常用于表现广阔深远的场面 常用于表现人与物、人与周边环境的关系 常用于表现人物形体动作 常用于表现人物表情及景物局部状态 常用于凸显局部，起到强调效果
镜头 镜头一七
镜距
画面描述
画外音
镜头 镜头一 镜头二 镜头三 镜头四 镜头五 镜头六
镜头七
镜距 全景＋近景 近景＋特写 远景＋中景
全景 特写 近景
全景＋特写
画面描述
画外音
小屋全貌：房间收拾得很整齐，餐 “瞧！这个仿若世外桃源的小屋。多么自律 桌干干净净，地板没有一点灰尘 的老人啊！”
包含一种力量：克 服艰巨、改造恶劣 环境的信念鼓励人。
包含一种精神： 不求名利与回报 的无私奉献精神 感动人。
包含一个道理：赠人 玫瑰、手有余香的共 享之道教诲人。
包含一个背景：战后百废待兴、 创造新生的故事抚慰人。
包含一种理念：人与自然和谐发 展，环境保护的理念警醒人。
推介“植树人”
我们的社会中也有许多默默“植树”的人。试为他 /她写一段文字，宣传他/她的事迹，并写出你的评 价和感受。 提示：可参考本文，采用“议一叙一议”的写作思 路：总起议论，简洁凝练；叙述部分语言力求平实， 客观描述人物事迹，再现人物典型语言和动作；议 论抒情结合，引起读者共鸣。
种树画面：老人粗糙的手，轻轻在 “他种下的不只是一粒种子，更是一份希
坑里放入一颗橡子
望。”
树林画面：成片的树林；棵棵鲜嫩、 “这笔直站立的白桦，让老人恍惚中，好像 挺拔的白桦树；老人孩子的身影 看到了自己的儿子。”
一片狼藉的战场；翠绿如雾的森林 “人类除了毁灭，也可以创造。”
新鲜醇厚的羊奶，金黄透亮的蜂蜜 “这流淌着奶与蜜的家园！”
想真正了解一个人，要长期视察他所做的事。如果他 大方无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
由“好人”引出故事，这样写有什么好处？
开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激 发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片 荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是， 想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就 从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限 的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
写作示范
他们先在空地上画了一个圈，确定了树坑的位置。然后，力气较大的张致远 用铁锹开始挖土，很快挖出了一个坑。等候在一旁的林丁丁迫不及待地把小树苗 放进坑里，并谨慎翼翼地扶着。张致远将挖出来的土一锹一锹地填进坑，直到把 它填满，接着又用脚踩了踩，确保小树不会倒下来，这才满意地擦了擦汗。
将“种树”过程分解成多个小步骤，具体描写每个步骤的动作，用词 准确生动，使整个过程连贯自然。
思考探究
老人创造了奇迹。可当编辑部调查后才得知：这位老人 竟然是作者虚构出来的。于是编辑部将稿子退回。然而， 这篇文章第二年在其他杂志上发表后，广受好评，被翻 译为多种语言在各国报纸上刊登。 合作探究：《植树的牧羊人》为什么受到万千读者爱好？ 1.全员参与讨论，分享观点。 2.结合有关语句，论证观点。 要求：主动展示，认真倾听，大胆质疑，积极补充。
左公柳 无论是在张掖、酒泉还是玉门镇上，你都可以见到几人合抱的大柳树。这柳 树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄，人们称之为“左公柳”。 清朝末年，我国的西北边疆危机日益严重，国家告急。左宗棠主动请缨，率 部收复新疆失地。他不仅谋划如何收复新疆失地，还思索如何建设新疆。在征战 中，他深感茫茫戈壁没有绿荫的困苦，便带领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既 是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后 营管，并且动员百姓分段看管。终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道“连绵 数千里绿如帷幄”的塞外奇迹。这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还 使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全 文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
运用动作描写写人 《植树的牧羊人》中写牧羊人挑橡子、种橡子时， 主要运用了准确而细致的动作描写，表现了牧羊人一丝 不苟、认真仔细的做事态度。请你试着用这种方法来写 你熟悉的一个人。
写作指点
运用动作描写来描写人物时，应注意：①抓住人物最有特征的动作，写具体； ②把一个大动作分解成几个小动作，写连贯；③精心锤炼动词，写生动。
老人日渐向偻的脊背靠在日益茁壮 的树干上
“让自然休养，让人们休息，相互依靠。”
人们聚集在中心喷泉欢庆丰收的幸 福场面，最终定格在老人的眼里。 “老人心满意足，安详地进入“梦乡’。” 老人慢慢闭上眼眸
精读研析
2.比较原文。 《植树的牧羊人》原文中的以下内容在编入教材时被删 去，你是否认同？说说你的理由。 这一带村子的人们只有一个念头：赶快想办法，逃离这 个鬼地方。男人们把烧好的木炭送到城里，然后再回来。 重复这种没有尽头的枯燥生活，再坚强的人，也会被折 磨得发疯。女人们互相怨恨，无论什么事都要争个高低。 争来争去，没完没了。再加上这刮不完的风，吹得人发 狂，自杀和精神疾病夺去了很多人的生命。
• 虚拟拍摄析人物
1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的 基础上，提高阅读速度，并勾画关键词句。 2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感 受人物精神和人格魅力。 3.结合自已的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
精读研析
1.走近老人。 杂志社准备把这个感人的故事拍成短片， 如果由你当导演，你会拍摄哪些镜头？会 设计怎样的画外音？请再次默读全文，圈 点勾画并分析相关语句，完成拍摄任务的 脚本设计。
杨善洲：植树造林，感动中国 杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山 上植树造林，一干就是20多年，把往日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃 的绿色天地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。 大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的食粮亩产， 也使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。 杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种 无怨无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。 “感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留 下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
叙事中议论的作用 方法指点
1.在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下 文的作用。
2.在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展 的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上 启下的作用。
3.在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭示主 题，或意在言外、发人寻思等作用。
文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达了 作者怎样的感情。
认同。这段文字介绍了附近村民的生活状况，与老 人的生活没有直接关联。这段文字显然不能出自沉 默寡言的老人之口，而“我”又是个路过的旅行者， 不可能对附近村民的过往生活了解得如此详细，所 以缺乏信息来源渠道，显得突兀且不真实。
不认同。村民的逃离反衬老人的坚守，村民的破坏 反衬老人的创造。这段文字为后文人们重返家园作 铺垫，在对照中凸显老人改造自然环境的同时对人 们的精神家园的重建，更能表现老人的无私奉献的 伟大精神。
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
精读研析
提示：圈画描写老人言行的具体语句、描 写环境的语句、前后关联照应的语句作为 画面描述备选。圈画表达作者主观情感、 评价的语句，个人感触较深的语句，富有 文采和哲理的语句，作为画外音备选。
镜距 远景 全景 中景 近景 特写
用途 常用于表现广阔深远的场面 常用于表现人与物、人与周边环境的关系 常用于表现人物形体动作 常用于表现人物表情及景物局部状态 常用于凸显局部，起到强调效果
镜头 镜头一七
镜距
画面描述
画外音
镜头 镜头一 镜头二 镜头三 镜头四 镜头五 镜头六
镜头七
镜距 全景＋近景 近景＋特写 远景＋中景
全景 特写 近景
全景＋特写
画面描述
画外音
小屋全貌：房间收拾得很整齐，餐 “瞧！这个仿若世外桃源的小屋。多么自律 桌干干净净，地板没有一点灰尘 的老人啊！”
包含一种力量：克 服艰巨、改造恶劣 环境的信念鼓励人。
包含一种精神： 不求名利与回报 的无私奉献精神 感动人。
包含一个道理：赠人 玫瑰、手有余香的共 享之道教诲人。
包含一个背景：战后百废待兴、 创造新生的故事抚慰人。
包含一种理念：人与自然和谐发 展，环境保护的理念警醒人。
推介“植树人”
我们的社会中也有许多默默“植树”的人。试为他 /她写一段文字，宣传他/她的事迹，并写出你的评 价和感受。 提示：可参考本文，采用“议一叙一议”的写作思 路：总起议论，简洁凝练；叙述部分语言力求平实， 客观描述人物事迹，再现人物典型语言和动作；议 论抒情结合，引起读者共鸣。
种树画面：老人粗糙的手，轻轻在 “他种下的不只是一粒种子，更是一份希
坑里放入一颗橡子
望。”
树林画面：成片的树林；棵棵鲜嫩、 “这笔直站立的白桦，让老人恍惚中，好像 挺拔的白桦树；老人孩子的身影 看到了自己的儿子。”
一片狼藉的战场；翠绿如雾的森林 “人类除了毁灭，也可以创造。”
新鲜醇厚的羊奶，金黄透亮的蜂蜜 “这流淌着奶与蜜的家园！”
想真正了解一个人，要长期视察他所做的事。如果他 大方无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以 肯定地说，这是一个难得的好人。
由“好人”引出故事，这样写有什么好处？
开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激 发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片 荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是， 想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就 从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限 的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
写作示范
他们先在空地上画了一个圈，确定了树坑的位置。然后，力气较大的张致远 用铁锹开始挖土，很快挖出了一个坑。等候在一旁的林丁丁迫不及待地把小树苗 放进坑里，并谨慎翼翼地扶着。张致远将挖出来的土一锹一锹地填进坑，直到把 它填满，接着又用脚踩了踩，确保小树不会倒下来，这才满意地擦了擦汗。
将“种树”过程分解成多个小步骤，具体描写每个步骤的动作，用词 准确生动，使整个过程连贯自然。
思考探究
老人创造了奇迹。可当编辑部调查后才得知：这位老人 竟然是作者虚构出来的。于是编辑部将稿子退回。然而， 这篇文章第二年在其他杂志上发表后，广受好评，被翻 译为多种语言在各国报纸上刊登。 合作探究：《植树的牧羊人》为什么受到万千读者爱好？ 1.全员参与讨论，分享观点。 2.结合有关语句，论证观点。 要求：主动展示，认真倾听，大胆质疑，积极补充。
左公柳 无论是在张掖、酒泉还是玉门镇上，你都可以见到几人合抱的大柳树。这柳 树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄，人们称之为“左公柳”。 清朝末年，我国的西北边疆危机日益严重，国家告急。左宗棠主动请缨，率 部收复新疆失地。他不仅谋划如何收复新疆失地，还思索如何建设新疆。在征战 中，他深感茫茫戈壁没有绿荫的困苦，便带领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既 是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后 营管，并且动员百姓分段看管。终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道“连绵 数千里绿如帷幄”的塞外奇迹。这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还 使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全 文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
运用动作描写写人 《植树的牧羊人》中写牧羊人挑橡子、种橡子时， 主要运用了准确而细致的动作描写，表现了牧羊人一丝 不苟、认真仔细的做事态度。请你试着用这种方法来写 你熟悉的一个人。
写作指点
运用动作描写来描写人物时，应注意：①抓住人物最有特征的动作，写具体； ②把一个大动作分解成几个小动作，写连贯；③精心锤炼动词，写生动。
老人日渐向偻的脊背靠在日益茁壮 的树干上
“让自然休养，让人们休息，相互依靠。”
人们聚集在中心喷泉欢庆丰收的幸 福场面，最终定格在老人的眼里。 “老人心满意足，安详地进入“梦乡’。” 老人慢慢闭上眼眸
精读研析
2.比较原文。 《植树的牧羊人》原文中的以下内容在编入教材时被删 去，你是否认同？说说你的理由。 这一带村子的人们只有一个念头：赶快想办法，逃离这 个鬼地方。男人们把烧好的木炭送到城里，然后再回来。 重复这种没有尽头的枯燥生活，再坚强的人，也会被折 磨得发疯。女人们互相怨恨，无论什么事都要争个高低。 争来争去，没完没了。再加上这刮不完的风，吹得人发 狂，自杀和精神疾病夺去了很多人的生命。