浙教版小学劳动四年级上册项目四《注重细节好习惯——校园标识牌我设计》每课教学反思

浙教版小学劳动四年级上册项目四《注重细节好习惯——校园标识牌我设计》每课教学反思
任务一标识牌大揭秘
本节课的实践活动设计得比较生动有趣，让学生在制作要素标识牌和模拟安全提示标识牌过程中，更好地理解了标识牌的制作方法和使用技巧，提高了学生的实践能力和动手能力。

教师也应注意，本节课的讲解要准确、简明，让学生能够简单易懂地掌握标识牌的相关知识。

同时，教师还应注意通过实践活动等形式，培养学生的责任心和安全意识，使学生能够在安全和文明的基础上与周围的环境互动。

任务二校园标识牌的调查与设计
L教师在学生合作交流中不是袖手旁观，而是善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行了适当的指导和帮助，在课堂教学中起到“穿针引线”的作用。

注重把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，给予了学生充分的时间、空间，引导创编，鼓励积极参与，减少对学生的限制，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。

2 .活动中通过引导学生积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，进入创作校园提示语的创新性实践活动的环节，最后通过展示评价，为学生改进、完善其作品奠定了良好的基础。

3 .学生评价提示牌时，老师应充分调动学生的各种感官，让他们及时
地积极参与评价，可以说设计的优点，也可以说改进意见，最后老师再做出总结性评价；在评价学生作品时，针对学生评价的盲点进行点评，给予学生在接下来的评价方向，使学生的评价不仅限于提示语的构图及色彩搭配是否合理等细节上，而是向更深层次的内涵迈进, 即该提示语包含什么深刻意义。

这样课堂气氛更活跃，教学效果更好！
任务三校园标识牌的制作
环境教育、文明教育应该从我做起，从身边做起。

为加强和改进学生思想道德建设，营造温馨和谐的校园环境，设计了本次综合实践活动。

教学本课时首先让学生课前进行调查，让学生从提示牌的位置、作用等方面有一个具体的全面的认识；然后学习制作提示牌的方法并且制作提示牌，并且向大家介绍自己的提示牌。

在制作及介绍这一环节，由于我的疏忽及指导不到位，导致了垃圾落地而学生并没有主动捡起的现象，介绍提示牌时学生“青青草坪，绕道而行”，“停止您解说的不够具体。

"遵守游戏规则，享受运动乐趣"，"轻轻地我走了，正如我轻的一小步，校园文明一大步""谁知盘中餐，粒粒皆辛苦" 轻地来"，……当一块块图文并茂、制作精美的校园温馨提示语标牌，被布置在操场上、花坛里、草坪上，给校园增添了浓郁的人文气息。

这些温馨提示语不仅陶冶了学生的情操，也使他们在潜移默化中提升人文素养，达到了德育与艺术创作的和谐统一。