幼儿园大班语言公开课教案《创编摇篮》含反思

幼儿园大班语言公开课教案《创编摇篮》含反思
一、教学背景和目标
1.1 教学背景
本教案适用于幼儿园大班语言课程，教学内容围绕“歌唱、编创歌谣”展开。

在此基础上，尝试让孩子们通过合作学习、互相交流，发扬想象力和创意，培养孩子们的语言表达能力和创新思维。

1.2 教学目标
通过活动学习，使幼儿能够：
•了解有关音乐的基础知识，如歌谣的词语和韵律；
•鼓励孩子运用自己的想象力创作歌谣；
•培养孩子们的语言表达能力，开发他们的创造潜力；
•熟知合作学习的基础概念，如倾听和沟通。

二、教学活动设计
2.1 教学过程
第一步：引入
引入活动内容，简单介绍本节课主题，即编创歌谣。

让孩子们看看手中的素材，如图片、玩具、卡通形象等。

引导孩子们用想象力，说出与图像相关的个人经验和感受。

第二步：歌唱和音乐游戏
唱出一首简短的歌曲，和孩子们一起享受音乐，发现不同节奏下的感觉。

在此基础上，进行一系列奥尔夫音乐游戏，以激励孩子们感性认识音乐。

第三步：韵律
请孩子们用自己熟练的韵律说出一些简单的单词。

然后让孩子们模仿你的节拍，比如三连拍，在这种节奏下表述这些单词。

然后让孩子们想一想，用这些单词编出自己的一首歌谣。

第四步：编创歌谣
将所有孩子分成小组，每个小组选择一位组长，并且要运用自己的
想象力，在图片、玩具、卡通形象等素材的基础上编创一首歌谣。

在
组长带领下，团队成员共同设计歌谣歌词、旋律和节奏。

第五步：合作学习
当孩子们完成自己的歌谣创作后，需要请另一个小组的孩子来听他
们的作品，并对其进行评论和反馈。

在这个过程中，老师鼓励孩子们
模拟沟通，提问和倾听，以便孩子们能够提供诚实的反馈和改进意见。

2.2 教学重点
通过歌唱和音游中的感受，熟知韵律、词汇和节奏，从而在创作歌
谣中运用自己的想象力和创意。

2.3 教学材料和工具
教材：《编创改》，蒙特梭利幼儿教育理论
辅助工具：音乐鼓、大碗、鸟叫器等
三、教学反思
本次公开课教学一开始在引入过程中存在一些困难，虽然孩子们很
感兴趣，但有的孩子说话比较害羞，导致引入过程增加了一些时间。

在进行歌唱和音游时，我发现孩子们表现出了非常强烈的兴趣和好奇心，他们似乎更愿意用感官接收信息，如听、看和触摸，并加以总结
和总结，以发现歌谣的本质。

当进行韵律学习和歌谣编创时，孩子们捧着素材，团队成员之间的
交流非常活跃。

孩子们有很多好的构思，但有些人的想法难以通过口
头表述，这时候我就必须带领孩子们一步步理清思路，并将他们的想
法在纸上绘制出来，以便他们更清楚地理解和表达。

在听取其他小组
的作品时，孩子们的反馈和意见相当客观，非常真诚并努力尝试提出
对作品的改进意见。

总之，这堂课产生了非常积极的效果。

尽管还有一些需要改进，
但孩子们表现出了高度的热情，并且用他们的想象力和创意创作了很
多美丽的歌谣，这让我非常高兴。