立足教材展现语文课程魅力

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在应试教育思想的影响下，教师要有意识地改变满堂灌的教学方式，要从仅关注学生的考试成绩转变为从学生的整体发展入手，目的就是要为学生健全的发展做好保障工作，同时，也为学生语文素养的全面提升以及综合能力水平的大幅度提高做好保障工作。

因此，本文就从以下几种方式入手对如何展现语文课程的魅力，如何在语文学习中提升学生基本的语文素养等方面进行论述。

一、应用魅力的展示
1.交际能力
交际能力是语文作为一门语言学科的直接价值体现，也是提高学生的交流能力，提高学生学习效率的重要方面，更是学生综合能力水平获得大幅度提高的重要方面。

所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改理念，通过有效搭建的交际平台引导学生进行自主交流，鼓励学生在交际中提高语言逻辑思维能力和与人交流的能力，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。

在教学时，我给学生搭建了“表演交流”的平台，引导学生对相关文本进行自主改编，并通过对相关人物的揣摩来进行表演，这样不仅能够提高学生的与人交流能力，而且对学生表演能力的锻炼，对学生心理素质水平的提高都有着密切的联系。

比如在教学完《杨修之死》后，为了帮助学生更好地理解杨修这一人物形象，也为了提高学生的学习效率，培养学生的交际能力和文言文理解能力，我组织学生根据文本大意将文本改编成剧本，学生再以小组为单位表演出来，这样不仅能够提高学生的理解能力，而且，对学生交流能力和表达能力的提高也很有帮助，同时，也有助于学生语言应用能力的提高。

2.写作能力
写作能力是学生综合应用能力高低的直接表现，是学生终身发展不可缺少的一部分，也是语文课程教学价值的体现。

事实上，写作教学一直都是让师生比较头痛的内容，也是让教师束手无策，让学生恐惧的一部分内容，更是语文教学中的难点。

所以为了提高学生的写作能力，也为了保护学生长久的学习兴趣，更为了让写作成为学生生活中不可缺少的一部分内容，在教学时，我们可以组织学生进行“自主写作”活动，引导学生将自己在生活中的所见所闻用笔写下来，久而久之，学生的语言组织能力和表达能力都会随之得到提高，同时，也能展现出语文课程的魅力。

例如在写作活动的组织中，我们要鼓励学生进行自主写作，或者通过创设有效的情境来引导学生动笔写，比如借助微课视频向学生展现相关情境，然后引导学生自主走进场景，并用文字进行描写，锻炼学生的写作能力。

如借助微课将学生带入春天的景色里，引导学生随着微视频的情境去感受春的活力和春天带来的生机，并用自己的语言去描绘这一感受，同时，也为学生能力水平的大幅度提高以及学生写作质量的提升做好保障工作。

总之，应用魅力的展示是语文课程价值的体现，也是学生发展以及提高社会竞争力的重要组成部分，更是学生健全发展的基础。

所以，在新课程改革下，教师要从多角度展现语文的应用魅力，以确保学生在高效课堂中提升语文素养。

二、审美素养的展示
1.自然美
美的体验是学生健全发展中不可缺少的一部分内容，更是高效课堂顺利实现的基础，也是学生审美能力提高的保障。

所以，在素质教育思想的影响下，教师要有效地将文本中的“美”直观展示给学生，引导学生在学习基本内容的同时，感受文本中的美，进而，促使学生获得良好的发展。

例如在教学《春》时，为了让学生直观地感受到文本中描绘的一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图，更为了让学生感受到文本中所描写的自然美，在本节课的教学时，我首先引导学生对文本中的相关句子进行了鉴赏，比如：“‘吹面不寒杨柳风’，不错，像母亲的手抚摸着你。

”“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

”组织学生对这些句子进行思考，并在解读中感受句子中的情境，进而，使学生在情境体验中感受春天的美，感受大自然的美，同时，也能提升学生的审美能力，使学生在美的感悟中学会“观察美”。

2.建筑美
中国建筑具有悠久的历史传统和光辉的成就，中国建筑的美也是别具一格的，更是学生健全发展中不可缺少的一部分。

所以，在语文教学时，我们要引导学生去感受建筑的美，去感受传统文化的博大精深。

例如在教学《故宫博物院》时，为了让学生体会到传统文化的博大精深，也为了让学生感受建筑的美，更为了促使学生获得良好的发展，在教学时，我借助多媒体向学生展示了故宫博物院的相关场景，引导学生随着文本的内容去直观的观赏，这样的过程不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，提高学生的课堂参与度，而且对学生文本鉴赏能力的提高以及审美能力的培养都有着密切的联系，同时也有助于学生综合素养的全面提升。

立足教材展现语文课程魅力
金伟玲
（浙江省青田县高湖镇中学）
摘要：众所周知，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，也是学生终身发展的基础。

所以，为了促使学生获得良好的发展，也为了促使学生获得健全的发展，在初中语文教学时，教师要立足于语文教材，深入研究教材，并从多角度入手来展现语文课程的魅力，进而为学生的健康成长以及综合素养的提高提供帮助。

关键词：初中语文；价值；应用；审美；情感
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三、情感价值的展示
1.亲情
随着独生子女的逐渐增多，学生的亲情意识越来越淡薄，甚至有些学生认为家长为自己所做的一切都是理所当然的，缺少亲情意识和感恩意识，不利于学生综合能力水平的大幅度提高，也不利于高效课堂的顺利实现。

所以，在教学过程中，教师要深入挖掘教材价值，通过组织多种活动来展现亲情，并引导学生在感悟中、体会和鉴赏中真正的树立感恩意识。

例如在教学《背影》时，为了培养学生的亲情意识，也为了帮助学生认识到亲情的无私，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位进行自主学习。

首先，组织学生自主阅读文本，之后，以小组为单位讨论下面几个问题：①为什么作者要以“背影”为题目来表现父子间的浓浓亲情？②文本中表达了怎样的中心思想？③文本中描写了一件什么事？组织学生在小组内进行思考讨论，一来能够帮助学生形成正确的情感态度和价值观，二来能够帮助学生感受文本中浓浓的父子亲情，进而，为学生健全的发展做好保障工作。

2.爱国
一直以来，爱国教育仅停留在口头和理论上，没有落到实处，
使学生真正理解爱国主义的价值。

所以，作为新时期的语文教师，我们要有意识地将爱国主义教育渗透语文教学中，这样才能促使学生获得良好的发展。

例如在教学《大自然的语言》时，为了让学生认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生的爱国主义情感，在本节课的教学时，我引导学生进行自主学习，鼓励学生在反复的阅读中感悟中国人民的坚贞勇敢，并自主思考“本文的主题是什么？”进而，使学生在自主阅读、独立思考中形成爱国主义精神，进而，也为学生健全的发展做出相应的贡献。

语文课程的多重功能和奠基作用都决定了其在九年义务教育中的作用，也为学生健全的发展打下了坚实的基础。

所以，在素质教育下，教师要通过组织多种活动来展现语文课程的魅力，进而，使学生在高效的语文课堂中综合能力水平获得大幅度提高。

参考文献：
［1］王晓霞.构建高效课堂展现语文魅力［J］.甘肃教育，2013（22）.
［2］祖翠华.构建有效课堂，展现语文魅力［J］.考试周刊，2011（16）.
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题可结合三个目标进行如下设计：
请为家人设计一份科学合理的午餐，并与家长合作完成。

周六上午，学生和家长集中富春溪畔野炊，并由学生购买午餐食物，在现场，父母与孩子积极合作，制作各种营养合理的午餐，由老师和班委进行评定。

这道题目反映的是生活实际中经常发生的事情，通过此题把生物知识与实际生活紧密联系起来，本题把六大营养物质等有关知识综合起来，考查了学生综合运用知识、解决实际问题的能力，培养了学生的发散思维能力，实现了学生知识的迁移。

在活动的过程中，学生在家长的关注下成长，激发学生学习生物乐趣，家长和学生真诚交流，渗透了情感态度价值观教育，丰富了学生的精神领域。

四、注重课外阅读栏目，渗透情感态度与价值观教育
多年来，由于传统习惯，教师在教学过程中把对学生的基本知识和基本技能看做是头等大事，而忽视了对学生科学情感态度与价值观的培养，从而没能全面的培养学生的生物科学素养，这与新课程理念是相违背的。

新的课程目标是一个完整的科学体系、知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标构成了生物科学素养的三个维度，三者相互依存，不可分割，片面地强调其中一个或两个都是不完整的。

全面均衡的追求三个目标的实现，是每个教师在教学中应该努力追求的，况且对学生的可持续发展而言，情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。

正因为如此，新教材在设计上，有意识的增加了四个能加强学生情感态度与价值观教育的课外阅读内容——
—“科学、技术、社会”“科学家的故事”“与生物学有关的职业”“生物学与文学”。

新课程理念提出：落实科学、技术和社会关系的教育，新课程标准多层面、多角度地强调了科学、技术和社会的相互关系教育的重要性。

课外阅读的这四个栏目，在实现情感态度与价值观目标方面，均有不同作用。

通过新教材的教学实践，我发现这四个课外阅读栏目确实对学生的情
感态度与价值观教育起到了重关作用。

教师在教学过程中应重视并合理利用这些栏目，可根据教学内容可将有些课外内容调整到课内进行。

例如：“科学、技术、社会”栏目中“脱缰之马——
—癌细胞”的内容，学生通过学习了解各种癌症已经成为导致死亡的主要疾病之一，认识到癌症，做到不吸烟，少饮酒，少吃烧烤或腌制的食品及高脂肪食品，多吃粗粮，多吃绿色水果和蔬菜，适量运动，也认识到在诊断方面已经有各种先进方法和手段，从而让学生认识了科学、技术、社会之间的关系，对相关的问题引起关注，初步形成健康生活的理念。

又如“科学家的故事”中的袁隆平与杂交水稻，通过阅读，让学生对杂交水稻之父科学家袁隆平有一定的了解，对杂交水稻有个大致的了解，领悟到科研的艰辛。

从而激发学生探索科学奥秘的欲望，实事求是的科学态度。

另外，与生物学有关的职业中的“医疗救护员”，学生认识到救护员和对医疗救护员的要求，运用救护知识和技能，对意外事故，各种急性病症等，伤病员施行现场初步救护的人员，反映生物学与职业的联系，“生物学与文学”中有“寄予植物的情怀”。

我国古代文学中，有很多借植物抒发情感的诗句：苏轼“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”，朱自清的《荷塘月色》等，学习生物学，观察生物，对文学创学有很大帮助。

反映生物学与文学的联系，帮助学生认识学习生物学的意义，渗透人文精神方面起了积极的作用。

因此，在教学中教师要适当利用好课外阅读栏目，使它们真正成为渗透情感态度价值观教育的重要阵地，从而全面完成教学目标。

参考文献：
陈英水，陈欣.生物学作业的设计与优化.生物学教学，2015（8）.
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