《劝学》单子

课题：《劝学》
——高一年级语文*问题导读—评价单
班级：组名：姓名：时间：设计者：
一、学习目标：
1.掌握、积累文言词语
2.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

3.理解从三个角度论述中心论点的方法。

4.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

二、教学重难点：
1.三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性。

2.比喻的含义和内在联系以及比喻论证。

三、关键问题：
比喻的含义和内在联系以及比喻论证。

四、学法指导：
品读法、分析探讨法、合作学习法、教师点拨法
五、知识链接：
1.古代的“劝学诗”
“少小多才学，平生志气高。

别人怀宝剑，我有笔如刀。

”(《神童诗》)
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”(唐代颜真卿《劝学》)
“力学如力耕，勤惰尔自知。

但使书种多，会有岁稔时。

”(宋代刘过《书院》) “盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

”(东晋陶渊明《杂诗》) 2.荀子（约前313～前238），名况，战国后期赵国人，时人尊称为荀卿，汉时称为孙卿。

年五十，始游学于齐国，曾在齐国首都临淄（今山东淄博市）的稷下学宫任祭酒。

因遭谗而适楚国，任兰陵（今山东苍山县）令。

以后失官家居，著书立说，死后葬于兰陵。

著名学者韩非、李斯均是他的学生。

荀子是一位儒学大师，在吸收法家学说的同时发展了儒家思想。

他尊王道，也称霸力；崇礼义，又讲法治；在“法先王”的同时，又主张“法后王”。

孟子创“性善”论，强调养性；荀子主“性恶”论，强调后天的学习。

这些都说明他与嫡传的儒学有所不同。

他还提出了人定胜天，反对宿命论，万物都循着自然规律运行变化等朴素唯物主义观点。

《荀子》一书今存三十二篇，除少数篇章外，大部分是他自己所写。

他的文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增强议论的气势，语言富赡警炼，有很强的说服力和感染力。

六、预习评价：（自读课文，完成以下任务）
1．文学常识(1)荀子，名，字，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的家学者，是战国时期的思想家、教育家。

他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“”的认人定胜天的思想。

(2)《荀子》，思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，现存篇。

该书由《论语》《孟子》的，发展为，标志着古代说理文的进一步成熟。

2．字音：靛．青（）蓼．蓝（）中．绳（）槁暴
．．（）
参省
．．( ) 跬．步( ) 骐骥．（）埃．土（）螯．（）
3．翻译重点句子
（1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（3）君子生非异也，善假于物也。

（4）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

（5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

4.本文的中心论点是什么？
七、我的问题：
八、五级评价：
自我评价：同伴评价：学科长评价：小组长评价：学术助理评价：
课题：《劝学》
——高一年级语文*问题解决—评价单
班级：组名：姓名：时间：设计者：胡勇权各位同学请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下面题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

一、学生生成的问题：
二、教师预设问题：
问题一：作者是从哪几个角度论述中心论点的？
问题二：作者运用了哪些论证手法？有何作用？
问题三：本文的每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？
问题四：本文设喻有什么特点？
三、拓展题
1.理解中国古代的有关“劝学”的佳句；
2.荀子主张学习的态度，一言以蔽之，即“勤奋”、“刻苦”，难道仅有如此学习路径就畅通无阻吗？除了具备“刻苦”、“勤奋”之外，要想在学业上有所成就。

还要讲究那些内容？
3.与现代“终身教育”强调对科学技术的学习相比，荀子的《劝学》更看重人在道德方面的学习，那么在你看来，为了一个人更好地发展，谁更应该放在首位？为什么？
4.本文有许多格言警句流传至今，极富生命力。

读后你有哪些收获和感触，抑或新的见解？
四、五级评价：
自我评价：同伴评价：学科长评价：小组长评价：学术助理评价：
课题：《劝学》
——高一年级语文*问题拓展—评价单
班级：组名：姓名：时间：设计者：
小组合作，认真讨论下列问题，并形成组我意见，力求表达完善。

一、1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）
A．槁暴．(pù) 輮．使之然(róu) 舟楫．(jì) 舆．马(yú)
B．蛟．龙(jiāo) 跬．步(kuǐ) 骐骥．(jì) 爪．牙(zhǎo)
C．镂．金(lóu) 弩．马(nǔ) 生．非异(xìng) 洞穴．(xué)
D．跂．而望(qì) 锲．而不舍(qì) 二螯．(áo) 参省．乎己(xǐng)
2．选出与“筋骨之强．”中的“强”意义相同的一项 ( )
A. 秦贪，负其强．，以空言求璧 B．学未有达，强．以为知
C．策勋十二转，赏赐百千强．D．人强．马壮
3．从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是：（）
A．君子博学而日．参省乎己 B．假舟楫者，非能水．也，而绝江河
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食．埃土 D．箕畚
．．运于渤海之尾
4．找出与“蚯无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是：（）
A．微斯人，吾谁与归 B．青，取之于蓝，而青于蓝
C．马之千里者，一食或尽粟一石 D．我孰与城北徐公美？
5．下列句子中加点介词“于”的意义，用法相同的一组是：（）
①青取于蓝，而青于．蓝②善假于．物也③寡人之于．国也
④屈原至于．江滨⑤颁白不负于戴于．道路矣
⑥冉有、季路见于．孔子
A．①④⑤ B．①②③ C．③⑤⑥ D．②④⑥
6．名句名篇默写
（1）故木受绳则直，，，则知明而行无过矣。

（2）吾尝终日而思矣，；，不如登高之博见也。

（3）故不积跬步，；不积小流，。

（4）锲而舍之，朽木不折；，。

7.精品阅读
南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕①。

风至苕折，卵破子死。

巢飞不完也，所系者然也②。

西方有木焉，名曰射干，基长四寸，生于高山之上，面临百刃之渊。

木茎非能长也，所立者然也。

蓬③生麻中，不扶而直；白沙在涅④，与之具黑。

兰槐⑤之根是⑥为芷，其渐⑦之⑧滫⑨，君子不近，庶人不服⑩。

其质非美也，所渐者然也。

故君子居必择乡，游11必就士，所以防邪僻而近中正也。

(《荀子·劝学》)
注释：①苕：芦苇的穗。

②所系者然也：系的处所使它这样。

③蓬：草名。

④涅：黑泥。

⑤兰槐：香草名。

⑥是：指示代词，复指根。

⑦渐：侵。

⑧之：指芷。

⑨滫：臭水。

⑩服：佩戴。

11游：有目的的旅行。

二、五级评价：
自我评价：同伴评价：学科长评价：小组长评价：学术助理评价：。