2024年青海省成人高考专升本《教育理论》考前冲刺试卷(含答案)

2024年青海省成人高考专升本《教育理论》考前冲刺试卷（含答案）
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(25题)
1.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一教育流派?（）
A.形式教育派
B.实质教育派
C.传统教育派
D.现代教育派
2.体育的基本组织形式是（）
A.课外体育锻炼
B.课间操
C.体育课
D.运动会
3.“学而时习之”、“温故而知新”体现了（）
A.巩固性的教学原则
B.循序渐进的教学原则
C.直观性的教学原则
D.启发性的教学原则
4.整个教学工作的中心环节是（）
A.备课
B.上课
C.课外作业
D.成绩评定
5.在教育合力形成过程中，占主导地位的因素是
A.家庭教育
B.学校教育
C.社会教育
D.社区教育
6.三结合的教育一般是指（）
A.家庭、环境和学校教育三结合
B.校长、教师和家长教育三结合
C.班主任、科任教师和家长教育三结合
D.学校、家庭、社会教育三结合
7.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）
A.主体地位
B.主导作用
C.领导作用
D.执行作用
8.系统阐述绅士教育思想的近代教育家是（）
A.夸美纽斯
B.洛克
C.赫尔巴特
D.杜威
9.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点（）
A.原型定向
B.操作定向
C.原型内化
D.原型启发
10.为使学生理解“果实”概念,老师在课堂上将课前准备好的果实切开，让学生观察并报告观察结果。

该教师所运用的教学方法是
A.练习法
B.演示法
C.讲授法
D.实验法
11.1905年创立的世界上第一个科学的智力测验是【】
A.瑞文推理测验
B.斯坦福智力测验
C.比纳-西蒙智力测验
D.韦克斯勒智力测验
12.社会态度的结构主要有三种成分，即()
A.认知、情感、行动
B.认知、情感、知识
C.情感、知识、认知
D.情感、行动、知识
13.现代教学论认为，教学方法是指
A.教师教的方法
B.学生学的方法
C.教师指导下学生学的方法
D.既包括教师教的方法,也包括学生学的方法
14.课的类型一般分为两大类，即()
A.讲授课和练习课
B.讲授课和复习课
C.讲授课和实验课
D.单一课和综合课
15.“教学与发展”理论的倡导者是()。

A.赞可夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.瓦·根舍因
16.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是()。

A.赞可夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.瓦·根舍因
17.课程的具体表现形式除课程计划外，还包括
A.课程设计和课程标准
B.课程设计和课程评价
C.课程标准和教材
D.课程评价和教材
18.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是()
A.加里宁
B.克鲁普斯卡娅
C.凯洛夫
D.马卡连柯
19.下列选项中,属于动作技能的是
A.阅读技能
B.写作技能
C.驾驶技能
D.运算技能
20.标志心理学成为一门独立学科的事件是
A.冯特建立心理学实验室
B.华生提出S-R范式
C.唐姆士出版《心理学
原理》D.巴甫洛夫创立条件反射学说
21.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）
A.以情为开端，情、知、意、行依次进行
B.以知为开端，知、情、意、行依次进行
C.视具体情况，可有多种开端
D.以意为开端，意、知、情、行依次进行
22.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
23.王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、色彩斑斓的山林风光。

这体现的教学原则是()。

A.理论联系实际原则
B.启发性原则
C.直观性原则
D.循序渐进原则
24.某人根据一定目的，运用已知信息，能够产生新颖、独特、有社会价值的观念和事物。

他的这种能力属于
A.概括能力
B.创造能力
C.观察能力
D.模仿能力
25.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是()
A.校外活动
B.课外活动
C.社会实践活动
D.教学
二、判断题(8题)
26.给学生请家教就是家庭教育。

A.正确
B.错误
27.表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

A.正确
B.错误
28.能力的个别差异不包括能力类型的差异。

A.正确
B.错误
29.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段。

A.正确
B.错误
30.提高全班学生成绩是班主任的中心工作
A.正确
B.错误
31.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

A.正确
B.错误
32.心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的。

A.正确
B.错误
33.社会需要是确立教育目的的唯一依据。

A.正确
B.错误
三、填空题(2题)
34.手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于____表情
35.注意具有选择、保持、____的功能
四、简答题(10题)
36.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。

37.德育过程有哪些基本规律?
38.试述怎样培养学生的创造性思维。

39.简述学制的建立依据。

40.简述智力的定义及影响智力发展的因素。

41.举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。

42.学校美育的主要任务有哪些?
43.简述短时记忆的特点。

44.美育对促进学生的全面发展有何意义?
45.压力事件的应对方式有哪些?
参考答案
1.C
2.C暂无解析
3.A巩固性原则是对中外教育经验的总结，如孔子主张，“学而时习之”、“温故而知新”；乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”。

巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的。

4.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

5.B在学校、家具，社会三结合形成教育合力的过程中，学权教育起着主导作周。

6.D为了教育好下一代，要求结合学校、家庭、社会这三方面的力量，形成教育合力，使学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，作用上形成互补，协调一致。

7.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

8.B
9.A原型定向就是了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构，即动作构成要素及动作次序。

这一阶段是智力技能形成的准备阶段，可以使学生知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

10.B本题考查常用的教学方法
11.C1905年，“比纳-西蒙量表”由30道由易到难的题日组成，智力水平的高低根据儿童完成题目的数量来确定,成为世界上第一个科学的智力测验。

12.A社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。

它包含认知成分、情感成分和行为意向成分13.D教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。

它包括教师教的方法和学生学的方法。

14.D课的类型是指根据教学主要任务划分的课的种类。

课的类型大致可分为单一课和综合课两大类。

单一课是指在一节课内只完成一种教学主要任务的课。

综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。

15.A
16.B
17.C在我国,课程内容的具体表现形式包括三部分，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。

18.D
19.C本题考查动作技能
20.A1879年，地国前学家和心理学家冯特在选因基比杨大学钼建了第一个心理学实验室，开括对心度现象进行系统的实验室研究，从此心理学从管学中分化出来成为一口独立的学科。

21.C一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序展开的。

但有时候，学生的这四个方面会处在一种不平衡的状态，在这种情况下，就需要教育者根据具体情况有针对性地开展德育工作，这就是德育过程的多端性。

22.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。

23.C
24.B按照特定标准，能力分为模仿能力和创造能力。

模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。

创造能力则是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出断颖、种特、具有个人或社会价值的产品的能力。

25.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。

学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

26.B家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

27.B根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

28.B能力的个别差异包括三个方面，即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。

29.B我国规定当前九年制义务教育可以实行多种分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，还有九年一贯制等。

30.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。

31.B一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。

32.A心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题.心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人，如神经症精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病，它更多涉及潜意识层面的问题。

33.B教育目的的价值取向,是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。

马克思在《资本论》等著作中阑述了人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

教育目的的确立也受社会生产力制约,生产方式是生产力和生产关系的统一体,社会生产方式是确定教育目的的主要依据。

教育为社会服务,是通过培养人来实现的,所以人自身发展的需要也是确立教育目的的重要依据。

34.姿态或身段或肢体
35.调节和监督
36.(1)教师教的标准：①教学目的明确;②内容正确;③结构合理;④方法恰当;⑤语言艺术;⑥板书有序;⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：①注意力集中;②思维活跃;③积极参与;④个别学生得到照顾。

(3)上述要点要求结合实例论述。

37.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

38.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

(2)培养学生发散性思维和集中性思维。

(3)发展学生的创造性想象力。

(4)鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。

39.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况;(2)依据社会政治经济制度;(3)依据青少年身心发展的规律;(4)依据本国学制的历史发展和国
外学制的经验。

40.(1)智力就是一般能力，指大多数活动所共同需要的能力。

观察力、注意力、记忆力、想象力、逻辑思维能力等都属于智力。

(2)影响因素：①遗传与营养。

②早期经验。

③教育与教学。

④社会实践。

⑤主观能动性。

41.(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识经验。

(3)充分利用“变式”(4)正确运用语言表达方法。

(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

42.(1)培养学生正确的审美观和高尚的审美情感。

(2)培养学生表现美、创造美的能力。

(3)培养学生美好的情操和文明行为习惯。

43.（1）信息保持时间短暂。

最长不超过1分钟。

（2）短时记忆容量有限。

短时记忆的容量为7±2个组块。

（3）短时记忆的信息容易受干扰。

44.(1)美育能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识。

(2)美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成。

(3)美育能促进体育，美育具有怡情健身的作用。

(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。

45.(1)根据应对方式的针对性，应对方式分为对抗、淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评。

(2)根据应对方式的目的,应对方式分为两种:一是改变应激源或个体与应激的关系,二是改变自我而不是改变应激源。

(3)根据应对方式的表现形式,有积极的认知应对、积极的行为应对和回避应对三种。