人教版小学语文四年级上册《长城》教案新部编本(韦华)
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标1、学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重、难点1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时一、出示课题，导入新课1.出示课题、读题。
初步了解学生对长城的认识程度。
2.播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感受。
★3.老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。
二、初读课文，检查生字1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。
2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。
3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。
三、学习一自然段远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
★1、指读一自然段。
①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？远看长（地图）★2、又读一自然段。
①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？★崇山峻岭蜿蜒盘旋②理解词语3、再读一自然段，感受长城的长。
（万里长城万里长）四、学习第二自然段1、自由读第二段，①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？★长城脚下（近处）高大坚固2、指生读第二自然段，理解垛子、瞭望口、射口、城台★3、齐读第二自然段，体会长城的特点。
（万里长城永不倒）五、学习第三自然段。
1、指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城→古代修筑长城的劳动人民。
2.默读第三自然段，找出作者动作的词，体会为什么作者“会很自然地想起”？3.学习重点句多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
人教版四年级语文上册 长城 教案
人教版四年级语文上册长城教案教学设计：人教版四年级语文上册《长城》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解长城的历史背景、建筑特点及象征意义，掌握文中重点词语和句子的含义，并能有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、情境模拟等多元方式探究文本，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。
二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《长城》一文进行，文章以生动的语言描绘了长城的雄伟壮观，让学生了解其深厚的历史内涵和文化价值。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件展示长城的相关图片和视频，制作生词卡片，准备相关历史资料，设计互动问题和小组活动。
2. 学生准备：预习课文，查找长城的基本信息和历史故事。
四、教学过程：1. 导入新课：播放长城的纪录片片段，引发学生兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生默读全文，找出自己不理解的词语或句子，小组内交流解决。
3. 文本解读：教师带领学生逐段分析课文，讲解长城的建筑特点、历史作用以及它所象征的民族精神。
4. 互动研讨：组织小组讨论，探讨长城在当今社会的价值以及我们应该如何保护它。
5. 实践演练：通过角色扮演等形式，让学生模拟导游介绍长城，加深对课文内容的理解。
6. 总结归纳：全班共同总结长城的主要特点和象征意义，强化记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生查阅更多关于长城的资料，写一篇小论文或者绘制一幅关于长城的手抄报，进一步深化对长城的认识和理解。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调长城作为中华民族的伟大象征，承载着厚重的历史文化和民族精神，希望同学们能从中学到坚韧不屈、团结一心的精神品质，并积极投入到文化遗产的保护行动中。
七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、互动问答及实践活动中的参与度、表现力和解决问题的能力。
2. 结果评价：通过检查学生的课后作业，如小论文或手抄报，评估他们对长城知识的掌握程度和自我探究能力。
(人教新课标)四年级语文上册《长城》教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生直观地感受长城的壮丽景象，提高学生的观察能力和审美能力。
3.引导学生通过课堂讨论、小组交流等形式，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和沟通能力。
7.课后交流：利用课后时间，与同学们互相交流学习心得，分享对长城的认识和感悟，提高沟通能力。
教师提醒同学们要认真完成作业，按时提交，作业完成后要进行自我检查，确保质量。教师将对作业进行详细批改，并及时给予评价和反馈，以帮助同学们不断提高。
2.学生自读课文，边读边思考：课文主要描写了长城的哪些特点？作者运用了哪些修辞手法？
3.教师逐段讲解课文，引导学生理解重点词语和句子，如“蜿蜒”、“磅礴”、“傲立”等，分析拟人、比喻等修辞手法的作用。
4.讲解长城的历史背景、文化内涵和象征意义，让学生对长城有更深入的了解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组围绕以下问题展开讨论：
4.视频观看：观看与长城相关的纪录片或电影，感受长城的壮丽景象，了解长城的历史文化，提高民族自豪感。
5.家长参与：请同学们与家长一起探讨长城的历史文化，了解家族中与长城相关的故事，增进亲子关系，激发爱国情怀。
6.创意绘画：以长城为题材，创作一幅绘画作品，展现长城的雄伟壮观，锻炼同学们的审美观和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示长城的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“这就是我们伟大祖国的长城，它是中华民族的象征，今天我们要学习一篇关于长城的课文，一起来领略它的雄伟壮观。”
长城教学设计15篇
长城教学设计15篇长城教学设计1《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
不妨看看人教版四年级上册《长城》教学设计。
（一）、导入新课同学们，今天老师和大家一起去登长城，一起去看长城，一起去感受、去理解、去赞美长城！（二）、初读课文1、检查预习，读准词语出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、气魄雄伟、瞭望、血汗等。
2、朗读课文，整体感知。
找出文中最能概括全文内容的段落。
3．提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？读课文，找出相关的句子或者段落。
（三）、分析课文1、学生交流体现“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”这句体现了长城的长。
学生通过朗读反复体会长城的长。
“二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
”用以激发学生朗读激情。
从远处看长城，除了感觉长之外，长城还给你一种怎样的感觉到？理解体会长城的“蜿蜒盘旋”。
理解“蜿蜒盘旋”的词意“弯弯曲曲的延伸”。
引导学生反复朗读体会长城的气魄雄伟，感受“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”3、分析第二段。
“这一段长城修筑在八达岭上。
....五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大坚固。
结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。
从长城巧妙的设计，以及在世界上独一无二的构造，进而体会“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”4、分析第三段。
踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢？了解修筑长城所处的年代。
体会“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
《长城》的教学设计(通用5篇)
《长城》的教学设计（通用5篇）《长城》的教学设计1【教学目标】１、知识目标：学会本课生字新词，读懂课文内容。
２、技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。
３、情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。
【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。
（课件出示图片，同学欣赏。
）２、交流感受：师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。
刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？３、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。
揭题。
指名读课题。
二、初读课文，整体感知１、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》。
注意：把生字新词读准，把句子读通读顺。
思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。
３、师：你找到与插图相对应的段落吗？（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。
）三、图文对照感受读，感知长城１、对照第一幅图，感受长城的“长”：⑴出示第一幅图：师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？生：长城很长。
师：是呀，长城长得像──一条长龙。
师：你能猜测一下长城有多长吗？（一万三千多里）生：长城弯弯曲曲的。
师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。
⑵当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。
（出示第一段）请你自由地读读这段话。
⑶指名配乐读。
２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：⑴师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。
（高大坚固）⑵这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
《长城》的小学四年级语文教案.doc
《长城》的小学四年级语文教案-教学目标知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
智能目标：培养学生[此文转于网]的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。
重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生[此文转于网]的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学重难点1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排2课时教学过程(来自优秀ta网)第一课时一、导入师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！板书：长城二、介绍长城利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。
教师总结：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
三、初读课文，学习生字词。
1、自学生字新词。
2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧气魄4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字5、理解字词。
（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。
人教版四年级《长城》教案
《长城》集体备课教案设计这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？（2 ）理解什么叫奇迹吗？再读过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？三、细读品味，积累语言。
（1）品“长”，感悟气势。
让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。
板书：远看谁来读这段话？（出示第一段）◆长（第二句话）提问：长城起点和终点分别在哪儿？（山海关嘉峪关）你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗？出示课件。
（地图上指出长城经过哪些地方？）在这里你体会到什么？（长城的长）板书：长追问：（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。
你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。
真是名副其实的万里长城。
齐读。
◆气势（第一句话）课件出示长城远景图。
长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。
遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。
它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。
像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一句？就读出这种美，这种气势，齐读。
再齐读。
（评价：不错，美中有气势。
）我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”（2）品“高大坚固”，感受巧妙。
（课件出示第二段）近看长城，你看到的又是怎样的长城？能用这个段落中的一个词来说吗？自由读。
高大坚固 板书课件出示：（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
）那你们读读这一句话，哪里看出了它的高大坚固？(让学生自由发言) 出示课件:（同桌合作） 看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计第一篇：人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计《长城》第二课时教学设计【教材版本】义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第五单元第17课【教材分析】《长城》是人教版四年级上册第五单元的第一篇课文，第五单元以“我国的世界遗产”为专题，展现了中华文化的魅力。
《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2.学习批注的阅读方法，抓住关键词语，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】学习批注的阅读方法，抓住关键词语，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
【教学难点】理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势,激起民族自豪感，体会作者表达的思想感情。
【教学过程】一、导入：1.通过上节课的学习，我们学会了本课的字词，了解了修筑长城的历史背景，这节课，我们继续走近长城。
2.板书课题，齐读课题。
二、精读课文，加深认识：（一）理解中心句：1.请同学们翻开语文书17课，快速浏览课文，找一找作者在文中是怎样用一句话概括地评价长城的？2.指一名学生汇报。
课件出示课文最后一段，先自由读最后一句话，然后在组内交流一下你比较关注哪个词语。
（板书：气魄雄伟奇迹）预设：(1)“气魄雄伟”指气势雄壮伟大，体现出长城的特点。
指导朗读：带着你的感受，声音高昂，铿锵有力。
(2)“世界”说明不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。
指导朗读：这样雄伟的万里长城其他国家有吗？只有中国才有，你骄傲吗？读出你的骄傲与自豪。
（3）“伟大的奇迹”指出长城的历史地位。
人教版四年级上册语文《长城》教案
人教版四年级上册语文《长城》教案人教版四年级上册语文《长城》教案(一)教学目标1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时一、导入新课1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?这山中的一切，哪个不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。
请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。
(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?原来，汉字是那么奇妙，小小一笔，整个句子或段落都会发生巨大的变化，造成不必要的麻烦。
文中这些人都是因为没有熟练掌握我们祖国的语言文字才闹出笑话的，实在是不应该。
3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2.找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?4.学生发言。
四年级语文上册《长城》教案、教学设计
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在之前的学习中，学生对我国的历史文化有所了解，但对于长城的详细信息，如历史背景、建筑特点等，可能还较为陌生。因此，在本节课的教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究长城的奥秘。
此外，学生在写作方面，已经能够运用一些基本的写作技巧，但在表达情感、描绘景物方面仍有待提高。针对这一情况，教师应充分利用课文中的优质素材，指导学生进行仿写、创作，提高他们的写作水平。
在情感态度方面，四年级学生正处于成长的关键时期，他们的价值观、人生观正在逐步形成。通过学习《长城》这篇课文，有助于培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感，增强他们的民族自豪感。因此，在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观和价值观。
2.情感升华：通过学习长城这篇课文，引导学生体会到中华民族的伟大，激发他们的民族自豪感。
3.课后作业：布置与长城相关的课后作业，如查找长城的传说、故事等，巩固所学知识，拓展视野。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识、创新思维和实践能力，使他们在学习语文的过程中得到全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文内容，了解长城的历史背景、建筑特点以及在民族文化中的地位；难点是理解课文中的生字、新词，并能运用到实际阅读和写作中。
2.过程与方法方面：重点是培养学生主动探究、合作学习的能力，提高阅读理解水平；难点是引导学生从课文中学以致用，将所学知识内化为自己的语文素养。
人教版四年级语文上《长城》教案
17.长城学习目标：1、理解课文内容；2、体会情感，增强学生的爱国情感。
重点和难点：重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：一、导入。
1、上节课我们学习长城的形态特点，谁起来说说；2、齐读第1自然段。
二、学习课文1、这节课我们继续学习17课长城.（板书）2、出示学习目标，学生齐读学习目标。
3、出示自学指导一.：用自己喜欢的方式读2自然段，思考：长城的结构特点是什么？他主要体现在哪里？自学要求：(1)、自由读课文，读准字音，读通句子；(2)、小组讨论，师徒互说；(3)、组长选出代表汇报；4、自学指导二：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么？听到了什么？（1）、小组读课文。
（2）、小组讨论；（3）、小组选出代表汇报。
5、出示自学指导三:（1）、课文中那句话在感叹劳动人民的辛苦和伟大？（2）、为什么说长城是世界历史上的一个伟大的奇迹?要求：(1)、小组读课文第3、4段；(2)、小组讨论；（3）、小组选出代表汇报；6、播放有关长城的录像，配上音乐。
（让学生在音乐中想象古代劳动人民的伟大壮举）三、课堂小结四、做练习：当堂检测。
1、完成练习题。
2、老师讲评，轮盘转批改。
3、布置课后作业：背诵课文的第三自然段。
五、板书：形态------像条长龙结构------高大坚固人民的血汗和智慧联想------血汗、智慧凝成。
人教版小学语文四年级上册《长城》教案(韦华)
小学语文新人教版四年级语文《长城》教学设计贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校韦华【教学目标】1．认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2．技能目标：（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
(2) 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
(3) 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学重、难点】１.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
2.学习作者观察和表达的方法。
理解重点词语的含义。
【教学方法】情境教学法、合作学习法，以读代讲法。
【教具准备】与课文内容相关的长城多媒体课件、长城模型【教学过程】一、导入1. 多媒体出示长城图片，学生欣赏歌曲《长城长》。
学生听完歌曲后，师问：同学们，在这首歌中提到了一处名胜古迹，你们知道是哪里吗？２．是呀，就是举世闻名的万里长城。
今天我们就要继续学习17课。
（板书课题：１７．长城）。
学生读课题。
３. 师过渡：毛泽东爷爷说过：“不到长城非好汉”，今天就让咱们来当当好汉，一起走进长城，去一览它的雄姿。
那我们怎么去长城呢？（学生各抒己见。
）师：老师为同学们准备了词语飞机，如果同学们能正确流利的读好这些词语，就说明你们不但会开飞机，还开得很棒！就可以驾驶飞机登上长城了。
（课件出示词语，学生读。
）二、图文结合，学习课文1、2自然段，了解长城的特点，感受长城的雄伟壮观。
1.各学习小组自由读课文，边读边找出课文的哪些自然段描写了长城的特征。
2.指名说说课文的哪些自然段在描写长城的特征。
（1、2自然段）3.第一组读课文的第一自然段，第二组读课文的第二自然段。
其他小组的同学注意听，边听边思考：这两个自然段是按什么顺序来写的？写出了长城的哪些特点？4.指名回答这两个自然段是按什么顺序来写的？（从远到近，教师板书：远，近）写出了长城的哪些特点呢？（长，高大坚固。
四年级上册《长城》教案
四年级上册《长城》教案第一篇：四年级上册《长城》教案四年级上册《长城》教案四年级上册《长城》教案我们本单元的主题是“世界文化遗产”，下面我们就进入第一站，宇航员登上月球后，用肉眼看地球能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
大家跟我齐读课题17.长城。
让我们一起来爬——长城，一起来赏——长城，一起来赞——长城。
第一步：下面请大家自由、大声地朗读课文： 1，读准字音，读通句子2，思考每个自然段的主要内容是？（找出每个段落中能概括主要内容的关键词来）请一位小老师给大家带领大家读读下面的词语。
崇山峻岭瞭望口垛子屯兵蜿蜒盘旋城砖相隔凝结堡垒智慧气魄雄伟看老师标红的生字，你想提醒大家注意什么？“隔”字里面的竖不出头，“凝”的偏旁是两点水。
给大家一组字来区分“魂、瑰、愧”下面我们来解决第二个问题，找出每个段落的关键词。
（概括段落内容）孩子们能够概括出“长、高大坚固、血汗和智慧、奇迹”，并请孩子用关键词概括文章主要内容。
长城因其长、高大坚固等特点闻名于世，它的设计体现了劳动人们的血汗和智慧，在世界史上是一个伟大的奇迹。
第二步：细读课文，理解内容。
请同学们快速浏览课文第一自然段。
找一找你从哪些句子中看出长城的“长”？并结合关键词进行分析。
1，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
远看长城，在崇山峻岭之间盘旋。
两个句子进行比较，体会比喻句以及“蜿蜒”的作用。
（配合图片）请同学朗读第一自然段读出长城的长，先同桌之间读，再在班级展示。
长城除了长，还有什么特点呢？请大家认真读第二段，按照第一段的学习方法找找从哪些地方能看出长城的高大坚固？1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并说说这样的设计你感受到了什么？孩子们能说出来，长城设计巧妙，体现了劳动人民的智慧。
同学们您能看出来一二自然段的写作顺序是什么吗？由近及远。
真棒，第一自然写了远看长城很“长”，第二自然段写了近看长城，长城高大坚固，设计巧妙。
由远及近的写作顺序使文章更加清晰了，大家在写景物的文章中可以用到。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
小学语文新人教版四年级语文
《长城》教学设计
贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校韦华【教学目标】
1．认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2．技能目标：
（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
(2) 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
(3) 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学重、难点】
１.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
2.学习作者观察和表达的方法。
理解重点词语的含义。
【教学方法】
情境教学法、合作学习法，以读代讲法。
【教具准备】
与课文内容相关的长城多媒体课件、长城模型
【教学过程】
一、导入
1. 多媒体出示长城图片，学生欣赏歌曲《长城长》。
学生听完歌曲后，师问：同学们，在这首歌中提到了一处名胜古迹，你们知道是哪里吗？
２．是呀，就是举世闻名的万里长城。
今天我们就要继续学习17课。
（板书课题：１７．长城）。
学生读课题。
３. 师过渡：毛泽东爷爷说过：“不到长城非好汉”，今天就让咱们来当当好汉，一起走进长城，去一览它的雄姿。
那我们怎么去长城呢？（学生各抒己见。
）师：老师为同学们准备了词语飞机，如果同学们能正确流利的读好这些词语，就说明你们不但会开飞机，还开得很棒！就可以驾驶飞机登上长城了。
（课件出示词语，学生读。
）
二、图文结合，学习课文1、2自然段，了解长城的特点，感受长城的雄伟壮观。
1.各学习小组自由读课文，边读边找出课文的哪些自然段描写了长城的特征。
2.指名说说课文的哪些自然段在描写长城的特征。
（1、2自然段）
3.第一组读课文的第一自然段，第二组读课文的第二自然段。
其他小组的同学注意听，边听边思考：这两个自然段是按什么顺序来写的？写出了长城的哪些特点？
4.指名回答这两个自然段是按什么顺序来写的？（从远到近，教师板书：远，近）写出了长城的哪些特点呢？（长，高大坚固。
教师根据学生的回答板书：长、高大坚固）（一）结合图片，学习课文第一自然段，感受长城的长。
1.导入第一自然段。
师：下面，我们要来具体的感受一下长城的长。
请同学们仔细地观察这幅图，你观察到了什么？（出示图片，学生观察）
学生自由描述。
师：课文中的哪一句话是在描写这幅图的？（学生勾画出来。
）
（出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
）
2.学习第一自然段，感受长城的长。
师：同学们自己读读这个句子，读完以后谈谈你的体会。
生自由谈体会，并读句子。
（1）引导学生理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”。
从这两个词中可以体会到长城所处的位置是很陡峭，很险峻的。
（2）学习描写方法：“长城”像“长龙”运用了比喻，形象的写出了长城的长；“一万三千多里”运用数字说明长城很长，如果是开车的话，大约要行60多个小时，如果是徒步走大约要走五百零八天。
（3）师小结：长城很长，像长龙，气势磅礴，让我们一起来读出她的气势吧。
（4）全班有感情齐读第一自然段
（二）结合图片，学习课文第二自然段，感受长城的高大坚固。
1.过渡：同学们，远看长城，他雄姿万里，那近看长城，你又看到了什么呢？（让学生观察。
）
2.学生观察图，并说说自己看到了什么。
3.课文中的哪些句子是在描写这幅图的，请同学们在课文中勾画出来。
4.学生读自己勾画的句子。
（课件出示：城墙顶上铺着方砖，想很宽的马路，五六匹马可以并行……）
5.各小组同学读读这个句子，讨论交流读了句子以后知道了什么？体会到了什么？
6．小组学习。
7.指名说说自己的读后收获和体会。
（学生在说时，教师因势利导，让学生直观地从图中认识垛子、瞭望口、射口、城台，并说说这些结构的作用。
在此基础上，出示长城的实物模型，让学生看，从而体会到长城高大坚固、设计巧妙，修建长城的劳动人民很有智慧。
）
8.小结：同学们，学习了课文的1、2自然段，我们感受到了长城很长很长，很高大很坚固，很雄伟很壮观。
（三）分男女生赛读1、2自然段。
男生读第一自然段，女生读第二自然段。
看哪一组能读出长城的雄伟。
三、学习第三自然段，烘托高潮，体会情感
（一）体会古代劳动人民修建万里长城的艰辛。
1.过渡：同学们读书读得真好，真有感情，你们的读书声让许多游客不约而同来到了长城，作者也在其中。
作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，……”想起了谁呢？（出示有游客游览长城的图片）
2. 指名读课文的第三自然段，学生评读。
3.作者站在长城上，他想起了谁？（古代修筑长城的劳动人民）
师过渡：古代的劳动人民修建了万里长城，下面，请各小组的同学穿越时空的隧道，走进古代，看一看古代劳动人民是怎样修建万里长城的？
4.小组讨论交流古代劳动人民是怎样修建长城的，教师巡视指导。
5.指名说说古代劳动人民是怎样修建长城的，从中体会劳动人民修筑长城的艰辛。
6.你想对古代劳动人民说些什么？（学生自由说。
）
(二)体会句子“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”
1.过渡：古代劳动人民修筑了长城，他们很辛苦，很伟大，作者是怎么赞美他们的？（“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”）课件出示这句话
2.指名读句子并让学生谈谈体会。
3.让学生找找这句话的照应句。
（从东头的山海关到西头的嘉峪关……）
4.小结：学习了这一自然段，我们深深地感受到古代劳动人民修建万里长城很艰辛，他们太伟大了。
5.请三小组的同学读读第三自然段，要求读出劳动人民修筑了长城的艰辛，以及我们的敬佩之情。
6.全班有感情的读本自然段。
四、学习最后一个自然段，整体把握课文，升华认识
1.过渡：作者最后是怎样赞美长城的？
2.指名读最后一个自然段。
其他学生思考上述问题。
3.指名回答。
（根据学生的回答板书：伟大奇迹。
）
4.小组讨论交流:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？(生自由发言。
)
五、教师小结：同学们，长城像一条很长很长的巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，它高大坚固，气魄雄伟，他是古代劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，它是世界上一个伟大的奇迹呀！
六、拓展
配乐欣赏长城的奇特景观，并读相应的赞美长城的名句。
七、有感情的朗读课文。
板书设计：
远看：长龙一万三千里
17. 长城近看：高大坚固伟大奇迹
联想：劳动人民的血汗和智慧。