激趣·启思·迁移—我上《庖丁解牛》

开课 《 丁 解牛 ） ，下面 简要 介绍一 下 我的教 庖
学设 计 。
一
、
以漫 画激趣 。
境 界 说 ” 作 拓 展 ： “ 国 维 （ 间 词 话 ＞ 中有 王 人 三 句 话 。 ‘ 夜 西 风 凋 碧 树 ，独 上 高 楼 ，望 尽 昨 天 涯路 ’是 第 一 境 界 ，可 以 和 庖 丁 ‘ 见 无 非 所 牛 者 ’相 比 ； ‘ 带 渐 宽 终 不 悔 ，为 伊 消 得 人 衣 憔 悴 ’是 第 二 境 界 ，可 以 和 ‘ 尝 见 全 牛 也 ’ 未
课 堂 教 学 的 第 二 步 是 学 生 讲 述 查 阅 到 的 庄
盾 ；有 的说 ，原 因还 在 于他 达 到 很高 的 境界 后 ，仍能 小心 谨慎 ，并 不掉 以轻 心 ；有 的说 ，
由课 文 得 到 的 启 发 是 学 习 上 既 要 多 动 脑 筋 ， 又 要 有 很 高 的 追 求 … … 通 过 讨 论 ，使 学 生 认 识 到 本 文 给 我 们 的 启 示 是 ：一 切 事 物 都 有 它 的 客 观
论 ，并 通 过 查 阅 资 料 ， 了 解 庄 子 的 生 平 、 性 格 及思 想 。
在 备 课 时 ，我 除 了认 真 研 读 作 品 、 吃 透 教 材 外 ， 还 特 地 找 来 台 湾 著 名 漫 画 家 蔡 志 忠 的
＜ 子 ・ 庄 养生 主 ・庖丁 解牛 ） ，用复 印机 扩 印
二 、 以 问题 情 境 启 思 。
而 神欲行 ’相 比 …… ”然 后要求 学生联 系 亲身
经 历 发 言 ，进 一 步 加 深 体 验 。 学 生 经 过 一 番 思 考 后 ，结 合 自己 练 字 、 学 琴 、 学 英 语 的 经 历 畅 谈 了 体 会 ，课 堂 气 氛 十 分 活 跃 。 对 于 第 三 组 问 题 ，学 生 各 抒 己 见 ，个 个 畅 所 欲 言 ：有 的 说 ， 庖 丁 成 功 的 原 因 在 于 他 勇 于 实 践 ，善 于 总 结 ： 有 的 说 ， 原 因 在 于 他 讲 究 策 略 ， 注 意 回 避 矛
” 于 （ 林 ） 之舞 ，乃 中 （ 合 桑 经首 ） 之会 （ 美 Βιβλιοθήκη ３２ ・ 维普资讯
两 段 阿 毛 故 事 ＂ 为 何 有 １ 不 同 “ ８处
・
江 苏 无锡 玉 祁 中 学 宋 子伟 ・
人寻到） 燠 里，看见刺柴上挂着一只他的小 山
这 四 组 问 题 ， 由 简 入 繁 ， 由 易 到 难 ，环 环
・
写一篇 感想 型议 论文 ，你 打算 怎样选 择 角度 、 确 立 论 点？ 先 拟一 下 作 文标 题 。 ”学 生 拟 出 请
了 “ 学 习的过 程 ” “ 之 所 好者 ，道也 （ 谈 臣 谈 把 握 规 律 的 重 要 性 ） 等 题 目。 老 师 又 补 上 ”
对 课 文 还 有 没 有 不 理 解 之 处 。 并 对 学 生 提 出 的
两三个 疑 点进行 解 答。
庖 ”吗？ 是 经过 哪些阶 段 才达到 这个境 界 的？ 他
最 后 ，我 向 学 生 提 出 ： “ 果 要 你 就 课 文 如
三 、 庖 丁可 以算 是 “ 庖 ” 了 ，他 成 为 “ 神 神 庖 ” 的 原 因 何 在 呢 ？ 由此 产 生 怎 样 的 联 想 ， 你 得 到 哪 些 有 益 的 启 发 ？ 、 庖 丁 解 牛 与 养 生 之 四 道有 何 关系？
子 的资 料 ，教 师作 补充 。第三 步 为教师 询 问学
生 ， 自读 中有 哪 些 不 懂 的 词 句 ，教 师 作 解 答 ， 并强 调应 重点 掌握 “ 盖 至此 乎 ”的 ” ” 、 技 盖
“ 更 刀 ”韵 岁 “ ”、 “ 为 止 ”的 “ ” 、 岁 视 视
“ 刀而 藏之 ’ 善 的 “ ” 等 重 点 语 词 和 “ 经 善 枝 肯綮 之未 尝”等 难句 。 教 学 环节 的第 四步是教 师设 置 问题情 境 ， 引 导 同 学 把 握 文 章 的 主 要 内 容 和 主题 思 想 。 我
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２０ ０ ０年 １ ２月 ，笔 者 上 了 一 堂 苏 州 市 级 公
相 扣 ，逐 步 把 学 生 的 认 识 引 向 深 入 ，符 合 学 生 的 认 知 规 律 ，所 以 教 学 展 开 非 常 顺 利 。 在 探 讨
第 二组 问题 时 ，我引 用近代 学 者王 国维 的 “ 三
在 投 影 机 胶 片 上 。一 上 课 ，就 用投 影 仪 把 漫 画 展 示 出 来 ，请 同 学 走 上 讲 台 ， 看 着 画 面 讲 述 庖 丁 解 牛 的 故 事 。 这 样 借 漫 画 导 入 新 课 ， 增 强 了 教 学 的 形 象 性 ，一 下 子 吸 引 了 学 生 的 注 意 力 。 激 发 了他 们 的学 习兴 趣 。
鞋 。 大 家 都 说 了 ， 糟 了 ， （４ １ ．完 了 ） 是 遭 了 怕 狼 了 。 再 进 去 ；他 果 然 （５ １ ．果 然 ， 他 ） 在 草 躺
相 比 ； ‘ 里 寻 他 千 百 度 ，蓦 然 回 首 ，那 人 却 众 在 灯 火 阑 珊 处 ’是 第 三 境 界 ，可 以 和 ‘ 知 止 官
上 课 之 前 ，我 布 置 学 生 自 读 课 文 ， 疏 通 大 意 ，记 下 自读 中 遇 到 的 疑 难 问 题 ， 留 待 课 堂 讨
一
规律 ，只 要反复 实践 ，不 断积 累经 验 ，就能认
识和 掌握规 律 ，做 到游 刃有余 。
三 、 以作文 迁移 。 课 堂 教 学 渐 近 尾 声 ，我 再 一 次 询 问 学 生 ，
共 提 出 了 四 组 问题 ：一 、 课 文 哪 些 描 写 突 出
了庖 丁 技 艺 之 高 ？ 、 庖 丁 当 过 “ 庖 ” “ 二 族 良