2015年内黄招教教育理论试题

2015年内黄招教教育理论试题2015年内黄招教教育理论试题
一、单项选择题
1.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于哪种决定论？
A。

环境决定论
B。

遗传决定论
C。

教育万能论
D。

二因素论
2.教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法违背了人的身心发展的哪种特点？
A。

顺序性
B。

阶段性
C。

互补性
D。

差异性
3.新生儿的心理发展一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。

这表明儿童心理发展进程的一个基本特点是什么？
A。

连续性
B。

整体性
C。

不均衡性
D。

高速度
4.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师
常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

这种帮助孩子控制情绪的方法是什么？
A。

转移法
B。

自我说服法
C。

反思法
D。

冷却法
5.下面哪个描述不正确地反映了内部研究动机？
A。

满足于研究活动之内
B。

研究是因对研究内容感兴趣
C。

是达到某种结果的手段
D。

由研究活动本身的意义和价值引起
6.“活到老，学到老”是现代教育的哪个特点要求？
A。

普及性
B。

长期性
C。

终身性
D。

公共性
7.开放式课堂模式的理论基础是什么？
A。

信息加工
B。

人本主义
C。

建构主义
D。

认知主义
8.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是什么？
A。

观察法
B。

合作法
C。

实践法
D。

行动研究法
9.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是什么？
A。

常规管理
B。

目标管理
C。

平行管理
D。

民主管理
10.研究迁移产生的客观必要条件是什么？
A。

学生的智力水平
B。

研究的理解和巩固程度
C。

研究对象之间的共同要素
D。

学生的研究方法
11.当人连接不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是什么？
A。

忧愁感
B。

得性无助感
C。

抑郁感
D。

焦虑感
12.变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是什么？
A。

比较
B。

抽象
C。

概括
D。

变式
13.“学而时之”、“温故而知新”体现了教学的哪个原则？
A。

直观性原则
B。

启发性原则
C。

循序渐进原则
D。

巩固性原则
14.在解决困难问题时，专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比更长还是更短？
答案：更短。

15.下列选项不属于新课程改革所提出的教学方式是什么？
A。

自主研究
B。

探究研究
C。

合作研究
D。

接受研究
16.当幼儿正在教室里画画时，突然传来一阵喧哗声，孩
子们会不由自主地探头去看或侧耳倾听。

这种现象属于哪种注意力现象？
A。

注意的分配
B。

注意的转移
C。

注意的广度
D。

注意的分散
17.根据XXX的道德认知发展理论，以下哪个选项是中学
生对惩罚的看法？
A。

犯了过错被成人惩罚是理所当然的
B。

所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关
C。

最严厉的惩罚是最有效的
D。

有效的惩罚应该是报应性惩罚
18.教学的基本组织形式是什么？
A。

课堂教学
B。

复式教学
C。

开放教学
D。

小组教学
19.先行组织者教学策略的提出者是哪位美国著名心理学家？
A。

XXX
B。

XXX
C。

XXX
D。

XXX
20.在动作技能练过程中，练成绩出现忽高忽低或停顿的现象，称为什么？
A。

起伏现象
B。

高原现象
C。

过度研究
D。

中止现象
21.某小学根据当地太极拳具有悠久历史的现实，在该校开设了太极拳课程。

这种课程属于哪种类型？
A。

国家课程
B。

地方课程
C。

校本课程
D。

学科课程
22.在编制课程表时，应该尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科怎样安排？
A。

随机安排
B。

分类安排
C。

集中安排
D。

交错安排
23.教师要提高自己的道德修养，应该采取哪种策略？
A。

取法乎下
B。

取法乎中
C。

取法乎上
D。

无法即法
24.学校的中心工作是什么？
A。

教学
B。

公共关系
C。

行政
D。

安全
25.“矮子里找高个”、“水涨船高”形象地体现了哪种评价的内涵？
A。

相对评价
B。

绝对评价
C。

定性评价
D。

定量评价
26.如果一个孩子在听了“XXX偷药”的故事后，认为“XXX应该去偷药，谁让药剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”，这个孩子所处的道德发展阶段是什么？
A。

前俗水平
B。

后俗水平
C。

传俗水平
D。

俗水平
27.根据XXX的人格发展理论，16岁的孩子属于哪个阶段？
A。

同一性对角色混乱
B。

自主性对羞怯感
C。

主动感对内疚感
D。

勤奋感对自卑感
28.我国当前教育改革的核心是什么？
A。

教学手段
B。

教学方法
C。

课程
D。

管理体制
29.按照归因理论，“努力”属于哪种因素？
A。

内部-可控
B。

内部-不可控
C。

外部-可控
D。

外部-不可控
30.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的精神状态。

31.德育过程的构成要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法和德育环境。

32.教师良心与其他职业良心相比，主要特点是内隐性强、层次性高、教育性强、协作性强、范围广。

33.课程结构的特点包括目的性、稳定性、层次性、整体
性和计划性。

34.确实存在的迁移种类包括态度迁移、情感迁移、知识
迁移和技能迁移。

35.教师适当惩罚学生、教师未完成教学计划、教师私拆
学生的信件、教师批评犯错误的学生都属于违法行为，只有教师上课迟到不属于违法行为。

36.我国中小学常用的教学方法包括讲授法、讨论法、谈
话法、实验法和案例教学法。

37.建构主义教学模式包括支架式、认知学徒式、抛锚式和随机进入式，不包括接受式。

38.中学生在认知方面需要加强培养的有直觉思维、形象思维、推理能力、抽象思维和概括能力。

39.我国义务教育阶段的课程计划的特征包括科学性、义务性、基础性、强制性和普遍性。

40.学生的问题心理与行为包括攻击性行为、吸烟酗酒、成绩差、厌学和过度焦虑。

41.正确。

自言自语是幼儿语言发展中的必然现象。

42.错误。

教师在工作中履行了道德义务并不会失去职业自由。

43.错误。

效度不仅包括测验结果的稳定性或一致性，还包括测验结果与被测量的概念之间的相关性。

44.正确。

幼儿的无意识记和有意识记的发展是一个此消
彼长的过程。

45.正确。

评价教育实施效果的依据是教育目的，即教育
目的的实现程度。

文章已经没有格式错误和明显有问题的段落。

46.当前世界各国课程改革发展的趋势之一是追求整体性
课程目标。

47.教学中不能将学生按照研究能力分成不同水平的小组。

48.3-4岁的儿童容易学会世界各民族语言的发音，因此被
称为“国际公民”。

49.教育必须公正，而教师的公正是实现教育公正的前提。

50.中国传统教学的严重弊病是过于重视学生对基本知识
和技能的掌握，而忽视培养学生的应用能力和创新能力。

一、XXX
1.教育权是指国家或政府对教育的管理和规划的权力，受
教育权是指每个人都有接受教育的权利。

两者相互关联，教育权的实现是为了保障受教育权的实现。

2.发现法的实施步骤包括：观察、发现问题、提出假设、
实验验证、总结结论。

通过这一过程，学生可以主动探究问题，培养科学研究精神和创新能力。

3.教师专业化发展的内涵包括：知识化、技能化、职业化、创新化。

教师专业化发展的途径包括：教育培训、教学实践、教育研究、交流合作、自我提升。

4.班杜拉的社会研究理论的基本观点是：研究是在社会环
境中进行的，人们通过观察和模仿他人的行为来获得新的技能和知识，同时还受到奖励和惩罚的影响。

二、案例分析题
1.
认识XXX的惩罚行为需要从教育伦理和法律角度进行分析。

从教育伦理的角度来看，XXX的惩罚行为是不恰当的，
他没有考虑到学生的尊严和心理健康，也没有遵循教育规律和方法。

从法律的角度来看，这种惩罚行为已经违反了学生权益保护法和刑法的相关规定。

因此，XXX的行为是不可取的，
应该引起学校和家长的重视，对其进行批评和教育。

针对像XXX这类学生，应该采取正确的教育方法，包括：了解学生的特点和需求，尊重学生的尊严和权益，关注学生的
心理健康和成长，采用多种教育手段和方法，激发学生的研究兴趣和动力，引导学生积极参与课堂和社会活动，培养学生的自信和自尊心。

2.
1) 根据案例描述，XXX属于快速反应型认知风格。

2) 针对XXX的认知风格，应该采用灵活多样的教育方法，包括：提供丰富多彩的研究材料和资源，鼓励学生自主探究和发现，引导学生多角度思考和分析问题，注重启发式教学和探究式研究，培养学生的创新思维和实践能力。

3.
答案略。

星期天，妈妈带着4岁半的强强去公园。

XXX最喜欢的
动物之一——恐龙的仿真场景吸引了他的注意。

但当他走近时，发现其中一只“恐龙”已经奄奄一息地躺在地上，身上有一个很大的“伤口”，并留了很多“血”。

XXX伤心地哭了起来，并请
求妈妈救救恐龙。

妈妈将XXX带到受伤恐龙的身边并告诉他：“你看，这是假的，他的身体是用钢丝搭成架后裹一层防雨布
做成的，血是用涂料染上的。

”可是XXX就是不相信，仍旧
哭个不停。

回家后，他一晚上都没有睡好觉。

第二天在幼儿园里，他告诉小朋友：“昨天，我看到了真
的恐龙，他好可怜，病那么重了也没有人救他。

”有的孩子说：“你骗人，地球上已经没有恐龙了。

”
XXX的表现说明了学前儿童想象力发展的特点，即他们
往往无法分辨现实和想象的界限，对于虚构的事物容易产生强烈的情感反应。

作为教师，我们应该引导孩子们正确认识现实和虚构，并通过故事、游戏等方式帮助他们提高辨别现实和想象的能力。

议论文题目：如何引导儿童正确认识现实和虚构
在幼儿园教育中，孩子们的想象力发展是非常重要的一部分。

然而，他们往往无法分辨现实和想象的界限，对于虚构的事物容易产生强烈的情感反应。

因此，我们需要引导孩子们正确认识现实和虚构。

首先，我们可以通过故事、游戏等方式，让孩子们了解虚构和现实的区别。

例如，在讲故事时，我们可以告诉孩子们这
只是一个故事，不是真实的事情。

在游戏中，我们可以让孩子们扮演不同的角色，让他们了解游戏和现实的区别。

其次，我们需要教育孩子们辨别真假。

例如，在看到仿真场景时，我们可以告诉孩子们这只是一个模型，不是真实的恐龙。

在看电视或电影时，我们可以告诉孩子们这只是一个虚构的故事，不是真实的事情。

最后，我们需要引导孩子们正确处理情感。

当孩子们对虚构事物产生强烈情感时，我们可以告诉他们这只是一个故事或游戏，不是真实的事情。

同时，我们可以引导他们通过画画、写字等方式表达情感，让他们学会正确处理情感。

总之，正确引导孩子们认识现实和虚构，是幼儿园教育中不可缺少的一部分。

我们需要通过故事、游戏等方式，让孩子们了解虚构和现实的区别，教育他们辨别真假，引导他们正确处理情感。

这样，我们才能帮助孩子们健康成长。

1.发现教学法的六个步骤包括：提出要求、做出假设、创设情景、整理资料、加深理解、应用于实际。

这种教学法需要明确任务和目标，引导学生思考方向，激发矛盾，罗列证据，
归纳总结，并将发现的结论与事实材料结合，加深理解，最终应用于实际。

2.教师专业发展是指教师在整个专业生涯中通过专业教育、培训和自我教育等途径，得教育教学专业技能，形成专业理想、道德和能力，实现专业自主的过程。

教师专业发展的途径包括师范教育、入职培训、在职培训和自我教育。

3.班杜拉以儿童的社会行为得为研究对象，提出观察研究
是人的研究最重要的形式。

观察研究包括注意、保持、复现和动机四个子过程，同时会受到强化的影响。

强化分为直接强化、替代强化和自我强化三种形式。

4.XXX对学生进行变相体罚的行为违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》，不仅没有起到教育作用，反而会伤害学生的肉体和尊严，引起逆反心理和仇恨。

对于品德不良的学生，教师更应该坚持尊重和关爱原则，避免使用过激的惩罚手段。

2、(1)XXX反应敏捷，喜欢尝试新方法，但错误率较高，属于冲动型认知风格。

2)冲动型学生在解决认知任务时，往往急于给出答案，而
不惯全面思考解决问题的各种可能性。

虽然速度快，但错误率高。

在课堂教学中，建议让XXX先思考再回答，多思考问题，提高准确性。

同时，可以通过具体分析、比较材料的构成成分，多次训练来克服冲动行为。

3、(1)强强看到一只恐龙流着血躺在地上奄奄一息，其实
那只恐龙是用钢丝搭成架，裹上雨布做成的，血是涂料染上的。

这说明这个时期的孩子对想象内容之间的联系更加符合实际，并能用自己的语言对想象的事物进行比较客观的描述和分析。

但同时也容易混淆假想与现实。

2)①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。

②创设问题情境，训练幼儿发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题。

例如，让小朋友自己讨论关于恐龙的问题，鼓励他们自己解决问题。

③抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象。

在小朋友讨论的过程中，可以告诉他们恐龙已经灭绝了，同时举一些关于博物馆或公园的恐龙化石和雕像，引导他们作出合理的想象。