也请给后进生一个“支点”
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也请给后进生一个“支点”
也请给后进生一个支点
只要给我一个支点,我将推动地球世界著名物理学家阿基米德这句充满自信的话,或许就是他登上科学高峰的阶梯。
学生在成长过程中,又何尝离开过一个个充满尊重、信任和爱的支点?他们思想的进步、知识的获得、能力的形成,都离不开教师为他们搭建的一个个支点的推动。
但是,很多时候,作为老师的我们常常很慷慨的把支点给了升学有望的所谓尖子生;其实,后进生更需要支点。
他们或是由于基础知识薄弱、接受能力差成为学习上的差生;或是由于自制力差,成为自由散漫、颇令老师头疼的纪律差生。
正因其存在这样那样的缺点、不足,才更需要教师爱、尊重、信任的支点。
美国著名成人教育家卡耐基就曾告诉过我们:每个人都有被人尊重的渴望。
中小学生的可塑性很强,后进生学业的落后或许只是暂时的,行为的不良在老师的谆谆教导下,也或许会很快矫正。
人的多元智能理论告诉我们,人潜在的才能是多方面的,有的长于记忆,有的有运动潜能,有的具备绘画天才;有的少年早慧,有的大器晚成。
(班主任工作)培养了6位美国总统、33位诺贝尔奖
金获得者、32位普利策奖获得者、数十家跨国公司总裁的美国哈佛大学,近年来提出教育新观念,主张学校要减少评比,多化心力找出每个学生天赋的一面加以培养,并指出:成功可以有无数种定义,成功的途径更是千变万化。
学习成绩优秀不是好学生的唯一标志,后进生也是活生生的有其独特个性的人,如果我们多几把尺子衡量学生,或许会发现,后进生同样很可爱;因为有过失,有缺点,在其成长的道路上,才更需要教师给他们以人格的尊重、能力信任和师爱的浸润,他们的成长才更应该有支点的推动。
支点是尊重、信任、关爱;支点是学生受到委屈时,老师那一抹善解人意的甜甜微笑;支点是学生遇到困难时,老师那不易觉察的一丝鼓励眼神;支点是学生站在十字路口时,老师那充满爱意的果决一推;支点是学生迷茫时,老师那谆谆的教诲。