苏教初中生物八上《生命的诞生》教案

生命的诞生

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教学目标：

知识目标：

1、描述生命起源的过程；

2、举例说出生命起源的实验证据。

3、说出米勒实验及其说明的问题。

能力目标：

1、通过描述米勒的实验的设计原理及结果，培养分析和推理的能力。

2、通过归纳生命起源的顺序，培养分析综合的思维能力。

情感目标：

1、通过归纳生命起源的进化顺序的过程，逐步形成生命物质变化发展的量变和质

变的辩证观点。

2、通过举例说出我国探索生命起源所取得的成就，培养爱国主义。

教学重点：

依据：课程标准的规定、单元章节的要求、教学的任务制定教学重点为：描述生命起源的过程，举例说出生命起源的实验证据。

教学难点：

依据学生情况知识与技能，从同学们熟悉内容入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容分析教学难点为：描述米勒的设计原理及结果。

教学方法：资料收集、调查法、讨论交流法

学情分析：

学生对生命起源的过程有难度，用视频资料和动画，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析出生命起源的实验证据，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。

课前准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集有关生命起源的各种资料和有关化学进化的过程的资料。

教学过程：

（一）、导入新课（创设情境）

课件展示：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友

当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？

（二）、新课教学

教师活动：课件展示有关地球上生命起源的各种假说

1.神创说：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。

2.自然发生说：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生

蛆）。

3.宇宙发生说：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。

4.化学进化说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。

教师活动：请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？

学生活动：自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学进化说。其他三种说法都不成立。

教师小结：地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学进化说”。

教师活动：课件展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。

学生活动：观看图片，了解原始地球的状况。

思考题（课件）：

1.地球产生的年代?

2.原始地球的状况如何？

3.原始大气的主要成分有哪些？

学生积极参与回答问题，教师进行点评。

教师小结：地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。

学生活动：学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题

课件展示：思考题

1.米勒实验提出的问题？

2.米勒实验提出的假设？

3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？

4.米勒在实验中输入什么气体？

5.实验的结果产生了什么？

学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。

教师活动：课件展示米勒实验的flash动画

思考与讨论

1.实验的结果说明了什么?

2.为什么米勒的实验引起同行的注意？

学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评

教师小结：米勒的实验说明：

在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？

学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子

教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞

课件展示：阅读课本回答下列问题。

1.原始生命起源于何处？

2. 原始生命的标志是什么？

师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评

教师活动：探究原始生命诞生的条件

课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件

原始地球为生命起源提供的条件

❖物质条件: 原始大气

（CO2，H2，H2O，NH3，CH4，没有O2）；

❖能量条件: 宇宙射线、紫外线、闪电、热能；

❖场所条件: 原始海洋

教师小结：生命起源的过程（课件展示）

结合课件讲解生命起源的过程，让学生知道整个生命起源的过程，了解生命起源于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。

教师活动：思考题（课件）：

1 在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？

2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？

3我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？

师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评。

教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。

教师活动：出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。

1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。

1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的tRNA）。

教师活动：这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。

课堂练习

1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是

（）

A、水蒸气、氨、甲烷等

B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等

C、氧气、氢气、二氧化碳等

D、水蒸气、氧气、氮气等